對(duì)體育課堂中“教學(xué)展示”環(huán)節(jié)的探討

□ 王文強(qiáng) 蘇 達(dá)

（浙江寧波國(guó)家高新區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校315040，浙江余姚市東風(fēng)教育集團(tuán)315400）

1 “教學(xué)展示”是什么

“教學(xué)展示”從字面上的釋義就是展示學(xué)習(xí)的情況和學(xué)習(xí)效果，是在課堂中進(jìn)行即時(shí)教學(xué)反饋的重要一環(huán)。課堂中通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎么樣，掌握程度怎么樣是需要有一個(gè)即時(shí)的教學(xué)檢驗(yàn)的，那么最直觀的教學(xué)檢驗(yàn)活動(dòng)就是 “教學(xué)展示”。它不但可以讓教師即時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)，還可以給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，達(dá)到生生互動(dòng)的效果，使學(xué)生更直觀地檢驗(yàn)所學(xué)。

體育教學(xué)的特點(diǎn)也決定了體育課中的 “教學(xué)展示”教學(xué)環(huán)節(jié)是比較重要的一環(huán)，而在平時(shí)的體育課堂中這一教學(xué)環(huán)節(jié)往往被體育教師所忽略。因此，對(duì)體育課堂中的 “教學(xué)展示”教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一次比較深入的探討是很有必要的。

2 “教學(xué)展示”的意義和作用

2.1 “教學(xué)展示”的意義

“教學(xué)展示”可以促進(jìn)課堂中師生、生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生。教改以來(lái)，我們的課堂教學(xué)改觀不大，新意不多，這里面原因很多，我們不妨從 “教學(xué)展示”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)尋找一個(gè)突破點(diǎn)。特別是體育課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多數(shù)都是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行的，參與意識(shí)也不強(qiáng)，借助這個(gè)突破點(diǎn)，或許能夠提高學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)意識(shí)。深入研究 “教學(xué)展示”如何在課堂中開(kāi)展也能從一個(gè)方面促進(jìn)體育教師在教學(xué)中更加研究學(xué)法，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn) “教學(xué)”向 “學(xué)教”的轉(zhuǎn)變。

2.2 “教學(xué)展示”的作用

“教學(xué)展示”能夠在教學(xué)中起到的作用首先是教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生把從教師那里的所學(xué)展示出來(lái)，教師又可以從學(xué)生的展示當(dāng)中得到啟發(fā)從而促進(jìn)教學(xué)。其次，在 “教學(xué)展示”過(guò)程中，成功的體驗(yàn)和自信心的建立使得學(xué)生的心理健康得到了促進(jìn)，在合作交流中的教學(xué)氛圍中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力得到了鍛煉。第三，在 “教學(xué)展示”中即時(shí)生成的教學(xué)效果展現(xiàn)了教學(xué)的本質(zhì)，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)創(chuàng)新的原動(dòng)力。

3 “教學(xué)展示”的分類

根據(jù)在體育課堂教學(xué)中參與教學(xué)展示的學(xué)生數(shù)，我們可以將 “教學(xué)展示”分成 “個(gè)體教學(xué)展示”、 “小組教學(xué)展示”和 “集體教學(xué)展示”三類。人數(shù)的多少使 “教學(xué)展示”的效果和作用也不同。 “個(gè)體教學(xué)展示”是我們平時(shí)運(yùn)用的最多的，通常選擇的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成效優(yōu)秀的，起到的作用就是擇優(yōu)示范，反面教材盡量不用。 “小組教學(xué)展示”讓學(xué)生更多的了解小組的配合，當(dāng)然小組中個(gè)體也存在著或多或少的差異，這種差異也起到了一定的比較學(xué)習(xí)的作用，教師要善于利用這種作用。 “集體教學(xué)展示”更多的是讓教師了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且能夠在呵護(hù)一些學(xué)困生的心靈的情況下給他們提供展示學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給他們成功的體驗(yàn)。

4 “教學(xué)展示”的開(kāi)展時(shí)機(jī)

在課堂中什么時(shí)候進(jìn)行 “教學(xué)展示”教學(xué)環(huán)節(jié)并不是一成不變的，時(shí)機(jī)很重要，可以是在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一定程度時(shí)開(kāi)展，也可以是根據(jù)教學(xué)情況即時(shí)性的開(kāi)展，甚至可以在教學(xué)展開(kāi)前開(kāi)展。

4.1 結(jié)尾型的“教學(xué)展示”

通常情況下，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)進(jìn)行一個(gè)教學(xué)展示，其目的多數(shù)情況下是給一些優(yōu)秀生提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，或者給一些有表現(xiàn)欲的學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，還有就是提高一下不善表現(xiàn)自我的學(xué)生的表現(xiàn)能力。結(jié)尾式的 “教學(xué)展示”活躍了課堂氣氛，調(diào)節(jié)了學(xué)生的身心，給予了學(xué)生一定的積極休息。

4.2 即插型的“教學(xué)展示”

這種 “教學(xué)展示”形式是在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，視教學(xué)實(shí)際情況即時(shí)插入一個(gè) “教學(xué)展示”的教學(xué)環(huán)節(jié)，可能是教師有所預(yù)設(shè)的，也可能是動(dòng)態(tài)生成的。其目的是為了即時(shí)地給予學(xué)生正確的教學(xué)示范，以期糾正學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤。這種“教學(xué)展示”的時(shí)機(jī)把握需要很強(qiáng)的教學(xué)能力和技巧，不能打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏使得教學(xué)過(guò)程顯得不流暢，關(guān)鍵時(shí)刻起到幫學(xué)生踮踮腳自己夠到果實(shí)，教師把學(xué)生扶上馬送一程的教學(xué)效果。

