湖北省高校“陽光體育”運動長效機制的研究①

楊謙 余超 熊玲 周光海

（湖北汽車工業學院體育課部 湖北十堰 442002）

湖北省高校“陽光體育”運動長效機制的研究①

楊謙 余超 熊玲 周光海

（湖北汽車工業學院體育課部 湖北十堰 442002）

采用問卷調查與訪談等方法對湖北省高校“陽光體育運動”開展現狀進行調查，發現存在的問題，分析問題的存在原因，研究針對當前出現的問題，提出一系列有利于解決當前高校“陽光體育”開展難的有利措施，為推動“陽光體育”在高校有效開展提供理論參考。

湖北高校 陽光體育 長效機制

陽光體育運動不僅涉及學校體育工作的各個方面，而且還涉及到整個國家和全社會的體育工作開展。“陽光體育”不只是注重學生時期短期的健身鍛煉效果和意識的培養，更注重在非學生時期良性體育意識的形成。因此，“陽光體育”是實現“健康第一”教育目標的基本保證，也是落實體育運動長效機制的基本要求。

自2007年起,“陽光體育運動”已開展4年。本文對湖北省高校“陽光體育運動”現狀進行調查。湖北省屬中部教育強省，目前擁有高校122所(包括職業技術學院和獨立院校)。湖北高校“陽光體育運動”現狀在一定程度上反映并代表了中部高校開展“陽光體育運動”的總體水平,而加強對湖北高校“陽光體育運動”現狀調查與對策研究,對促進我國中部高校“陽光體育運動”深入開展具有示范效應和借鑒意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

湖北省高校主要集中在武漢地區,其中部屬院校7所,普通本科院校31所，高職院校54所，獨立學院28所，還包括分校辦學點2所。從中隨機選取3所重點高校、6所普通高校、3所高職院校為研究樣本。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱國家頒發的“陽光體育運動”相關文件,借助中國知網查閱“陽光體育”相關文獻,為本課題研究提供參考依據。

1.2.2 問卷調查法

本課題針對院校領導、體育教師、學生三類不同群體,分別設計了領導問卷、教師問卷和學生問卷,對問卷做了專家咨詢和信度、效度檢驗。

1.2.3 訪談法

借助湖北省高校“陽光體育”論文報告會等會議,對一部分高校分管體育工作的領導和體育教師進行個人訪談,了解各校實施陽光體育運動的相關問題。

1.2.4 數理統計法

對所獲得的數據進行歸納整理和統計分析。

2 研究結果與分析

2.1 湖北省高校“陽光體育運動”開展現狀

如表1所示：此次調查中的學校有82.1%高校組織大一新生出早操，大二高年級的學生基本上沒有組織出早操，僅有3所大學做課間操。為發展全民體育，國家體育局對社會體育場館管理相關發文規定：學校體育場館在課余和節假日應向學生開放，但調查中仍有26.6%的學校在節假日空閑時間沒有向學生開放場館,這是體育場館對外開放的管理上的問題。學校體育運動俱樂部作為校團委分管下的學生組織為學生積極參加體育鍛煉創造了良好的體育環境,對學生發揮主觀能動性有著越來越深遠的意義。本次調查中有4.3%的學校至今還沒有成立體育俱樂部,95.7%學校則擁有1～12個體育俱樂部不等。在學生有無參加意外傷害保險方面,由于是政策強制執行的,各學校都做到了,為“陽光體育運動”各項活動的開展起到了保障作用。

