地方本科院校實驗教學改革中開放性實驗教學模式的探索與實踐

鄧小霞 譚 明

（湖南科技學院 教務處，湖南 永州 425100）

地方本科院校實驗教學改革中開放性實驗教學模式的探索與實踐

鄧小霞 譚 明

（湖南科技學院 教務處，湖南 永州 425100）

結合近年來湖南科技學院開放性實驗教學的改革實踐，探討了地方本科院校開放性實驗教學的模式。闡述了我校開放性實驗教學實施的過程及取得的成效。學校通過以設計性、創新性實驗項目，打破了傳統實驗教學模式，大大激發了學生的學習積極性和主動性，取得了良好效果。

教學實踐；實驗項目；開放性實驗教學

高校實踐教學是培養學生實踐能力和綜合素質的重要環節，在整個教學體系中占有重要地位。傳統的實驗教學大部分是“封閉式”的管理方式。以理論課為基礎，學生只能在安排好的固定時間內到實驗室按照實驗指導書上的規定做規定的步驟。這種實驗方式僅能使學生掌握基本的知識點及基礎技能。不能達到培養學生創新意識、創新型人才的目標要求。

當前社會對大學生的要求越來越高，學生不僅要具備扎實的文化基礎，更要具備較強的實踐能力和創新精神。面對社會的高要求，高等院校紛紛對實驗室管理和實驗教學體系進行了改革探索，大部分都在嘗試開放性實驗教學方式。開放式實驗教學是傳統實驗的改進、發展和延伸，是社會進步、教育發展的必然要求。開放性實驗教學包括實驗內容的開放、實驗方法的開放、實驗時間的開放、實驗資源的開放、實驗教學管理的開放和實驗教學評價的開放等內容。

1 搭建開放式實驗信息管理系統

為保證實施開放性實驗教學，勢必要求實驗教學的管理模式具有相應的時效性和開放性，以解決開放實驗環境下實驗教學的組織和管理自動化。根據學校基本情況，使用ASP.NET搭建了基于B/S的實驗教學管理系統。教師可以通過該系統發布開放實驗項目、查看學生預約情況、統計學生實驗成績、在線查閱學生實驗報告；學生通過該系統可以提交自行設計的開放實驗項目申請、預約實驗項目、提交實驗課評價。

圖1 開放實驗管理系統基本功能展示

經過幾年的運行和不斷更新，開放實驗管理系統極大的提高了管理效率，使實驗室的管理科學化、現代化。通過該系統可以很方便的得到實驗人時數、所用設備情況、耗材使用情況。

2 實驗項目開放的形式和內容

開放實驗項目是指實驗室根據自身條件，設置一定數量、切實可行具有創新意義的命題實驗。開放性實驗項目包括綜合性、設計性實驗項目。實驗內容可以是教學計劃外的，也可以是對教學計劃的拓展訓練，是對教學計劃內必做實驗的延續和提高。開放的內容，對于低年級學生，以訓練其基本技能和實踐能力為主；對于高年級學生，可重在培養其創新意識和科研能力。為滿足不同層次學生的要求，實驗室開放的內容可以是自選課題、科研項目、科技活動、興趣小組的提高型學習等。采用以學生為主體,教師加以啟發指導的實驗項目開放式實驗教學模式。實驗時放開學生的手腳,讓學生根據指導老師的要求自己查閱課題相關資料，自行設計實驗方案，使學生始終處于自主位置。近年來我校各實驗中心逐漸面向學生全天候開放，節假日不休息。大幅度的提高了學生的主動性和積極性。

（1）課內實驗操作技能的訓練與加強：學生為了更好地掌握課內實驗操作技能，于課外時間進入實驗室操作，按照課內實驗要求進行實驗（課內實驗不認真者，拒絕于課外時間重復課內內容）。

（2）課內實驗拓展型：涉及課內實驗的先導問題，或后續延伸問題，學生有積極性的可作為自選項目，進入實驗室進行實驗。

（3）學生參與科研型：實驗室以面向高年級學生為主定期發布科研項目中的開放研究題目，吸收部分優秀學生進入實驗室參與科學研究活動；也可結合實驗室條件，學生自擬科技活動課題，聯系指導教師開展實驗活動。

