共建共享 建設高水平臨床技能實驗教學中心—專訪四川大學華西臨床醫學院臨床技能實驗教學中心主任萬學紅教授

□本刊記者 安 健 張 鵬

共建共享 建設高水平臨床技能實驗教學中心—專訪四川大學華西臨床醫學院臨床技能實驗教學中心主任萬學紅教授

□本刊記者 安 健 張 鵬

編者按：

教育裝備與教育資源是高校實驗中心開展教學、科研的物質基礎，四川大學華西臨床醫學院臨床技能實驗教學中心在主任萬學紅教授帶領下，在硬件設備建設、使用中采取與企業及同行單位共建共享的方式，將教學育人、科學研究與服務社會緊密結合，既實現了自身建設，又為區域醫療水平提高做出了貢獻。相信他們的建設思路與經驗將為同類實驗中心的建設提供借鑒與參考。

萬學紅，內科學教授，四川大學華西臨床醫學院/華西醫院副院長。全國醫學專業學位研究生教育指導委員會委員、教育部臨床醫學專業認證工作委員會委員、國家醫學考試中心咨詢專家委員會副主任委員、國際校際健康教育網絡(IHSEN)委員、四川省醫學教育專業委員會主任委員，《醫學與哲學》《Journal of Evidence-based Medicine》等雜志編委，《Medical Education》審稿人。主編《現代醫學模擬教學》《醫學教學方法》等；主譯《醫師職業素養測評》《鄉村醫學》等；副主編《診斷學》《全球醫學教育最基本要求》等。2005年獲高等教育國家級教學成果一等獎，2009年獲美國中華醫學基金會杰出教授獎。

轉變教育理念：提高學生綜合素質，彰顯引領示范作用

實驗教學改革理念先行，在國家級實驗教學示范中心建設中，四川大學華西臨床醫學院臨床技能實驗教學中心從轉變教育理念入手，把學校實驗教學與服務社會相結合，使二者相輔相成：

(1)更加重視促進學生全面發展和提高實踐能力的教育理念。過去不同程度地存在重理論輕實踐、重知識輕技能的現象，除主觀因素外，更重要的是缺乏教學條件和手段。通過示范中心的建設，中心領導和教師深刻體會到，全面素質的培養和強調學生實踐能力的鍛煉非常重要，素質與能力比知識更穩定、更持久，也符合華西“樹人”的育人觀，即把學生綜合素質和能力的培養作為教育教學的中心工作。

(2)促進了系統性規劃和整合的理念。教學資源由學科分散管理轉變為學院統一規劃和管理，軟硬件建設更加系統，應用更加有效。

(3)促進了開放性教育理念。如，服務對象更加開放，由單一服務本科教學，轉變為面向本科教學、畢業后教育和繼續教育的全面服務；教育資源的獲得與使用也更加開放，由相對封閉的校內自我發展，轉變為開放的、與社會共建共享，從而使引領、示范和輻射作用更加明顯。

(4)中心資源既源于社會，也服務社會，除面向兄弟院校廣泛開展學術交流和培訓，還面向社會公眾提供健康教育和一些基本的急救培訓，更開放地服務于社會。

高端儀器設備：高投入，高回報

以急救危重癥技能訓練平臺為例，中心近年來購置了半身復蘇安妮、仿真模擬人(sim-MAN)、超級綜合模擬人(HPS)等價值數百萬元的高端儀器設備。在此平臺上，他們開展了基本生命支持到高級生命支持的全程訓練以及從醫護人員的專業技能訓練到社會公眾的科普服務，課程內容豐富、教學層次分明、受益人群廣泛，深受專業同行與社會各界的認可。由此，他們體會到高端儀器設備雖然投資較大，但在實驗教學工作中發揮著重要作用。同時，他們非常強調普通教具的應用，通過軟件建設提升其教學價值。相反，如果不重視教學內容設計、教學方法、學生評估、教師素質和教學能力提升等環節，一味追求高端設備，不能獲得好的教學效果，也是另外一種戰略性錯誤。

開放共享：提高設備使用效率

在努力增加設備總量，提高設備質量的同時，中心通過開放共享，充分發揮現有儀器設備的使用效率，為學生實踐能力培養和師生科研活動提供服務。

(1)中心實行儀器設備集中管理，做到設備“購置有規劃、使用有計劃、養護有規律、維修有保障”。

(2)中心采用教學平臺網絡預約及排程，保障教學設備開放、有序、高效運行。中心規范使用流程，只要科室和教師需要，提出使用申請，中心工作人員便做好各方面的準備工作，讓教學和科研人員滿懷信心而來，滿意而歸。

