桂西南地區民族傳統體育在中學開展現狀調查與發展對策研究：以廣西南寧為例

梁政東，朱萍玉

（1.柳州鐵道職業技術學院公共教學部，廣西 柳州 545007；2.廣西民族師范學院體育系，廣西 崇左 532400）

近些年，南寧市大力開展群眾性的民族傳統體育活動，通過定期舉辦民族體育運動會，實施民族傳統體育進校園，建設民族傳統體育訓練基地等方式，有效發揮了民族傳統體育在增強學生體質、增進各民族交流、推動民族團結、促進社會進步等方面的重要作用。其中也存在著一些問題，如民族傳統體育運動項目不足、開展區域不夠廣泛、部分項目只是在某個學校或某個地方開展、了解民族傳統體育的人較少。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

桂西南地區民族傳統體育在中學開展現狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 以“民族傳統體育”“民族傳統體育教學”為關鍵詞，檢索并查閱中國期刊網全文數據庫，查閱民族傳統體育相關的書籍10余部，獲取民族傳統體育的相關資料。

1.2.2 問卷調查法 調研組成員分別赴武鳴縣、上林縣、賓陽縣、馬山縣、橫縣縣、隆安縣6個縣城的14所學校，南寧市十九中、沛鴻中學、廣西民族大學附中3所學校發放問卷，其中教師發放160份，回收160份，回收率100%，有效問卷154份，有效率96.3%；學生發放4 840份，回收4 770份，回收率98.6%，有效問卷4 494份，有效率93%。

1.2.3 數理統計法 對收集到的數據資料，運用Spss 17.0進行統計分析。

2 結果與分析

2.1 桂西南地區南寧市中學民族傳統體育開展現狀

通過對廣西南寧市中學開設民族傳統體育現狀調查得知（表1），娛樂類的民族傳統體育以跳繩、踢毽子、跳竹竿為主，分別占了79%、57%、30%；競技類的民族傳統體育以拋繡球、大象拔河、蕩秋千為主，分別占了26%、18%、9%；健身養生類的民族傳統體育以太極拳、壯拳為主，分別占了6%、4%。數據顯示，廣西南寧市中學開設的民族傳統體育以娛樂類與競技類的民族傳統體育為主，而健身養生類的民族傳統體育開展較少。調查組成員在進行調研過程中發現，民族傳統體育專業人才比較缺乏，表現在體育教師數量少，民族傳統體育專業畢業的教師不多，多數教師是在從事民族傳統體育培訓后才勝任該教學工作，為此民族體育得不到較好地宣傳。只有加強教師的專業素質、增強學生對我國傳統的體育項目教學，民族傳統體育才能較好地發展，才能對該地區民族傳統體育的傳承與保護起到積極的作用。

2.2 桂西南地區南寧市中學學生對民族傳統體育了解現狀

通過對廣西南寧市中學學生對民族傳統體育了解狀況調查得知，76.60%的學生對民族傳統體育不了解，只有20%的學生對民族傳統體育了解。受到應試教育及升學的壓力影響，大多數學生每天都生活在家庭與學校兩點一線上，除每天的課間操和每周2節的體育課外，無暇顧及中國傳統的民族傳統體育項目。同時，民族傳統體育與校本課程開發缺乏有機的結合，只重視傳統的現代競技體育，使得學生對民族傳統體育項目不了解。

2.3 桂西南地區南寧市中學學生對民族傳統體育獲取途徑現狀

據統計，廣西南寧市中學學生對民族傳統體育獲取途徑以網絡、電視媒介為主，占了64.20%；其次排在后面的是教師授課、家鄉民族風俗、民族體育相關書籍等，分別占36%、32.90%、26.10%。其原因分析，近些年來，民族傳統體育在廣西得到了較好的發展與重視。例如，自2010年起，廣西自治區教育廳每年主辦2次“廣西中小學體育教師培訓班”，培訓的內容包括2個方面：一是理論培訓，主要講授民族傳統體育概論、民族傳統體育教學法；二是技術培訓，主要培訓珍珠球、毽球、三人板鞋、拋繡球、大象拔河、跳竹桿等6種廣西少數民族傳統體育項目。此次培訓有力地宣傳和普及了民族傳統體育，加強對教師培訓的同時，極大地普及了民族傳統體育的知識，增強了學生獲取民族傳統體育的途徑。此外，廣西壯族自治區是一個多民族的聚居地，居住著個少數民族，每年都舉行著豐富多彩的民族傳統體育活動，在家鄉舉辦的民族傳統體育活動無形之間感染著身邊的中學生，這也是他們獲取民族傳統體育的途徑之一。例如，廣西的武鳴縣，每年農歷的三月三，都在縣城舉行“三月三歌圩”，形式多樣的民族傳統體育在此得以展現；又如廣西南寧市每年農歷的端午節，都在該城市的南湖舉行“賽龍舟”，此次活動不僅弘揚了中國的傳統文化，還把民族傳統體育活動扎根于群眾的心中。廣西南寧市多種形式的民族傳統體育活動，深深渲染著身邊的中學生，為學生獲取民族傳統體育提供了多種途徑。