（4）學生科技活動型：對學生參加課外科技活動、科技競賽等實驗活動開放，學生個人或興趣小組開展小發明、小制作、小論文等的實驗活動。

（5）自選實驗課題型：實驗室為鼓勵學生進行創新設計，而發布教學計劃以外的綜合性、設計性實驗供學生自選實驗課題，學生在實驗中獨立完成課題的方案設計、實驗裝置安裝與調試，完成實驗并撰寫實驗報告。

（6）微機技術應用型：學生利用計算機進行軟件應用和開發、課件制作、網頁設計、網站建設等，提高計算機實際應用能力的活動；或者學生利用計算機完成課程作業、畢業論文，以及通過計算機網絡獲取相關信息和與教師、學者、專家交流等活動。

3 開放性實驗項目的管理

學生是實驗項目開放的直接受益者，但是，實驗項目開放給實驗室管理和實驗教學的管理帶來了新的問題，增加了實驗室的工作量和實驗材料消耗等，因此要采取措施，制定相關政策，制定實驗項目開放的規章制度。實驗項目的開放關鍵是對它的管理，具體措施如下：

（1）建立科學有效的管理制度。學校制定了各項規章制度。學生在進入實驗室前必須認真學習規章制度。同時制定了開放實驗管理辦法，制度的制定和完善對實驗項目開放的成敗尤為重要。

（2）鼓勵和支持開放實驗產生創新性成果。對學生、指導教師參加開放實驗完成具有獨創性的成果，可按照學校相應的成果認定辦法認定，并給予一定的獎勵。

（3）設立實驗室開放專項資金。實驗項目的開放會大大提高儀器設備的使用率，各種材料消耗也會相應增加，同時指導教師和實驗教學人員的工作量也會增加。因此，設立實驗項目開放基金，用于資助實驗材料的消耗和指導教師的津貼等。

4 實驗項目開放的成效與體會

學校每年投入一定經費用于省大學生研究性和創新性實驗計劃項目、挑戰杯以及大學生的各項賽事。建立創新實驗室，由學生自行管理，鼓勵學生參加課外科技創新活動，增進學生科研創新意識，提高學生實驗技能。我院教師和實驗技術人員積極響應學校的政策，自2003年起，我校就建立了“大學生科研課題項目”，資助學生在導師的指導下開展創新性科學研究，到目前為止共有140余個學生主持的科研課題獲得學校立項資助；學校大力支持學生積極參與省大學生“挑戰杯”和科技創新節，提高學生創新能力；自2008年起，學校共獲得“湖南省大學生研究性和創新性實驗計劃項目”立項38項，校級立項95項，參與學生達1000多人。以上項目學校都提供了相應的經費資助。開放實驗制度的完善，為學生發揮自己的聰明才智提供了可靠的保證。

通過開放性實驗教學模式的實施，以設計性、創新性實驗為主，將實驗轉變成探索的學習過程，大大激發了學生學習的積極性和主動性，使學生能有充分發揮主觀能動性、實現自我優勢的機會；基本建立了研究問題的思路，論文寫作能力有所提高。總之,在教學中增加以學生為主體的設計性、創新性、研究性等實驗項目,培養了學生勇于探索和善于發現問題、分析問題、解決問題的創新意識以及膽大心細、實事求是的工作態度。鞏固和加強了專業基本知識和實驗技能,為今后從事科研開發與研究奠定了一定基礎。同時也完善了實驗教材中實驗項目的知識結構,豐富了實驗內容,適應了新時代人才培養的要求。

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H319.1

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1673-2219（2012）08-0166-03

2012－03－11

湖南科技學院院級項目教育技術學專業開放式實驗教學模式的改革與實踐

鄧小霞（1984－），男，湖南祁陽人，講師，研究方向為遠程教育。

（責任編校：何俊華）