體育教育專業辦學的新思路
——基于社會需求幼兒體育教師情況的調查

鄒 師，劉德佩

(沈陽師范大學體育科學學院，遼寧沈陽 110034)

體育教育專業辦學的新思路
——基于社會需求幼兒體育教師情況的調查

鄒 師，劉德佩

(沈陽師范大學體育科學學院，遼寧沈陽 110034)

運用問卷調查、專家訪談、文獻資料等方法，對遼寧省幼兒體育教師崗位需求情況進行調查，旨在探討我國設置幼兒體育教師崗位的必要性與可行性，為幼兒體育教師隊伍建設提供可參考依據。調查主要結論:(1)隨著國家對學前教育投入不斷加大，幼兒體育教師成為社會需求新的增長點;(2)幼兒體育教育“早期化”、“專職化”現象將引發幼兒體育教師培養方式的改革;(3)師范院校體育教育專業將聯手學前教育搭建幼兒體育教師的培養平臺。

幼兒體育教師;社會需求;專職化;增長點

“學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。”［1］由于我國獨生子女比率的提高，家庭類型向V型結構的轉變，代際跨度的加大，以及社會生活水平普遍提高等因素的綜合作用，家庭和社會對下一代的教育問題越來越重視。尤其是學齡前教育，目前已經成為我國社會、家庭所關心的熱點問題之一。幼兒體育教育作為學前教育活動中的重要組成部分，與后來學校教育的成效，以及人一生的成長、發育與發展密切相關。因此，幼兒體育教育這個以前被大多數人所忽略的問題，如今已經引起社會的廣泛關注。當今，幼兒園體育游戲設施完備與否，幼兒園是否配備有體育專業背景的教師等關系到孩子在幼兒園能否全面發展的因素，已經開始成為家長們選擇幼兒園的一個砝碼。這是國人教育價值觀念的重大進步，是體育價值深入人心的明顯體現。整個社會關注孩子的全面發展、重視體育教育的傾向已見端倪。在市場規律的作用下，家長們的要求和期盼也是學前教育單位的追求，于是眾多幼兒園紛紛提出了改善幼兒教師隊伍結構的新舉措，這也是此前從未出現過的情形。

目前，在我國北京、上海、沈陽、廣州、南京、重慶、深圳、廈門、成都、西安、石家莊、長沙、晉江、洛陽、南寧、新鄉等城市出現了招聘幼兒體育教師的現象，呈現出幼兒體育教師“專職化”(即幼兒園專門設置幼兒體育教師崗位)需求發展的新趨勢［2］，并成為社會職業序列中的一個“新寵”。尤其在許多中心城市，人們對幼兒體育專業人才的需求越來越高，而此前我國高、中等教育系統并無相應準備。幼兒體育教育專業人才將成為社會需求新增長點的特征已日漸明顯。

1 調查規模與基本情況

為探索社會對人才需要的情況，更好地把握今后的辦學方向和形成新的人才培養思路，使高等師范教育能更好地服務于社會，為社會的發展做好人才準備，2011年1月5日—20日，以當前和未來一段時期內體育專業人才在學前教育中的需求情況作為調查主要線索，派出由師生共同組成的調研小組計31個，分赴遼寧14個市的幼教管理部門和幼兒園展開調查。在本次調研活動中，完成了對93所幼兒園的實地考察，與幼兒園的園長和骨干教師等累計113人進行了座談。與此同時，還對10余名學前教育資深專家展開了深入訪談，他們均就職于沈陽師范大學學前教育專業和沈陽市幼兒師范學校。

本次調查結果表明，目前遼寧省有387所幼兒園屬于公辦性質。公辦幼兒園占幼兒園總數的比例不高，約為5.5%左右;大多數為民辦和私立幼兒園，共有7 000余所，即是說省內幼兒園有94.5%左右屬于非公辦性質。有505所幼兒園在沈陽城鎮范圍之內，其中261所幼兒園在農村;沈陽市的505所幼兒園中，公辦性質有139所，民辦性質有366所幼兒園(表1、表2)。