表1 廣西南寧市中學開設民族傳統體育現狀

表2 廣西南寧市中學學生希望民族傳統體育融入教學現狀

表3 民族傳統體育融入教學期望與已開展的民族傳統體育狀況對比表

2.4 桂西南地區南寧市中學學生希望民族傳統體育融入教學現狀

從表2得知，舞龍舞獅、武術是廣西南寧市中學學生希望融入教學的民族傳統體育。分析其原因：廣西是壯拳的發源地，壯族套路的創編使這項優秀的傳統項目變得簡單易學，學生易于接受，頗受學生們的喜歡。例如，廣西沛鴻中學，把壯拳作為學生的課間操。調查組在對該學校調研中，發現學生們對壯拳十分愛熱。然而，盡管舞龍舞獅、武術是廣西南寧市中學生希望融入教學的民族傳統體育項目，但是廣西南寧市中學學生希望民族傳統體育融入教學與已開展的民族傳統體育狀況形成了明顯的反差（表3）。武術（壯拳）、舞龍舞獅、打扁擔、跳竹竿都是廣西特有的民族傳統體育，如果在不加強對該項民族傳統體育的教學與保護，從學校這一渠道進行弘揚，那么這些項目就會流逝。原國家體委主任李夢華同志曾講：“武術是體委系統目前開展的50～60個體育項目中的一個，但是它在體育當中所占的位置，決不是1/50或1/60，而是體育工作的一半”。為此，應加強培養少數民族傳統體育專業人才；對民族傳統體育與校本課程開發，合理設置體育課程結構；把競技體育和民族傳統體育協調發展，走民族傳統體育可持續發展道路。

3 對策與建議

3.1 民族傳統體育納入課堂教學，發揮體育教師的科研優勢

體育教師合理挖掘、研究、整理民族傳統體育活動，運用現代體育科學理論加以規范，應用到教學中。現階段，我國中學階段體育課的培養目標是“增進健康和增強體質的目標；教養的目標、教育的目標；競技的目標；娛樂的目標；促進學生個性發展的目標；以及促進學生終身進行身體鍛煉的目標”。調查得出，廣西南寧市中學中，少數民族學生占了將近70%，這些學生多數從小受到本地區民族傳統思想的熏陶、勞動技能與文化生活的感染，對本區域的民族傳統體育有著耳聞目睹，甚至體驗與從事過。例如，壯族的“打扁擔”“拋繡球”“三人板鞋”，侗族的“搶花炮”等，他們對這些民族傳統體育項目有一定的體驗基礎，在節慶之時，他們都參與到這些活動中歡度自己的節日。在這樣的文化熏陶下，為民族傳統體育納入課堂教學提了有利的條件，極大地發揮體育教師的科研優勢。

3.2 民族傳統體育與體育校本課程開發，合理設置體育課程結構

據調查得知，目前該區域體育校本課程的現狀只是沛鴻中學做過體育校本課程的開發嘗試，但也僅僅是局限于很短的時間、很小的范圍。而其他學校尚未開展過校本課程開發方面的嘗試探索，通過訪談了解到，部分老師對于體育校本課程僅僅是聽說過，或是通過教師培訓、體育教學相關報刊雜志有過一些了解。對于體育校本課程的開發在廣西南寧市還是空白，與發達地區開展的如火如荼的情況相比而言，廣西南寧市的體育校本課程開發還是任重而道遠的。為此，應合理選擇教材內容與安排教學內容，圍繞提高學生身體素質與教學質量進行教學，摒棄陳舊不用的體育課程內容，挖掘與整理民族傳統體育資源，設置一些對場地與器材要氣不高的項目，而且這樣項目也能達到一定運動量，如毽球、武術、陀螺等。

3.3 培養少數民族傳統體育專業人才，建立民族傳統體育教學、訓練、科研基地

2010年11月，廣西自治區教育廳、自治區體育局命名南寧沛鴻民族中學等14所中學校為“廣西民族傳統體育示范學校”，并成立由廣西民族大學與全區各示范學校組成的少數民族傳統體育校際保護聯盟，并宣讀了《民族傳統體育進校園校際聯盟宣言》。此次措施有力地推動了民族傳統體育的傳播。然而，雖然廣西壯族自治區教育廳、自治區體育給于多向政策傾向于民族傳統體育的發展，但是受到以成績為量化單位的西方競技體育影響，且追求升學率的壓力，學校忽視民族傳統體育重視。在調查過程中發現，廣西南寧市中學民族傳統體育的現狀表現在運動水平普遍不高，許多比賽方法、競賽規則、場地與器材等都存在一些問題。為此，應加強培養少數民族傳統體育專業人才，建立民族傳統體育教學、訓練、科研基地。學校培養一批既懂得現代體育理論知識，又懂得民族傳統體育理論、技術、技能的民族傳統體育專業人才。在學校因地制宜地開展民族傳統體育教學，把教學、訓練、科研融入一體，加速民族傳統體育的發展。

[1]張聲震.廣西少數民族傳統體育[M].南寧：廣西民族出版社，1991：52.

[2]楊建營，沈喆.民族傳統體育在農村中小學的開展現狀及改革方案探析[J].廣州體育學院學報，2008，28（4）：58-62.

[3]Lawton, D. &Chitty(1988). The National Curriculum. London： University of London Institute of Education..