山西省社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀分析

董建琦

（忻州師范學(xué)院體育系，山西 忻州 034000）

山西省社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀分析

董建琦

（忻州師范學(xué)院體育系，山西 忻州 034000）

通過問卷調(diào)查法、專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法，以山西大學(xué)、山西師范大學(xué)、大同大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、中北大學(xué)2007級社會體育專業(yè)大學(xué)生為調(diào)查對象，對其就業(yè)壓力的原因和現(xiàn)狀進行研究，探討和分析山西省高校社會體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力及其緩解措施，為今后高校進行就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)提供一定的理論依據(jù)。

社會體育；就業(yè)壓力；現(xiàn)狀分析

引 言

就業(yè)壓力是指大學(xué)生面臨畢業(yè)進行擇業(yè)時所感受到的壓力，是大學(xué)生心理壓力的重要來源。近年來，隨著全國高校擴招的畢業(yè)生陸續(xù)進入就業(yè)高峰期，社會體育專業(yè)作為在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與市場轉(zhuǎn)軌的宏觀背景下建立的一個新興交叉學(xué)科，其畢業(yè)生就業(yè)形勢尤為嚴(yán)峻。因此，有必要準(zhǔn)確掌握畢業(yè)生就業(yè)壓力的基本狀況，分析其產(chǎn)生就業(yè)壓力的原因并采取多種措施緩解這種就業(yè)壓力，給予社會體育專業(yè)的大學(xué)生們提供必要的心理疏導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，對于社會、高校及大學(xué)生自身發(fā)展具有特別重要的意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

山西省社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法 以山西大學(xué)、山西師范大學(xué)、大同大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、中北大學(xué)2007級社會體育專業(yè)畢業(yè)生為研究對象發(fā)放問卷，共300份，其中回收問卷272份，有效問卷264份，回收率為88%。

1.2.2 專家訪談法 就調(diào)查過程中所涉及到的問題對部分院校主管就業(yè)工作的院系領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員進行了訪問。

1.2.3 文獻(xiàn)資料法 通過中國期刊網(wǎng)查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)，了解大學(xué)生就業(yè)壓力的研究資料。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 對調(diào)查結(jié)果進行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 山西省高校社會體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力情況

調(diào)查結(jié)果顯示，有就業(yè)壓力的社會體育專業(yè)大學(xué)生比例為90.9%，沒有就業(yè)壓力的僅占9.1%，山西省社會體育專業(yè)大學(xué)生存在就業(yè)壓力，且其壓力水平處于中等偏上水平。

2.2 就業(yè)壓力的影響因素

2.2.1 主觀因素 在一定的社會政治經(jīng)濟大環(huán)境下，畢業(yè)生的就業(yè)狀況首先是與自身的素質(zhì)聯(lián)系在一起的。調(diào)查中，61.7%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)中最具優(yōu)勢的條件是“較高的綜合素質(zhì)”，其他的61.4%選擇了“有較強的組織管理能力”，51.5%的選有“個人專長”，49.2%的選有“較好的個人修養(yǎng)”，58.3%的選有“較強的專業(yè)技能”，33.7%的選有“強健的體魄”，9.5%的選“其他”。但當(dāng)回答到自己擁有以上哪些素質(zhì)時，36%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)中最具優(yōu)勢的條件是“較高的綜合素質(zhì)”，其他的31.1%選擇了“有較強的組織管理能力”，56.4%的選有“個人專長”，48.1%的選有“較好的個人修養(yǎng)”，27.7%的選有“較強的專業(yè)技能”，52.7%的選有“強健的體魄”，6.8%的選“其他”。只有“個人專長”“強健的體魄”和“較好個人修養(yǎng)”入選率較高，其他的都與所需相差甚遠(yuǎn)。這顯然不能滿足社會對大學(xué)生的素質(zhì)要求。對于社會體育專業(yè)的大學(xué)生，面對日益激烈的就業(yè)競爭環(huán)境，應(yīng)認(rèn)識到只有不斷提升自身各方面的綜合素質(zhì)，把自己塑造成全面發(fā)展的復(fù)合型人才，才能適應(yīng)社會和市場的需求。所以，自身的素質(zhì)不能滿足社會所需也是社會體育專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)壓力的原因之一。