表1 遼寧省14個城市幼兒園數量與需求情況調查統計表

表2 沈陽市區縣幼兒園體育教師需求基本情況統計表

2011年11月，借助遼寧省省級示范性幼兒園骨干園長培訓契機，圍繞幼兒體育教師的需求情況，對48所省級示范性幼兒園進行了深入調查。結果顯示有69%的幼兒園需要專職的幼兒體育教師;對性別的要求主要是男性;月薪基本在1500元以下;要求掌握技能主要以拓展游戲、跆拳道、武術、輪滑、體操項目為主;基本以幼兒體育教學為重點，個別學校需要教師同時兼職園內安保、設施維護等方面的工作(表3)。

國家有關管理部門對幼兒園的人員配備有明確規定，規定幼兒園必須達到“兩教一保”，就是每個幼兒班要配備幼兒教師2名，保育員1名［3］。目前在文件中還沒有對幼兒園體育教師崗位做出規定，多數幼兒園的體育課都是由學前教育專業畢業的一般幼兒教師來擔任的。幼兒體育課是學前教育專業的必修課程。

調查顯示，目前已有體育教師的幼兒園所聘用的體育教師大多以外聘為主，采取合同聘用制管理。從目前遼寧省提出幼兒體育教師需求的單位看，基本屬于大型幼兒園、連鎖性幼兒園、投資性幼兒園，并以城市幼兒園為主。如在調研中沈陽市大東區一家連鎖幼兒園就向調查組表示，他們目前就急需幼兒體育教師13名。看來這種幼兒體育教育專職化的呼聲和需要趨勢，在幼教事業中或將越來越明顯。此外，眾多私立幼兒園的資金充足，設施比較完善，教師水平比較高，被稱為“貴族的幼兒園”。他們對幼兒體育教師的需求量大、要求高，相對的待遇也較好。

部分幼兒園，特別是一些大型的幼兒園(入園孩子在200人以上)，已具備配備專職或兼職體育教師的條件。但現有的體育教師需要解決幼兒師資教師證才能上崗，且目前基本無編。

盡管如此，依有關規定幼兒園目前還沒設置幼兒體育教師的專職崗位。但是在一些一線城市如北京、上海、廣州、深圳等地的幼兒園，均已出現招聘體育教師、設置體育教師崗位的舉措。特別是隨著那些建筑規格高、體育設施完備，辦學條件優越的幼兒園的增多，對幼兒體育專業教師的需求量也必將越來越大。

表3 遼寧省示范性幼兒園體育教師需求情況統計表

從互聯網上得知，不但北京、上海、廣州、深圳等一線城市的一些幼兒園啟用體育專業教師上體育課，近年來遼寧、湖南、山東等省的大中型城市的幼兒園，也時常在網上發布招聘幼兒體育教師的信息。尤其那些被冠以“貴族幼兒園”稱號的民辦幼兒園，更以自己園內體育設施完備、由專職幼兒體育教師任課作為與其他幼兒園爭奪生源的優勢和展示自身實力的“亮點”。可以預見，幼兒體育教師作為一個新興社會職業其前景不可小覷。

另外，本次調查和大量相關文獻研究均表明，在幼兒體育教師出現“專職化”的同時，幼兒體育教育中還呈現出“早期化”、“專業化”的發展傾向。所謂的“早期化”、“專業化”，是指在尊重幼兒身心發展規律的同時，為促進幼兒健康發展而進行的體育內容。幼兒園專業化，應是教師隊伍的專業化。受過專業訓練的體育教師到幼兒園任課，必定會以自己已有的專業知識和技能，去豐富當前幼兒體育的教學內容，吸引孩子們的好奇心，從而更好地促進幼兒的身體發育和健康。現在社會呈現體育愛好從小抓起的傾向，如在游泳、乒乓球、輪滑、武術等項目訓練上。除了在幼兒園參加有關運動項目的學習外，在上海、南京、廣州等城市還出現了許多家庭聘請幼兒體育教師的案例。許多家庭聘請專職的健身教練指導孩子在家庭健身。家庭兒童健身教師成為社會新興職業的跡象業已顯現。

