應用型本科高校工程造價專業實踐教學探討——以銅陵學院為例

謝中友

（銅陵學院，安徽 銅陵 244000）

目前，建筑業已成為有效拉動我國國民經濟增長與社會發展的支柱產業，同時也是最具有持續發展與增長潛力的產業。每個建設工程都需要進行造價概預算及管理，因此建筑企業和相關單位對掌握土木工程與安裝工程技術、工程造價相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業知識，具備建設工程全過程和全面工程造價管理綜合實踐能力的高素質、復合型人才具有持續增長的需求。由此，形成了一個必不可少、前景廣闊的工程造價行業。

工程造價專業正是在順應工程造價行業的需求，體現高等教育服務社會功能的條件下逐步發展設立的。其目標就是培養德智體美全面發展，掌握建設工程技術、經濟法規和現代管理基本理論和知識，具有建設工程計量、計價與管理基本技能，具備從事工程咨詢、施工、開發、管理能力和創新能力的高級工程經濟管理人才。

1.工程造價專業的特點

1.1 時代性

相比土木工程等辦學歷史悠久的專業，工程造價是順應當前建筑業大發展的需求產生，具有鮮明的時代性。據不完全統計，全國設有工程造價本科專業的高校大概也就重慶大學、華北電力大學和長安大學等30所左右，而且大部分開設時間都不長，需要不斷地探索總結辦學理念和方法。

1.2 綜合性

工程造價專業是教育部根據國民經濟和社會發展的需要而新設的熱門專業之一，是以建設工程技術、經濟學、管理學為理論基礎，以工程項目管理理論和方法為主導的社會科學與自然科學相交的邊緣學科。由于涉及建設工程技術、管理學、經濟學、計算機應用技術和法律法規等多個專業學科，因此具有很強的綜合性。

1.3 實踐性

工程造價專業具有很強的實踐性主要體現在兩個方面：首先，工程造價管理貫穿于具體工程的全過程和全方位，需要根據工程進度和市場變化進行動態調控；再者，工程造價以培養具有一定專業基本技能、工程實踐技能和綜合管理能力的高級工程經濟管理人才為目標，需要不斷地強化和提高實踐教學效果。

2.工程造價專業實踐教學內容及分析

銅陵學院作為安徽省省級示范應用型本科高校，以“應用型、地方性、開放式”作為辦學定位，致力于培養和造就綜合素質高、理論基礎實、實踐能力強，有一定創新創業能力的高級應用型人才。

工程造價實踐教學以集中性實踐為主體，加上部分學科的課內實驗，共同構成一個完整體系，圖1給出了銅陵學院工程造價專業的實踐教學內容。可以看出，課內實驗、課程設計和實訓都是針對具體學科進行的專項訓練。不同的是，前兩者主要用于加深對基本理論知識的理解，而后者用于培養學生的專業基本技能，內容涵蓋工程技術、經濟計算、計算機應用、法律法規應用等多個學科。實習貫穿于工程造價本科教育全過程，并且隨著教學進度逐漸由淺入深，用于拓寬學生的專業視野和培養學生的工程實踐技能。畢業設計（論文）是對基本理論知識和專業基本技能的綜合運用，是對學生專業綜合素養的全面提升，可以更快、更好地融入未來的工作。

圖1 工程造價專業實踐教學內容

3.工程造價專業實踐教學平臺的搭建

應用型人才的培養需要依靠有效的實踐教學，而實踐教學的順利實施需要足夠的實踐教學條件，主要包括雙能型師資隊伍、完善的實驗設備、穩定的實習基地以及先進的實訓設施。

3.1 雙能型師資隊伍建設

為了應用型人才培養目標的實現，一方面要轉變教師“重理論、輕實踐”的傳統思想觀念，另一方面要大力提高教師隊伍的實踐教學指導能力。具體來說，通過“掛、訓、考、帶、聘”，培養技術精湛、充滿活力、素質優良的雙能型教師，并逐步發展成為一支適應應用型本科教學改革和發展需要、整體素質高、數量充足、梯隊合理和相對穩定的教學團隊。

“掛”，讓部分教師到基層企事業單位掛職鍛煉。通過生產、建設、管理和服務第一線的實踐鍛煉，提高教師運用基本理論知識的基本技能。在此過程中，教師還可以了解到行業的現狀和發展趨勢，從而合理調整教學計劃。

“訓”，選拔部分教師到省內外重點培訓機構進行培訓、深造和進修。

“考”，積極鼓勵和正確引導專業教師參加本專業的職業技能等級考證。以考促教，同時為將來與企事業間的深度交流合作奠定基礎。

“帶”，以老帶新，以強帶弱，定期組織經驗豐富的專業教師對青年教師進行實踐教學指導方法的指導。

“聘”，從生產管理一線聘請經驗豐富的技術管理人員擔任專業教師，為學生帶來最新的工程技術和造價管理方法。

銅陵學院土木建筑系在培養雙能型師資隊伍方面也做了大量工作并取得了一定的成效。累計有20余名教師深入企事業掛職鍛煉，另有多人獲得專業從業資格證，包括1名國家注冊結構工程師，4名國家一級注冊建造師，2名國家注冊造價工程師等。

3.2 工程實驗室建設

工程造價以具體建設工程作為研究對象，掌握一定的土木工程技術是進行工程造價管理的重要基礎。土木工程技術大多源于工程實踐，離不開實驗檢測技術，主要包括基本力學實驗、各種土木工程材料實驗以及工程結構實驗等。

