云南少數(shù)民族地方高校課堂錄播資源庫(kù)建設(shè)實(shí)踐與探索*——以楚雄師范學(xué)院為例

楊帥 白海城

1 楚雄師范學(xué)院 云南楚雄 675000 2 云南師范大學(xué) 昆明 650092

1 課堂教學(xué)錄播意義

作為西部省份的少數(shù)民族地方高校，楚雄師范學(xué)院由于資金及教學(xué)任務(wù)重等原因，每個(gè)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生也不像發(fā)達(dá)地區(qū)高校學(xué)生一樣，能夠比較方便地與其他學(xué)校學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，甚至能共享一部分其他學(xué)校的學(xué)習(xí)資源——因?yàn)閷W(xué)校是楚雄彝族自治州唯一的本科院校。在這樣的情況下，充分挖掘、整合本校優(yōu)秀教學(xué)資源就顯得極其重要。首先，可通過(guò)教學(xué)視頻使外界了解自己，擴(kuò)大對(duì)外交流；其次，能使本校師生方便地通過(guò)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)；再者，也達(dá)到服務(wù)地方教育的目的，讓外校學(xué)習(xí)者能夠方便地進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

2 課堂錄播系統(tǒng)簡(jiǎn)介

目前，課堂錄播形式多樣，可以簡(jiǎn)單分為傳統(tǒng)攝像機(jī)攝制和全自動(dòng)錄播制作方式。楚雄師范學(xué)院使用的是后者，采用的是AVA REN-VI系統(tǒng)，其系統(tǒng)組成如圖1所示。

系統(tǒng)由多媒體教室及其設(shè)備、控制室及其設(shè)備和校園網(wǎng)絡(luò)三大部分構(gòu)成。安裝在教室中的設(shè)備有錄播服務(wù)器和兩路帶云臺(tái)的攝像頭、教師拾音設(shè)備。兩路帶云臺(tái)的攝像頭，一路拍攝教師畫(huà)面，一路拍攝學(xué)生畫(huà)面；攝像頭輸出視頻信號(hào)一路傳到錄播服務(wù)器，一路傳到控制室的監(jiān)視器。控制室中設(shè)備主要有監(jiān)視器和控制計(jì)算機(jī)。拍攝人員使用控制計(jì)算機(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)登錄錄播服務(wù)器，控制攝像頭。因此在該錄制方式中，拍攝人員不用直接面對(duì)教師和學(xué)生，設(shè)備也是放置在相對(duì)比較隱蔽的位置，授課教師和學(xué)生受環(huán)境影響的因素較小，能夠比較真實(shí)地還原課堂教學(xué)。如果用傳統(tǒng)方式拍攝，教室里不可避免會(huì)出現(xiàn)很多干擾因素，比如攝像機(jī)、話筒等設(shè)備以及現(xiàn)場(chǎng)的拍攝工作人員，勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)的還原效果。并且利用該系統(tǒng)所錄制的節(jié)目可進(jìn)行直播和點(diǎn)播，校園網(wǎng)內(nèi)用戶(hù)可實(shí)時(shí)收看錄播教室中的教學(xué)；另外，每節(jié)課完成后都進(jìn)行編輯，并上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行點(diǎn)播學(xué)習(xí)。

所錄制視頻可以單流，也可以多流。單流錄制模式又稱(chēng)為電影模式，指主講教師畫(huà)面、學(xué)生畫(huà)面、板書(shū)、計(jì)算機(jī)屏幕畫(huà)面等多路視頻經(jīng)過(guò)操作人員現(xiàn)場(chǎng)無(wú)縫切換，顯示在一個(gè)畫(huà)面上。多流模式又叫多畫(huà)面模式或分屏模式等，就是將學(xué)生畫(huà)面、教師畫(huà)面、教師計(jì)算機(jī)VGA畫(huà)面?zhèn)魉偷戒洸シ?wù)器，分別采集和壓縮，然后同步、同時(shí)在一個(gè)屏幕中分屏顯示。由于考慮到為讓學(xué)習(xí)者最大限度上感受到教學(xué)氣氛，在進(jìn)行課堂錄制時(shí)，一般采用多流模式。所錄制畫(huà)面如圖2所示，圖中左邊依次為教師畫(huà)面、學(xué)生畫(huà)面和摘要，右邊為計(jì)算機(jī)畫(huà)面，三個(gè)畫(huà)面可以任意拖動(dòng)交換位置或改變大小。

3 課堂錄播資源庫(kù)建設(shè)