2 各方對幼兒園設置體育教師崗位的觀點

2.1 師范院校學前教育專家的看法

一些在師范院校中從事學前教育的專家說，對幼兒教師的培養不僅要求其具有綜合素質，除了掌握一般的健康、科學、社會、語言、藝術等知識之外［4］，還必須具備歌唱、彈琴、跳舞、美術、手工制作教具等能力，而一般體育教師很難達到這樣全面的水平。學前教育專家們認為目前幼兒園通行的那些律動操、體育游戲等，通過學前教育專業學習的學生完全可以勝任，沒必要再在體育教育專業中開設方向去進行專門培養。

調查了解到目前學前教育的男教師入學率僅占5%左右，且很少有人在幼教崗位上長時間工作。究其原因，其一是受社會偏見的影響;其二是工資待遇較低(一般在1 200～1 500元/月);其三，男教師從事幼兒園工作有許多不便之處。盡管部分幼兒園對男性體育教師有需求，但提出的標準比較苛刻。

2.2 來自幼兒園方面的態度

通過本次調查獲知，目前遼寧省許多大型公辦幼兒園，基于其發展規模和條件具備，已開始提出對專職幼兒體育教師的需求;在一些民辦幼兒園，尤其是那些資金充足、辦學條件好、設施齊全的幼兒園，為全面提升教育質量，達到不斷擴大社會影響力和競爭實力的經營目標，開始出現競相招聘專職幼兒體育教師的趨勢。幼兒園設置體育教師崗位不同于普通的幼兒教師，主要擔當幼兒園的體育教育，如游戲課教學、律動操，以及組織幼兒園大型體育活動。許多城市幼兒園招聘體育教師時，更多側重專項技能，如武術、散打、跆拳道、游泳、輪滑和球類項目等，對具有一技之長的幼兒體育教師還優先給予考慮。許多幼兒園還將計算機應用能力、有否駕駛執照作為優先考慮的條件，可見幼兒體育教師，特別是男性教師，幼兒園對他們還有更重要的角色期望。

設置幼兒體育教師崗位，可以滿足各類獨生子女家庭教育的多方面需要，能提高幼兒園的辦學品位和社會知名度。在幼兒園教育質量和辦學聲譽提高的同時，幼兒教師的待遇也會不斷提高。目前條件好的私立幼兒園工資已達到2 200元～3 500元，并以此來吸引優秀幼兒教師。

2.3 家長對幼兒體育教師的期盼

家長期望通過具有體育專業修養的教師來提高孩子的運動興趣，進而強壯身體、培養精神。此外，幼兒體育的早期化教育也是當前社會獨生子女家庭對孩子教育投資的一種選擇，與幼兒音樂、美術教育的選擇是一樣的，這也是家庭需求幼兒體育教師的原因之一。據有關資料顯示，幼兒體育教師需求呈現發達地區需求大、城市幼兒園需求大、合資獨資幼兒園需求大、專業技能強受到青睞的趨勢。調查顯示，北京、上海、南京、廣州、深圳等大中型城市的幼兒園，開始出現需求旺盛的現象，同時社會各種兒童培訓中心、青少年宮等，也出現需要專業技能強的幼兒體育教師的趨勢。不僅如此，由于獨生子女家庭幼兒教育“早期化”的要求，許多家庭也開始呈現需求趨勢。可見幼兒體育教師已經成為促進幼兒健康發展、推動幼兒園體育教育教學及社會需求的新增長點。