在結(jié)合自身實際情況對就業(yè)前所期望的工資標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查結(jié)果中，1000元以下的占4.5%，1000～2000元的占22.7%，2001～3000元的占38.6%，3001～5000元的占23.1%，5000元以上的占11%。總體看來，山西省高校社會體育專業(yè)大學(xué)生對工資標(biāo)準(zhǔn)的要求并不低，由于較高就業(yè)期望與實際就業(yè)能力之間的沖突，這便也成為產(chǎn)生就業(yè)壓力的重要原因。

2.2.2 客觀因素

（1）家庭。調(diào)查中，55.3%的學(xué)生認(rèn)為父母的就業(yè)期望會讓自己產(chǎn)生壓力感。有些家庭未能正視中國高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的客觀現(xiàn)實及目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，一味地要求子女到大單位就業(yè)，并通過日常言語和行為表現(xiàn)出來，不同程度地給其子女在擇業(yè)過程中造成壓力；在另一些家庭里，父母由于種種原因未能接受高等教育，出于補償心理，他們會將自己未曾實現(xiàn)的夢想轉(zhuǎn)移到子女身上，深刻地影響大學(xué)生就業(yè)時的心理活動和價值判斷，對大學(xué)生形成較大的就業(yè)壓力。

表1 SCL-90各因子檢出情況

（2）學(xué)校與專業(yè)。調(diào)查中，37.9%的學(xué)生表示在學(xué)校沒有上過有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程，有些高校管理者不重視大學(xué)生就業(yè)壓力的緩解，對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心工作不重視，使得大學(xué)生就業(yè)壓力無法通過合適的渠道緩解，盡管近年來隨著高校高等教育改革的進一步深化，畢業(yè)生就業(yè)體制已發(fā)生了一系列變革，但涉及到就業(yè)壓力緩解的具體問題，還處在不斷完善中。調(diào)查中還表明，在選擇理想工作的條件中43.2%選擇了學(xué)校的品牌，也就意味著一般院校的大學(xué)生在就業(yè)競爭中少了一項籌碼，這也是使他們產(chǎn)生就業(yè)壓力的重要原因之一。

按照目前高校目標(biāo)定位所確定的社會體育專業(yè)課程和就業(yè)方向培養(yǎng)出來的人才，論知識掌握比不上體育管理專業(yè)和體育經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生，更比不上普通高校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，論技術(shù)比不上運動訓(xùn)練和體育教育專業(yè)的學(xué)生，這種目標(biāo)定位的結(jié)果是培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏特色，從而在就業(yè)競爭中處于劣勢。

（3）社會。良好的就業(yè)環(huán)境是保障畢業(yè)生順利就業(yè)的重要因素。在調(diào)查中74.6%選擇會考慮通過人際關(guān)系保障自己順利就業(yè)，在另一項選擇中有76.1%認(rèn)為有人際關(guān)系是找到理想工作的條件。這種情況說明了現(xiàn)在像這種“托關(guān)系找后門”不良的就業(yè)環(huán)境已經(jīng)形成，這在某種程度上也影響了畢業(yè)生的順利就業(yè)，從而增大了面對就業(yè)時產(chǎn)生的壓力。

2.3 緩解就業(yè)壓力的措施

2.3.1 自我緩解 山西省高校2007級社會體育專業(yè)大學(xué)生的壓力緩解方式比較多樣，有“參加體育活動”“與老鄉(xiāng)、同學(xué)聊天”“上網(wǎng)、看電影、聽音樂”“逛街”“找安靜地方靜坐思考”“做自己喜歡做的事情”“學(xué)習(xí)”等，有些同學(xué)通過一些娛樂活動使自己精神愉悅以緩解壓力感，有些同學(xué)則將注意力集中在學(xué)習(xí)上，以提高自身素質(zhì)及繼續(xù)深造以緩解當(dāng)前所要面對的就業(yè)壓力。

通過上述可以看出，在自我緩解壓力的方面山西省高校2007級社會體育專業(yè)大學(xué)生有很多方法，總結(jié)起來就是通過一些方法來轉(zhuǎn)移注意力，將自己的重心放在其他方面，這也無疑是解決問題的一個好辦法，但僅僅通過自身還是不能從根本上緩解壓力，還需要多方面努力。