(3)廣泛宣傳，讓更多科室和一線教師知曉。例如利用全院干部會、電視晨會、院報、網頁等多種途徑宣傳中心的各類教學資源，吸引更多教師積極參與。

(4)中心全面開放教學平臺，引導學科交叉協作，促進學科共同發展。例如消化內科與普通外科共同建設和使用內鏡中心，有力促進學科交叉與學科發展。

鮮明建設特色：共建共享，育人濟世

四川大學華西臨床醫學院臨床技能實驗教學中心將實驗室建設、人才培養與服務社會密切結合，形成了鮮明的醫學類示范中心特色。

(1)共建共享。學院與國際知名企業合作，引進各類辦學資金共6 500萬元，建設了華西-強生微創外科培訓中心、華西-愛爾康眼科手術技能培訓中心、華西-奧林巴斯內鏡腔鏡培訓中心等一系列高端?？萍寄芘嘤栔行?。

(2)開放運行。中心為校內16個專業、全院36個臨床學科以及區域內同行單位提供全面開放的實驗教學平臺，努力做到保障教學，服務學科，共享多贏，協同發展。2011年中心完成本科教學工作量共計156 483人學時，畢業后教育、繼續教育培訓項目共計153期5 137人。

(3)引領區域。為推動區域內同行單位之間的交流與合作，促進臨床醫學實驗教學事業的整體發展，中心先后舉辦了如“第二屆醫學組國家級臨床技能類實驗教學示范中心工作與學術交流會”“華西臨床技能教學工作坊”等多個學術交流活動，并邀請多位國內外知名教育專家到校進行學術交流。僅2011年，中心接待國內外學術來訪和學習觀摩人員1 641人，充分發揮了國家級實驗教學示范中心引領、示范和輻射的作用。

(4)服務社會。堅持“掌握技能，服務社會”的理念，中心致力于向公眾傳播必要的基本醫學知識與技能。自2008年以來為公安干警、消防官兵、科技人員、中小學教師與學生、銀行職員以及共青團青年志愿者、社區居民等進行專項技能培訓，累計受益人數達3 250人。2011年，華西臨床技能中心成為首批“成都市科普教育基地”，并獲評“四川省科普工作先進集體”榮譽稱號。

豐碩成果：記錄師生成長

2008年至今，中心在政府和企業的支持下，教學平臺得以跨越式發展。在此基礎上，學院師生共同努力，取得豐碩成果：

(1)2008年，中心獲評為首批國家級臨床技能類實驗教學示范中心建設單位，并成為臨床技能類實驗教學中心協作網的副組長單位。

(2)2008年，中心成為美國心臟協會(AHA)在中國大陸第一家授權認證的培訓基地。

(3)2009年，中心被評為國家衛生部內鏡專業技術消化科培訓基地、呼吸科培訓基地與普通外科培訓基地。

(4)2010年，中心與加拿大西安大略大學醫學院合作舉辦“華西-CSTAR產業圓桌會”，促進產學研的合作與發展。

(5)2010年，華西學子在第一屆全國高等醫學院校大學生臨床技能競賽中榮獲二等獎。

(6)2011年，中心成為美國外科醫師協會(ACS)在亞洲首家認證的教育機構。

(7)2011年，中心與加拿大外科先進技術發展中(CSTAR)合作成立聯合辦公室，加拿大駐華大使等前來參加掛牌儀式。

(8)2011年，中心成為首批“成都市科普教育基地”。

(9)2011年，華西學子在第二屆全國高等醫學院校大學生臨床技能競賽中榮獲特等獎。

主任感悟：為臨床醫學人才培養做出更大貢獻

百年華西，底蘊深厚，肩負傳承與光大華西醫學教育的使命，更感責任重大。華西臨床醫學院和華西醫院是人財物完全整合的“院院合一”模式，使教學工作與臨床、科研工作緊密合作、相得益彰。萬學紅教授作為華西臨床醫學院的副院長，同時也是華西醫院的副院長，深感能把“醫療立院、教學興院、科技強院”落到實處，既是四川大學對醫學教育高度重視的結果，也是醫院全體職工不懈努力的成果。萬教授對今后的工作充滿期待，也更有信心，將繼續保持又好又快的發展，開展更多的國際國內合作，更好地發揮中心引領、示范和輻射作用，為臨床醫學人才培養做出更大貢獻。