山區校長的一天

◎/特約通訊員 陳寶林 任安書

2012 年5 月8 日，我們一大早就來到位于鄂西北山區的谷城縣茨河鎮陶灣中心小學，零距離了解該校校長黃勛一天的生活。

子承父業，扎根深山當校長

進入校園，樹木林立，緊湊、整齊、干凈的環境讓人賞心悅目。早起的學生打掃衛生、體育鍛煉、早讀，井井有條，按部就班。迎面遇到黃勛校長，簡單寒暄后便陪著他巡查學生內務。整潔的寢室讓我們不敢相信這是一所農村寄宿制小學、一群山里娃兒的宿舍。即便如此，黃校長仍對學生嘮嘮叨叨：“牙膏牙具擺放一條線，毛巾搭放一條線，茶瓶臉盆順墻一條線，被子床單扯齊一條線。”從學生宿舍出來，不知不覺轉到了廚房。黃校長挑起幾粒米嘗了嘗，又向灶臺里加了兩根柴，叮囑了師傅兩句，徑直向操場走去。

全體師生跑操完畢，校長例行強化安全教育，然后在各班衛生區走上一圈。他笑著說：“每天在師生員工中走一走，是在為每個人提精氣神兒?！边@已成為黃校長早晨工作的“規定動作”。

走進食堂，一碟咸菜，一碗青菜，一個煮雞蛋，幾?；ㄉ祝★堭z頭，我們和師生一起用完早餐后，和黃校長并肩在樹蔭下邊走邊聊。學校在校學生313 人，教職工22 人，40 歲的他已在這所學校任職3年。剛到這所學校時，除了父親，家人很不理解，身為教育總支領導的他，放棄機關舒適的環境、安逸的生活，遠離家鄉，扎根深山成為一名農村基層小學校長，即便是節假日，往往也沒有時間照顧親人，家務和孩子都拋給了妻子?！斑@筆‘親情債’只有等到退休后償還了。”

黃校長說：“我也是子承父業吧，父親退休前是本鎮一所偏遠山區小學的校長。他那時建設實現‘五有’、入學實現‘普九’就是最大的目標。而我要思索怎樣建設充滿現代氣息的學校，努力讓山里孩子享受到同城里學生一樣的優質教育?！闭f到這里，黃校長道出了他心中的“難”：“農村學校難就難在資金短缺上。幾年來，我們想盡一切辦法，向上爭取，開源節流60 余萬元，增添設施，改善環境，興建校園局域網，建成‘班班通’系統、智能化廣播系統、圖書室、閱覽室和多媒體教室，班班配有圖書柜，生均擁有圖書13 冊以上。但這對于農村薄弱學校發展來說只是杯水車薪?！?/p>

千方百計，打造農村學校辦學特色

上午的工作開始了，黃校長例行在辦公室備課、批改作業，我們沒有打擾他的工作，獨自在校園里轉了轉。宿舍、餐廳、廁所、墻壁、走廊文化的布設處處有模有樣。這里的班級文化建設頗有特點，以學生對古詩詞的唱、誦、悟、創為主題，如：一年級“我會寫”“我會畫”“我展示”；二年級“七彩畫”“書法路”“作家夢”；三年級“丹青手”“書為友”；四年級“未來小作家”;五年級“讀書伴我成長”；六年級“輕跳詩舞風采展示”等，打造出班級文化特色。同時，班班建立讀書交換站，定期進行“圖書漂流”，給學生營造了濃濃的書香氛圍。

來到校園的一個角落，兩扇緊閉的大門，一排低矮的圈舍。正在里面忙活的師傅和我拉開了話，他指著面前的一頭大母豬說：“這可是‘功臣’啊，幾百名學生一年的營養補給就指望它，我的主要任務就是日夜照看好它們?！痹瓉?，“功臣”每年產的豬仔由學校飼養長大后全部上了學生的小餐桌，這也是山區學生營養的主要來源之一。

回到黃校長辦公室，他已到教室聽課去了，每天確保2 節以上“推門聽課”是他日常工作的一部分。桌上放著幾本資料：課程總表、留守學生登記冊、教師“比教學、訪萬家”記錄冊、高效課堂建設推進方案、農村薄弱學校建設計劃書，以及刊載黃校長文章的幾本報刊雜志。

