讓規范守望習慣

◎/闞青巖

今年秋季，為了加強學生的學習習慣養成教育，學校領導班子商議，先從“晨讀、午寫”抓起，并確定了“晨讀、午寫”的相關要求：每天早讀前10 分鐘為晨讀時間，教師引導學生讀語文課本；每天下午上課前10 分鐘為午寫時間，教師引導學生寫語文課本上的生字。

在教師例會上，我宣布了這項新規定，并強調違規者將受到處分。但是，第一周的“晨讀、午寫”依然顯得雜亂無章——語文教師都按要求做了，數學教師卻讓學生讀數學公式、寫數學算式。

怎么處理？按理說這是制度，必須執行！然而，若是采取這樣強勢的態度，一是會讓教師反感，有一種“強按牯牛喝水”的感覺；二是教師難免會口服心不服，也不會認真去落實。為了做到對癥下藥，我沒有急于給數學教師們解釋，而是開始了一場悄無聲息的行動……

隨后，我有意識地去聽了幾位數學教師的課，發現他們不僅普通話說得標準，板書也剛勁有力、美觀大方。課余時間，他們集體找我評課。我笑著夸獎道：“都講得很精彩，但更吸引我的是你們的普通話和粉筆字，你們一定是從小練就的。”他們脫口而出：“那當然，我們的小學啟蒙老師相當嚴格，讀書要求字正腔圓，寫字要求寫方塊字。”我順勢說道：“好習慣受益終身啊！小學階段是人形成終身習慣的最佳時期，小學生就如同一張未曾寫過的白紙，他們的習慣具有非常大的可塑性，我們應該抓住這個時期幫學生養成良好的學習習慣。”他們若有所悟地點了點頭。

接下來的兩周，每天的“晨讀、午寫”時間我都到班上去轉轉。我欣喜地發現，起初的反對聲音慢慢弱了，讀書、寫字開始成了學校師生們的自覺行為。每天早上，學生在朗朗的讀書聲中開始一天的學習；中午，則在優美的音樂聲中練習書法，然后以愉悅的心情迎接下午的學習。

“登山有道，徐行則不困，措足于實地則不危。”只要我們心中有使命感和責任心，鍥而不舍，潤物無聲，就一定能讓規范守望習慣，讓習慣成就未來！