3 高等師范院校培養幼兒體育教師的可行性分析

3.1 幼兒體育教師崗位設置的必要性

據有關文獻對上海幼兒教師現狀的調查結果:現任幼兒教師對體育沒有興趣的約占48%，他們平時較少參加體育活動［5］。在廣州進行的相關調查顯示:幼兒教師在體育理論知識方面相當貧乏者為大多數，這種情況導致幼兒園的體育活動內容單一，所用的方法和手段缺乏針對性，很少顧及到體育教育的規律，也不知道怎樣發揮兒童在體育活動中的主體作用，當然也不懂得如何科學合理地安排和調節孩子們的運動密度和負荷［6］。根據徐州幼兒園體育活動情況調查，幼兒園教師體育基礎理論知識相當缺乏，體育技術粗糙，教學內容落后，專職體育教師少［7］。據山東幼兒園體育活動現狀的觀察顯示，幼兒園體育存在活動內容單一化、游戲化過重、科學性與教育性不足、師資力量薄弱等問題［8］。在沈陽，沒有充足體育場地設施的幼兒園占大多數，孩子們的體育活動主要為戶外游戲，而由于北方氣候的特點，一年中約有1/3的天氣不適合孩子們在戶外活動，因此幼兒園體育名存實亡的現象頗多。

在現行的學前教育體制中，幼兒體育課幾乎全部由女老師承擔。這種體育活動和體育游戲明顯缺乏陽剛之氣，實為一種缺憾。在幼兒園中設置體育教師崗位，有助于改善幼兒體育教育的薄弱現狀，有助于改變女性幼兒教師一統天下的現象。男性幼兒教師與女性教師相比，普遍具有剛毅、幽默、陽光等品質，因而深受孩子們喜歡。可見幼兒體育教師，特別是男性體育教師，在幼兒教育中將能起到更為重要的作用。

幼兒在走、跑、跳、投、攀爬等基本運動能力形成之后，許多孩子的家長還期望他們能學習某項體育技能，來提高兒童對體育的興趣。這樣既有利于他們對某一項運動愛好的形成，也有利于展現和發掘孩子們在體育上的潛能。依照學齡前階段幼兒身體發育的規律，在幼兒體育活動中除一般游戲外，還可安排如基本體操、健美操、球繩操、健身舞、體育舞蹈、器械攀爬、武術、跆拳道、輪滑、游泳等運動類課程。通過諸多可以引起兒童興趣的體育活動和游戲，可以進一步培養他們的體育興趣和習慣，提高其參與體育活動的主動性。進而達到增強體質、提高適應能力的目的;發展身體的協調性和靈活性;形成勇敢、堅毅、不畏困難的心理品質和樂觀、善于合作的生活態度。而上述這些教育目標的達成，如果在幼兒園中沒有專職體育教師的崗位，則是很難落實的。

3.2 幼兒體育教師崗位設置的可行性

“十二五”期間，遼寧省將大力創建公辦(幼兒)園(托兒)所，各市各區亦根據自己的實際情況作出了相應的規劃。遼寧省計劃在鄉鎮新建1 000所公辦中心幼兒園，其中沈陽市將新建公辦幼兒園50所。社會對幼兒體育教育重要性認識的普遍提高和幼兒園數量、規模的增長，必將推動幼兒體育教師崗位設置的政策步伐，并使其成為我國幼教事業發展的一個標志。

根據目前幼兒園崗位編制情況，一些大型幼兒園可以充分利用現有的條件單獨招聘幼兒體育教師;中等規模和小型的幼兒園可以多家幼兒園聯合招聘體育教師，與連鎖幼兒園共享使用。從目前一些幼兒園已有的教師崗位看，幼兒體育教師除了擔當幼兒園體育教育工作外，還可以承擔幼兒園的安全教育和某些管理工作。這對提高幼兒園教師隊伍的整體效能也是有利的。

3.3 依托體育教育專業開設幼兒體育教育方向的現實基礎

依據家庭和幼教事業發展的需要，幼兒體育教師、家庭式幼兒體育鍛煉的指導員，將會逐步發展，進而成為社會上的一個新興職業崗位。據中國兒童發展中心王自力老師介紹，幼兒體育教師是社會最富有活力、最受人們尊重的職業。那么，這一新興職業的專業人才該由誰負責和如何培養呢?