大課間時，全體師生列隊進場，做韻律操，跳校園集體舞和竹竿舞，整個過程完全由學生主持，整齊、有序；規定運動結束后，師生共同在操場活動。這時，黃校長大步流星走進食堂，順手伸進米堆用力捏了一把，又輕輕放下米粒拍拍手掌，提起油壺晃了晃，翻開摘好的莧菜邊看邊聞，叮囑幫廚師傅要洗干凈。做完這些，黃校長和我打招呼說要上課，失陪一會兒，于是我和食堂師傅攀談起來。師傅們告訴我說，黃校長特心細，他每天都要數進食堂，每個小動作都有他的用意。對于幾百人的食堂，一般都會缺青菜，但黃校長為了讓學生們吃上新鮮青菜，要求師傅們克服摘洗上的困難，并爭取村里支持流轉了3畝菜地，全部用來種菜。學生們開始大多不愿吃，他就想辦法把青菜加進米飯里，過一段時間又和在其他菜里，通過努力，現在學生們都喜歡吃青菜了。

午餐后，教師在辦公室辦公或午休。黃校長坐下來向我們打開了話匣子，在繁雜的學校工作中，他始終最關注的還是安全。他提出“安全才有質量，健康才有未來”的12 字方針，制成橫幅，時刻給教職工以警示。他認為，懂得珍惜生命，才是對生命最好的詮釋。

黃校長說：“每天就是四件事，抓好食堂和宿舍就能讓學生生活好，抓好教室和辦公室就能讓老師教好、學生學好，這樣我就是一個合格校長。如果再能多出一些成果，把學校建設得更現代化一些，那我就是一名優秀校長了?！比欢褪沁@些日?，嵤拢瑫r常把他累得喘不過氣來。

下午，黃校長深入幼兒園檢查，推門聽課、食堂巡查。課堂上，教師熱情主導，學生主動參與，“示標——導學——反饋——鞏固——反思”的高效課堂教學模式彰顯了該校課程改革和高效課堂建設的務實與創新。

黃校長根據隨堂聽課情況，臨時召開行政會。會上，討論高效課堂建設中出現的問題和建議，決定組織全校教師人人講一節公開課，聘請縣、鎮教研員現場點評，并將每一位教師的課全程錄像反饋給教師本人，讓其進行自我分析，自我反思。干部自主發言，提出建議；最后由校長小結，落實相關措施。整個會只有20 分鐘，卻充實高效。

一個不少，讓山里娃兒都能上好學

晚飯后，正在辦公室處理文件和應急事務時，村支書來到學校，拿出5 月份200 元資助款交到黃校長手里。據了解，學校登記的特困生有21 人，每年減免生活費都在3 萬元以上，這對一所農村小學來說是一筆不小的負擔。黃校長說：“為了每一個山里孩子都能上好學，這是必須的?！?/p>

夕會時間，黃校長終于可以坐下來休息一會兒了?；仡櫤涂偨Y一天的工作，瀏覽相關報刊和雜志并進行摘錄，及時了解新動向，反思辦學管理。

在“留守孩子家園”我們看到，學校45%的學生是留守孩子，最小的只有4 歲半。學校把留守孩子分為單親監護、祖輩監護、親戚監護、自我監護四個類型，和貧困學生一樣，每一個留守學生都牽手一名“愛心媽媽”“愛心爸爸”，這些“爸爸媽媽”有的是學校教師，有的是村干部，有的是社會人士，他們通過不同的方式開展各種陪護或見面活動，讓每個留守孩子不再孤獨。此時，四年級的陶維毅同學正和遠在杭州打工的父母視頻聊天。負責視頻的章老師告訴我：“沒輪到他們視頻，都翹首以盼；輪到他們，每一個孩子都會哭。”

查看教師陪寢時，黃校長向我們道出了內心的愧疚：“我經常捫心自問，身為校長你快樂嗎？幸福嗎？平心而論，我真的感覺肩上的擔子太重太沉。不光是我遠離親人，老師也一樣，90%是半邊戶，一周回家一次，和家人聚少離多。然而我們不缺乏親情，我們的老師愛生如子，愛校如家，早已把滿腔的熱情傾注給了學生和鐘愛的教育事業，沒有一名學生輟學怨學。”他正努力用校長的人格魅力和積極措施，讓學生快樂學習，讓教師幸福工作，讓學校溫馨似家。

一圈轉下來，已是晚上9：30，一天的工作結束。

“教育是事業，意義在于獻身；教育是科學，價值在于求真；教育是藝術，生命在于創新?！碑斘覀冹o靜地離開校園時，我又回味起這幅掛在教師辦公室的標語。也許，這所學校的教師們會悟得更深。