4.3 導(dǎo)入型的“教學(xué)展示”

導(dǎo)入型的 “教學(xué)展示”開(kāi)展時(shí)機(jī)一般都是放在教學(xué)活動(dòng)的起始。邏輯上，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)是不能夠展示所學(xué)的，但是這個(gè)思維定勢(shì)需要突破。體育課上，經(jīng)過(guò)教師的調(diào)查了解，有已經(jīng)學(xué)過(guò)本課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，讓他們先來(lái)展示一下。也可以是體育基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力比較好的學(xué)生先在大家面前嘗試一下。這樣的 “教學(xué)展示”有時(shí)起到的作用比教師先講解示范效果好，可做為 “生教生”和課堂 “小先生”的教學(xué)手段。另外，針對(duì)體育課不同的課型也可以將 “教學(xué)展示”放在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始部分。

5 “教學(xué)展示”的組織形式

體育課堂的組織形式對(duì)教學(xué)效率的影響是至關(guān)重要的，所以組織形式對(duì)于發(fā)揮 “教學(xué)展示”教學(xué)環(huán)節(jié)的作用非常重要。在 “教學(xué)展示”的組織形式上，我們經(jīng)常用的辦法就是“擇優(yōu)示范”，讓全體學(xué)生來(lái)觀摩個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)展示。再進(jìn)一步的改變就是在 “擇優(yōu)”的方式上做一些文章，無(wú)論怎樣始終是在 “個(gè)體教學(xué)展示”的組織形式中轉(zhuǎn)圈，而在 “小組教學(xué)展示”、 “集體教學(xué)展示”的組織形式上研究、實(shí)踐的不多。

6 “教學(xué)展示”的主要問(wèn)題

6.1 對(duì)“教學(xué)展示”作用的定位不夠深入

課堂中，教師大多數(shù)情況下把學(xué)生的課堂展示僅僅做為激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲的一個(gè)手段，還沒(méi)有上升到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，印證所學(xué)、質(zhì)疑所學(xué)的的層次，教師從學(xué)生的展示中汲取的學(xué)法策略也還不夠。

6.2 體育課中，“教學(xué)展示”的時(shí)間會(huì)不會(huì)降低體育課的密度和負(fù)荷

在體育課堂的具體操作上，這的確是一個(gè)操作起來(lái)比較難處理的問(wèn)題，我們?cè)谶M(jìn)行課堂展示教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，這一部分時(shí)間一般情況下是不計(jì)入練習(xí)時(shí)間的。以一堂45分鐘的課為例，練習(xí)時(shí)間15分鐘，那么本節(jié)課的練習(xí)密度為33.3%，課堂展示環(huán)節(jié)浪費(fèi)1分鐘，練習(xí)密度就是31.1%了。與此同時(shí)，學(xué)生在教學(xué)展示中休息的時(shí)間過(guò)多就導(dǎo)致心率的下降，影響運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。所以，研究如何讓 “教學(xué)展示”教學(xué)環(huán)節(jié)盡可能少影響體育課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是很有必要的。探索 “教學(xué)展示”的組織形式，如果能夠 “展中學(xué)，學(xué)中展”，讓 “教學(xué)展示”的時(shí)間也計(jì)入到練習(xí)時(shí)間或許是一個(gè)很好的解決途徑。

6.3 對(duì)“教學(xué)展示”中出現(xiàn)了超出教學(xué)預(yù)設(shè)的情況時(shí)該如何把握

教學(xué)中即時(shí)的教學(xué)生成才是教學(xué)中最精彩的，如果課堂中所有的教學(xué)過(guò)程都是在教師的預(yù)設(shè)當(dāng)中的，那么我們的教學(xué)也就失去了活力和生命力。現(xiàn)在有些公開(kāi)課我們基本上看不到這些東西，平時(shí)的教學(xué)中出現(xiàn)了這些情況教師也往往是視而不見(jiàn)。有的教師擔(dān)心會(huì)打亂原有的教學(xué)程序，還有的擔(dān)心會(huì)導(dǎo)致課堂失控，因此造成了好多的 “教學(xué)展示”環(huán)節(jié)流于形式，往往是一帶而過(guò)。所以，對(duì)于這種情況教師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓 “教學(xué)展示”更出彩。

6.4 提高教師在“教學(xué)展示”中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的能力

參與教學(xué)展示的學(xué)生在教學(xué)展示中的表現(xiàn)如何，該怎樣評(píng)價(jià)；觀看學(xué)生展示怎樣做個(gè)合格的觀眾，重點(diǎn)看展示的什么等等，都是影響該教學(xué)環(huán)節(jié)是否有效的因素。教師要會(huì)點(diǎn)評(píng)，除了需要具備扎實(shí)的教學(xué)技能和技巧外，教學(xué)機(jī)智也很重要。

[1]王德平.體育新課程教學(xué)設(shè)計(jì).遼寧師范大學(xué)出版社，2002.

[2]學(xué)校體育學(xué).人民體育出版社，1991.

[3]體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社，2002.