2.3.2 家長應(yīng)積極關(guān)心大學(xué)生就業(yè)狀況，與子女共同面對挑戰(zhàn) 家長應(yīng)充分認(rèn)識大學(xué)生就業(yè)難的客觀現(xiàn)實，不應(yīng)對他們有過高要求或過高期望以及補償心理來給子女增加壓力，應(yīng)理解并接受他們的多種就業(yè)選擇，并在精神上支持子女，鼓勵他們面對現(xiàn)實迎接挑戰(zhàn)，做好子女迎接挑戰(zhàn)的堅實后盾。

2.3.3 學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)積極行動起來，實施必要的干預(yù)措施，并且學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善的專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心是大學(xué)生就業(yè)最主要的信息來源。首先，應(yīng)在大學(xué)生入學(xué)后不久，聘請教育專家、人力資源專家舉辦有關(guān)職業(yè)生涯設(shè)計的講座；其次，針對就業(yè)的具體情況，各部門及教師應(yīng)了解學(xué)生興趣愛好及能力專長，提出具體方案供學(xué)生參考；三是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)“內(nèi)引外聯(lián)”，“內(nèi)引”即主動邀請一些單位來學(xué)校舉辦招聘會，為同學(xué)提供更多的就業(yè)機會；“外聯(lián)”即走出去，利用學(xué)校的社會資源，主動向社會及有關(guān)部門推介畢業(yè)生，廣開就業(yè)門路。

同時，學(xué)校還應(yīng)著眼于提升學(xué)生的全面素質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的動手能力。學(xué)校要不斷拓寬知識口徑，加強與其他學(xué)科間的交叉滲透，使學(xué)生具有較寬的適應(yīng)面，同時開設(shè)輔修專業(yè)，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型與實用型人才。

2.3.4 社會 政府應(yīng)從社會層面制定政策，提供幫助。建立健全公平競爭的就業(yè)機制，出臺相應(yīng)的就業(yè)法規(guī)，完善就業(yè)市場，規(guī)范就業(yè)市場的管理體系，以便使“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)政策真正得到全面實現(xiàn)。社會應(yīng)提供一個公平競爭的環(huán)境，以畢業(yè)生的綜合素質(zhì)為聘用的評價標(biāo)準(zhǔn)。另外，對大學(xué)生尤其是有心理問題的大學(xué)生給予愛護和寬容，共同緩解其就業(yè)壓力問題。

3 建 議

3.1 大學(xué)生在求學(xué)期間要有好的態(tài)度，認(rèn)真鉆研本學(xué)科的專業(yè)知識及技能，積累就業(yè)資本；求職時要有平常心態(tài)，分析形勢，認(rèn)清自己，對新的環(huán)境、工作壓力要有充分的心理準(zhǔn)備，在理想與現(xiàn)實之間爭取平衡，實現(xiàn)自我人生價值。

3.2 家長力戒不切實際的高期望值及補償心理給子女帶來的負(fù)面影響，主動、積極關(guān)心子女就業(yè)時的心理狀況，鼓勵子女面對現(xiàn)實，應(yīng)對挑戰(zhàn)。從家庭角度給予更多的溫暖和關(guān)心，使子女形成一種健康的就業(yè)心態(tài)，這些都是緩解就業(yè)壓力的有效途徑。

3.3 學(xué)校方面優(yōu)化體育專業(yè)課程設(shè)置，重新確定培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬就業(yè)口徑，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革課程體系，拓寬畢業(yè)生知識面。完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作，建立學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，多渠道提供就業(yè)信息，加強畢業(yè)生擇業(yè)觀念的教育，教育學(xué)生樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)并重的觀念。

3.4 政府通過規(guī)范就業(yè)制度，健全公平有序的畢業(yè)生就業(yè)市場，圍繞社會需求，及時調(diào)整社會體育專業(yè)招生人數(shù)。

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G807.4

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1674-151X（2012）06-077-03

投稿日期：2012-03-25

董建琦（1982 ～），助教，碩士。研究方向：體育人文社會學(xué)。