基于“電工技能”課程對文工交融教學的探索

楊懷林

基于“電工技能”課程對文工交融教學的探索

楊懷林

電工課是工科電類專業學生的專業基礎課，面向文科大學生開設“電工技能”課程是“文工交融”教學的探索。通過探討“電工技能”課程的課程定位及內容設置，提出“電工技能”課程將工科的技能素養向文科課程中進行融入，對于提高大學生的全面素質，創新人才培養模式，加強職業院校課程改革具有重要意義。

電工技能；文工交融；課程改革

隨著科技的飛速進步和產業的不斷升級，社會就業崗位中專業的交叉融合日益增多，對從業人員的復合知識和綜合能力要求日趨強烈。針對這種情況，很多學校特別是職業學校進行了課程改革，調整專業結構，倡導“文工交融”的辦學特色，以提高學生的綜合素質，完善學生的知識、能力結構。文工交融是指在文科專業教學中融入工科專業知識、技能素養，在工科的教學中融入文科知識和人文素養（高明文、田青，2010），工科知識、技能素養與文科知識、人文素養相互補充，相互融合，培養社會需要的具有廣泛適應性的人才。而“文工交融”的關鍵是課程的融入、素養的融合。

目前，文科向工科融入的課程比較多，如機電、電子專業課程中融入了會計、營銷、管理等專業知識和一些人文素養，而文科專業中融入工科知識，培養工程素養相對較少，這與學科的特點、基礎知識等客觀因素有關，也跟學生的興趣、課程的特點有關。要進行工向文的融入，需要對所要融入的課程背景、課程計劃和課程定位等進行研究和分析，并進行調整和改革。本文擬對面向文科專業融入“電工技能”課程，實現工科知識和工程素養向文科大學生融入進行探討。

一、“電工技能”課程向文科交融的必要性

人類社會已經步入電氣信息時代，電的應用極其廣泛，現代社會活動無一不與電有著密切的關系。電工學一直作為工科專業的技術基礎課，在文科專業中很少開設，然而，文科大學生在生活和工作中，不可避免地會用到一些電工常識和技能，以及安全用電、節約用電的常識，電的知識應該作為其職業素養中很重要的組成部分。因此，電工操作技能已不再是電工從業人員的專利，而是所有從職人員的基本素質，有時也是必備素質。如廣告設計專業的學生可能承擔電工設備的設計任務，管理專業的學生可能從事工礦企業管理工作，外語專業的學生可能從事電工資料的翻譯工作，設計專業的學生可能從事電工產品的形態設計工作，電器營銷人員要向用戶介紹更多的電器產品信息等等。總之，電工技能有必要作為一種“電工文化”在高等職業院校中普及，尤其是在文科類大學生中普及，才能完善學生的知識結構，拓寬今后的就業崗位。

二、“電工技能”課程的重新定位和設置

目前，面向文科專業開設電工課程基本上還是空白，如何面向會計、經貿、管理類文科專業開設電工課程，需要對課程重新定位和設置。由于文科專業的專業基礎、學習興趣和職業需求等與工科專業有著明顯差別，因此，面向文科專業開設電工課不能照搬工科專業電工課程的教學計劃，需要有針對性地調整?！耙杂枚▽W，學以致用”，重實踐少理論，理論以介紹常識以主，減少專業理論和工程運算，實踐以常見簡單電路、操作技能訓練為主，注重課程的實用性和趣味性，這樣才能提高文科學生的學習興趣，激發學習熱情。課程內容主要為電工常識、安全用電、節約用電、電器安裝、照明電路等基本電工技能訓練（李錦明，2010），見表1。

表1 課程內容及課時安排

課程總學時為28課時，安全用電8課時，其中安全用電常識2課時，安全防護知識2課時，電氣火災滅火2課時，觸電急救2課時。“電工技能”課程可以采用多媒體教學，用生動形象的教學方法向學生闡述電工知識、安全用電、如何節約用電等內容。在一體化教室，讓學生在做中學，邊做邊學，主要學習常用低壓電器及三相異步電動機控制線路的安裝。在實訓室里，主要進行照明電路的安裝及家用電器的安裝與維修。理論與實踐學時比例約為2：3。

三、文工交融對“電工技能”課程的影響

（一）完善電工學課程體系

作為面向工科專業開設的電工課程，多年來已經形成比較完善的課程體系，理論教學注重系統性，實踐內容注重實驗性。雖然近年來隨著課程改革的深化，實踐性內容有所增加，但學生技能方面培養比較狹窄，特別是用電常識和電工基本技能的培養更嚴重不足，文科學生中這種現象更為突出。面向文科專業開設“電工技能”不同于面向工科開設的電工課程，教學大綱、內容、形式、重點、學時等都有所不同。它是一種不同類型的電工課程，是對電工學課程體系的補充與完善，要根據授課對象的特點與需求，靈活地調整教學內容。

（二）推進電工的大眾化教育

隨著科技的發展，人人都有必要掌握電工的基本知識與技能，不能簡單地把電工學定位于為工科服務的課程，電工技能應是大眾化教育所必需的基本內容。為了適應大眾化的需要，電工學課程應該是全民普及。

面向文科專業學生開設“電工技能”課程，體現了以學生為本，分專業、分層次教學的理念，它豐富和完善了現有的電工課程體系，是推進電工大眾化教育的重要舉措，提升了文科類學生的綜合素質，不僅使文科學生能夠掌握必備的電工常識、基本的電工技能，還能傳播科學素養和工程素養，是很有意義的教學創新和探索。

楊懷林，男，江蘇財經職業技術學院副教授，主要研究方向為教育教學理論、工業自動化。

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A 文獻標識碼：1674-7747（2012）03-0030-02

[責任編輯 徐晶]