2.2 存在的主要問題及原因分析

調查結果顯示，75.7%大學生認為專業課程繁重，很少有時間去從事專門的體育鍛煉，體育參與時間受到極大限制，其次，大多學校對體育活動開展重要性認識只是停留在思想上，卻沒有落實在行動上，表現出重口號輕行動的現象。因此，63.2%的學校在體育設施不能夠滿足學生的活動要求，造成學校開設的運動項目不夠健全。53.5%的高校紛紛將體育場館使用由無償使用發展為收費服務，學校體育場館的收費在經濟上限制了部分學生的體育活動，同時也對學生參與體育鍛煉的積極性造成了較大的挫傷，在一定程度上打擊了學生參與體育活動的積極性；在體育運動氛圍方面，由于學校對學生體育活動的開展在行動上重視不足，學校的體育運動氣氛淡薄。缺乏良好的運動文化氛圍，師生群體的運動氛圍不夠濃厚，因此，學校在動員學生參與體育鍛煉上的有效功能喪失，就不能有效地激發學生的運動興趣，也不能有效的引導學生參與到運動實踐中去。

3 構建湖北省高校“陽光體育運動”長效機制對策

3.1 明確體育在高校的地位，各部門通力協作促發展

構建陽光體育的長效機制，學校高層領導要對體育給予足夠的重視，把陽光體育的開展作為學校教育教學的一項重要工作任務，明確體育在高校中的重要地位；其次，圍繞開展陽光體育的工作目標，體育主管領導要積極協調體育部門、教務部門、后勤部門、學生工作部門、宣傳部門和醫務部門的工作，使學校各個部門在本部門職責范圍內最大化提供優質服務工作，為學生積極參與體育運動提供充足的體育設施、豐富體育項目內容、確保體育參與時間、提供優良的醫務服務，保證陽光體育活動有效開展。

表1 湖北省“陽光體育運動”開展情況

3.2 加強校園文化建設營造良好運動氛圍

構建“陽光體育運動”校園文化，豐富校園體育文化內涵。學校可根據特定的時期，如奧運年、校慶年、非典和甲流等特殊時期，舉辦各種活動，加強體育文化宣傳；其次，對學校內、外組織的各種體育活動要進行積極報道和宣傳；構建校園傳統體育項目，發展校園傳統體育文化。

3.3 舉辦各種高校校際間體育交流活動，實現資源互補

舉辦高校間體育文化交流活動，讓體育從校內走向校外，融合不同的校園體育文化，豐富體育活動內容，相互借鑒，促進校園體育運動發展；在交流活動中，充分利用不同學校的體育設施資源，實現體育資源互補。

3.4 合理安排體育理論課時數，豐富理論內容

調查表明湖北省各高校對體育理論課程的重視程度不夠，課時安排較少。年度內所上體育理論課很少，部分高校一年只上一次，有較多教師忽視體育理論課教學而沒有給講授體育理論課。體育理論課對于學生積極參加陽光體育運動有激勵作用，它可指導學生科學合理進行鍛煉，培養學生終身體育意識和能力，從而養成健康的生活方式和鍛煉習慣。

3.5 陽光體育開展要依靠制度和機制保障

制度、機制是促進陽光體育開展的政策性保障，它具有制約性、有效性和長久性。各個高校課針對本校情況，對體育運動開展制定一整套行之有效的管理辦法。對學校體育活動開展情況，應進行不定期的檢查監督，并建立評比獎懲制度，對在陽光體育運動中取得優異成績的單位和個人給予精神和物質獎勵。在制度上確保“陽光體育運動”不僅是體育系、部一個部門的工作，而是全校各個部門共同的任務；在組織機構上要建立起學校領導直接領導的“陽光體育運動”領導小組，小組內部目標明確，任務細化，層層落實。在制度上確定學生參加“陽光體育運動”的時間、場地、器材和經費的投入。將學校內部和外部的體育競賽定期化，常態化，用制度來保證“陽光體育運動”的有效長期的進行。

[1]劉英杰,郭棟.構建“陽光體育運動”長效機制的研究[J].思茅師范高等專科學校學報,2011,6.

[2]楊貴仁.學生體質健康標準演變與發展的理性思考[J].中國學校體育.

G8

A

2095-2813(2012)05(b)-0042-02

湖北省教育科學“十二五”規劃2011年度課題《普通高校落實“陽光體育運動”的管理模式研究》（2011B 055）。研究內容為子課題。