3.3 實訓中心建設

實訓中心的建設應根據實訓課程體系的需要，配置足夠的教學場所、硬件設施和教學軟件。如何綜合利用有限的場所，以滿足不同實訓課程的不同需要，是實訓中心建設的重點和難點。有些實訓課程需要配置足夠的場所和桌椅，還有一些實訓課程需要配置足夠的計算機和專業軟件。根據對象工程的類型，工程造價軟件可分為：建筑工程類，如斯維爾系列、廣聯達系列、神機妙算軟件等；路橋工程類，如同望軟件、縱橫軟件等。根據軟件計算內容，工程造價軟件有可分為圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計價軟件、安裝算量軟件、對量軟件和三維構件軟件等多種。銅陵學院土木建筑系的工程造價實訓中心為校級重點建設項目，建成后將滿足工程造價專業各類集中實訓教學的需要。

3.4 實習基地建設

工程造價以土木工程為基礎，但兩種存在很大差異。土木工程的實習一般采用學生參加工地實踐的方式，而工程造價以熟悉工程構造和進行造價概預算及控制為主要培養目標，應以進入工程咨詢公司等企事業單位進行工程造價相關的工作為實習重點。因此，需要加大校企合作、校地合作力度，為學生實習提供適宜、穩定的實習基地。銅陵學院與銅陵市同申建設咨詢事務所、銅陵華誠工程造價咨詢有限公司、中冶馬鞍山邁世紀工程咨詢有限公司等多家建立了校外實習基地，可基本滿足工程造價專業學生的實習需要。

4.工程造價專業實踐教學環節的實施

實踐教學應采取多層次的系統訓練方法，形成由單一到綜合，由相對獨立到科學融合的實踐教學，依次進行基礎動手能力、專項技術能力、工程應用能力和專業綜合能力的訓練[1]。所有的實踐教學環節都要編寫教學大綱和指導書，明確培養目標和考核方式。在合理配備指導教師的基礎上對教學進程合理安排，使教學過程在有序、可控的前提下進行，從而達到預期的教學效果。

4.1 課內實驗的實施

根據實驗條件，對學生合理分組。在完成專項實驗的基礎上，增加一定的綜合性、設計性實驗，培養學生的實踐能力和創新能力。

4.2 課程設計的實施

課程設計在一門課程的課堂教學內容完成后進行，目的是加深學生對本門課程理論教學內容的理解和認識，通過理論聯系實際，進一步培養學生動手能力、獨立分析問題及解決問題的能力。工程造價專業的課程設計以工程構造及施工組織為主，不要求進行復雜的結構承載分析和力學計算，為后續經濟學、管理學的學習儲備必要的工程技術知識和技能。

4.3 實訓的實施

課程實訓的培養目標與課程設計基本相同，只是實訓更突出對學生某項專業基本技能的訓練。由于工程造價專業軟件的發展成熟及廣泛應用，熟練運用造價軟件進行造價概預算及管理已逐漸成為工程造價行業必備的專業基本技能。因此，實訓的重點之一是訓練學生學習掌握并熟練操作相關軟件的技能，同時深刻理解軟件結構以及有關參數的真正含義及取法，以利于在將來工作中準確靈活地運用。

4.4 實習的實施

傳統的土木工程實習由于實習地點的制約只能采取“走出去”的方式，即學生親自去工地參加工程實踐。由于工程時間長實習時間短的矛盾，學生只能看到工程的某個局部或某個工序，很難了解到工程的全過程，同時由于經費和安全等因素的制約，使得實習難以達到預期效果。

相比之下，工程造價實習的重點不在工地，除了認識實習外，其他實習均可部分或全部采取“請進來”的方式，即聘請經驗豐富的一線造價管理人員來學校指導學生，對實際工程進行造價概預算及管理。“請進來”是“走出去”實習方式的一個很好補充，既解決了實習基地接待能力有限的困難，又在一定程度上保證了實習效果。此外，還可以發揮學生的能動性，采用分散實習與集中實習相結合的組織形式，鼓勵部分學生自行聯系單位進行實習，以緩解實習需求與資源相對不足之間的矛盾[2]。

4.5 畢業設計（論文）的實施

傳統的土木工程畢業設計與應用型人才培養目標存在著一定程度上的相互制約。前者的順利完成是建立在對基礎理論知識比較系統化、一定深度掌握的基礎上，任何一個中間理論環節的缺失或誤解都會導致錯誤的設計甚至無法繼續進行；而后者需要加大實踐教學致使理論教學效果受到一定的影響。

嚴格意義上說，工程造價的畢業設計應該稱為畢業綜合實訓，不需要學生掌握一套復雜的理論知識體系，只要熟練運用一套以實踐為主的計算方法即可順利完成。由于工程造價專業軟件在造價管理行業里的廣泛應用，應鼓勵學生采用專業軟件進行畢業綜合實訓。有條件時，同時采用手算方式進行計算比較，分析二者之間的差別及原因，以加深對專業知識及軟件參數的理解。需要指出的是，應該由指導教師結合畢業綜合實訓的內容在實訓開展之前就要求學生預先掌握各種所需的設計軟件[3]。

5.結語

工程造價專業是教育部根據國民經濟和社會發展的需要而新設的熱門專業之一，需要不斷探索總結其辦學理念和方法。實踐教學是培養具有一定專業綜合素養的高級工程經濟管理人才的必由之路，本文對工程造價專業實踐教學的構建、教學平臺的搭建以及教學過程的實施進行了一定深度的探索。

[1]董倩，黃林青，趙寶云.應用型本科土木工程專業實踐教學探索[J].高等建筑教育， 2011，(5)：109-113.

[2]寧寶寬，鮑文博，黃杰，黃志強.土木工程專業多元化實踐教學與應用型人才培養研究[J].高等建筑教育，2010，(1)：40-43.

[3]丁以兵，黃偉，賈冬云.應用型土木工程專業本科畢業設計改革研究[J].安徽工業大學學報(社會科學版)，2011，(6)：138-139.