師范院校的體育教育專業理應當仁不讓。依體育教育專業的現有基礎，稍加拓展完全可以開設出幼兒體育教師方向。這不僅可以滿足社會幼教事業發展的需求，同時也拓寬了體育教育專業畢業生的就業渠道。

與此同時，針對當前幼兒園需要專職體育教師而部分中小學又出現教師過剩的情況，師范院校的體育教育專業還可以發揮專業優勢，對當前部分中小學富余教師進行體育專業的培訓。通過專業培訓，使他們學習幼兒體育教育的知識，形成幼兒體育教育的能力之后，轉入幼教崗位擔任幼兒體育教師。對沈陽師范大學2008級體育教育專業學生就業意向調查表明，愿意選擇幼兒體育教師方向的學生約占學生總數的1/3左右。

3.4 聯手高校的學前專業，共建幼兒體育教育的專業課程體系和培養機制的設想

充分利用高等師范院校學前專業的優勢，共同合作建立起幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生保健學、幼兒體育教法和幼兒體育游戲等課程;體育教育專業可以為學前專業的學生開設體育游戲、基本體操、健美操、體育舞蹈、現代舞等課程。體育教育專業與學前教育專業共建互補性的課程平臺、形成互認學分的制度。同時，依托學前教育實習基地，鼓勵體育教育專業的學生利用小學期、課外實踐環節進入幼兒園實習，增加實踐的機會和提高適應工作的能力。除此之外，從大學三年級開始，對選擇幼兒體育教育方向的學生，鼓勵他們盡可能地選修學前教育專業音樂、美術等的課程，以提高彈唱、舞蹈、繪畫、制作教具等能力。

［1］國務院關于當前發展學前教育的若干意見［S］.國發〔2010〕41號.

［2］韋凌云.幼兒園專職體育教師群體管理策略初探［J］.當代學前教育，2009(6):19－21.

［3］幼兒園工作規程［S］.1996.

［4］幼兒園教育指導綱要(試行)教基〔2001〕20號［S］.2001.

［5］沈建華，嵇 平，劉 寅，等.上海市幼兒體育的現狀分析與對策研究［J］.上海體育學院學報，1996(5):25－28.

［6］張曉紅.廣州市幼兒教師體育能力的研究［J］.湖北體育科技，2003(3):45－46.

［7］周生靈.對徐州市市區幼兒體育活動現狀調查［D］.北京:北京體育大學，2005.

［8］劉美奮.山東幼兒園體育活動現狀與對策研究［J］.山東體育學院學報，2009(5):83－86.

New Thinking of Physical Education Major Development:
An Investigation on Social Demand of Preschool Physical Education Teachers

ZOU Shi，LIU Depei
(College of Sports Science，Shenyang Normal University，Shenyang 110034，Liaoning，China)

Using the research method of questionnaire，expert interview，literature and etc，this paper investigated position demand of preschool physical education teachers in Liaoning province.It aimed to discuss the necessity and feasibility of preschool physical education teachers position in China.The results show that:(1)preschool physical education teachers have become new increase point of social demand，with national input for preschool education increasing;(2)the phenomenon of preschool physical education‘precocity’and‘specialization’，w ill initiate innovation of preschool physical education teacher training pattern;(3)physical education major will cooperate with preschool education in Normal universities，and build training platform for preschool physical education teachers.

preschool physical education teacher;social demand;specialization;increase point

G807.4

A

1004－0560(2012)02－0090－04

2012-01-27;

2012-02-12

遼寧省教育科學規劃課題(JG09DB186)。

鄒 師(1953－)，男，教授，主要研究方向為區域體育發展戰略。

責任編輯:郭長壽

?體育教育訓練學