圖1 錄播系統(tǒng)硬件構(gòu)成

圖2 課堂錄制畫(huà)面

楚雄師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課堂錄播系統(tǒng)建于2008年8月，主要用于遠(yuǎn)程教育授課和攝制，精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程和立項(xiàng)課程等課堂教學(xué)實(shí)況攝制，教學(xué)實(shí)況直播、點(diǎn)播等。學(xué)校高度重視此項(xiàng)工作，從系統(tǒng)建成使用至今，每學(xué)期由教務(wù)處組織，各系選派一至兩名教師到錄播教室上課，由專(zhuān)門(mén)人員對(duì)整門(mén)課的教學(xué)進(jìn)行全程拍攝。至今，已經(jīng)完成75門(mén)課程的全程課堂教學(xué)錄像和部分講座的錄像，課堂教學(xué)錄像共計(jì)5000余課時(shí)。此項(xiàng)工作還在繼續(xù)進(jìn)行，以后資源還會(huì)不斷增多。

為了高效管理、方便應(yīng)用這些資源，必須建立資源庫(kù)進(jìn)行科學(xué)管理。

3.1 資源庫(kù)定位

以方便、實(shí)用為目標(biāo)，研究制定出合理的結(jié)構(gòu)模式和科學(xué)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。所建立的資源庫(kù)由表示層、業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)層組成：表示層由動(dòng)態(tài)Web頁(yè)面組成，數(shù)據(jù)層中存放所錄制的課堂錄像，業(yè)務(wù)層用于連接表示層與數(shù)據(jù)層。數(shù)據(jù)層中存儲(chǔ)所錄制的課堂錄像，隨著時(shí)間的推移，資源會(huì)不斷增加，因此資源庫(kù)是開(kāi)放性的，可以隨時(shí)進(jìn)行更新。另外，隨著課程數(shù)量的逐漸增加，數(shù)據(jù)層中的內(nèi)容也會(huì)越來(lái)越多，資源的查找就變得相當(dāng)重要。如何方便、快捷地進(jìn)行資源查找？設(shè)置兩種查找方式，分別是按系院名稱(chēng)進(jìn)行課程查詢(xún)、按課程名稱(chēng)或教師姓名進(jìn)行查詢(xún)。

3.2 資源庫(kù)的研究和建立過(guò)程

建設(shè)過(guò)程：第一步是確定需求，確定功能與定位；第二步是具體開(kāi)發(fā)，選定asp.net作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)出動(dòng)態(tài)Web頁(yè)面；第三步建立數(shù)據(jù)層，將課堂教學(xué)錄像存入資源庫(kù)，并通過(guò)業(yè)務(wù)層實(shí)現(xiàn)表示層與數(shù)據(jù)層的連接；第四步是試用，讓師生通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)播學(xué)習(xí)使用；第五步是修改，根據(jù)試用反饋回來(lái)的信息進(jìn)行整個(gè)平臺(tái)的修改和完善。

由于錄像資料既要能夠在網(wǎng)絡(luò)上快速傳輸，同時(shí)畫(huà)面、聲音質(zhì)量又要保證清晰，因此，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)驗(yàn)，對(duì)文件格式和參數(shù)的選擇最終確定為：采用asf格式，在錄制時(shí)，錄制教師的攝像頭參數(shù)設(shè)置為VCD畫(huà)質(zhì)，PAL制式400 K碼流25幀/秒；錄制學(xué)生畫(huà)面的攝像頭參數(shù)設(shè)置為VCD畫(huà)質(zhì)，PAL制式208 K碼流25幀/秒；教師計(jì)算機(jī)VGA采集參數(shù)為208 K碼流5幀/秒；每節(jié)課50分鐘，錄制出的asf格式視頻大小大約300 M。

3.3 資源庫(kù)使用與更新

資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)與校園網(wǎng)的無(wú)縫鏈接，每節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯，馬上上傳到服務(wù)器，資源自動(dòng)通過(guò)業(yè)務(wù)層實(shí)現(xiàn)與表示層的連接，所更新資源能馬上顯示在Web頁(yè)面上，方便師生使用。

4 小結(jié)

建設(shè)課堂錄播資源庫(kù)的目的是構(gòu)建教學(xué)資源共享的環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓更多的學(xué)習(xí)者享受到優(yōu)質(zhì)教育。從課堂的拍攝到資源庫(kù)的建設(shè)，都需要相關(guān)人員能夠嫻熟地掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，這樣才能做出既結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，又滿足教學(xué)要求的教學(xué)資源。

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