普通高中體育師資隊伍建設現狀調查研究①
——以陜西為例

隋勇 史兵

（陜西師范大學體育學院 陜西西安 710062）

普通高中體育師資隊伍建設現狀調查研究①
——以陜西為例

隋勇 史兵

（陜西師范大學體育學院 陜西西安 710062）

為了加快體育師資隊伍建設，運用文獻資料法、問卷調查法、實地訪談法、數理統計法等研究方法，抽樣調查分析了陜西省部分普通高中體育教師隊伍的性別結構、年齡結構、學歷結構、職稱結構、專業結構、專兼職情況、培訓情況、科研情況等。調查結果顯示：陜西省體育教師隊伍存在數量不足，教學工作量大，待遇不高；年齡以40歲以上為主，且女教師比例過低；整體學歷層次偏低，職稱評定受限，專業化水平不高；專修體育項目以田徑、籃球為主，缺乏多樣性；接受過省級、全國級教研培訓的較少；主持國家級科研項目和獲得過國家級獎項的相對較少等問題。

陜西省 普通高中 體育師資 建設現狀

穩定的專業化體育教師隊伍是保證體育課程教學質量的基礎和改革創新學校體育的必要資源[1]。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010～2020年）》指出: “教育大計，教師為本”、“努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”[2]。近些年西北地區教育事業得到了快速發展，陜西省作為西北地區5省(陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆)教育事業的領頭羊，積極推動自身師資建設與教育改革，其中體育師資建設與改革就是其重要內容之一。2010年4月由陜西省教育廳發起，陜西師范大學體育學院、西安鐵一中等單位專家作指導，在全省范圍內進行了調研。此次調研旨在調查了解陜西省普通高中體育教師隊伍建設現狀和存在問題，為改革及完善陜西省高中體育教師隊伍和體育教育專業提供參考。

表1 體育師資配備情況

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文研究對象是陜西省普通高中體育教師隊伍。主要目的在于探索陜西省體育教師隊伍現狀與存在問題。調查對象為陜西省按地域、層次抽取的20個市區級普通高中（西安鐵一中、西安第四十五中、咸陽市三原縣南郊中學寶雞姜譚聯立中學、寶雞渭濱中學、商洛市商州區中學、商洛市大荔中學、銅川市同官中學、銅川市銅川三中、榆林十中、榆林蘇州中學、延安中學、延安市富縣中學、漢濱中學、五里中學 、漢臺中學、南鄭中學、渭南固市中學 、杜橋中學）的體育教師、學生和校長 。

調查范圍：西安市、寶雞市、咸陽市、渭南市、銅川市、延安市、榆林市、漢中市、安康市、商洛市。

1.2 研究方法

調查組分別派調研小組對陜西省10個地級市的20所普通高中進行實地調查，調查時間：2010年4月至5月。

采用了文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法。

2 結果與分析

2.1 體育師資配備情況（表1）

2.2 體育師資現狀

2.2.1 體育教師性別結構

目前中學男女生的比例在接近1:1的情況下，女體育教師的比例也應提高[3]。《學校體育工作條例》第五章第十八條[4]規定：“學校應該根據女生數量配備一定比例的女體育教師。”但統計結果顯示：所調查的普通高中體育教師中男145位、女21位，比例為6.9：1；性別結構上女教師比例明顯偏低，其中有8所普通高中竟無女體育教師。例如：延安中學體育教師人數11人，女教師無1人；漢臺中學體育教師14人，女也無1人等。

有學者認為：導致高中體育教師性別結構失衡的深層原因是“職業性別隔離”，即由于男女氣質的不同，在社會職業和勞動分工中逐漸形成了不同的性別取向[5]。這種 “職業性別隔離”將職業特征和男女性別特質進行匹配，從而出現了適合男性職業和適合女性職業的“職業性別標定”現象[6]。傳統觀念中體育教師職業是男性職業，但是在學校體育工作中,女性體育教師完成有能力完成體育教學科研工作；并且在教學工作的過程中， 女性體育教師由于獨有的性別優勢，她們更易與學生溝通,更有助于提高學生對于體育鍛煉的興趣和參與程度[7]。在高中階段的女生正處于青春發育期，她們渴望被理解和關懷的心理常常為男體育教師所忽視，而女體育教師特有的細心和本身的體會，對高中女生來說，具有無可替代的引導和幫助作用[8]。

陜西省教育單位應擺脫傳統體育性別偏見思想束縛，有計劃的補充女性體育教師，以適應現今學校體育工作和以后的發展需要，促使陜西體育教育事業健康發展。

2.2.2 體育教師年齡結構、職稱結構

優化教師隊伍的年齡結構是新課程背景下師資隊伍建設的重點, 現階段不少地區師資隊伍存在高齡化傾向[9]。通過對所調查的陜西省普通高中的統計，體育教師的年齡結構組成以40~49歲為主，占體育教師總人數的50%，可見陜西省目前的普通高中的體育教師引進滯后,致使年齡結構趨向高齡化。

教師職稱評定是綜合考慮教師的學歷、工作年限、教學與管理能力、科研能力等條件的，職稱一定程度上體現了教師的工作能力[10]。所調查的普通高中的體育教師中高級及以上職稱的占27.27%，中級教師占45.45%，初級教師占27.28%。體育教師的工作能力隨著教學實踐活動年限的增多而在不斷提高，但還有近20%的體育教師受到專業、學歷等條件制約，在工作年限達到后未能評上中學高級教師職稱，各學校應加以重視，積極鼓勵在職人員的學歷提升，并注重高學歷人才的引進。

2.2.3 體育教師學歷結構、專業結構

學歷一定程度上反映了知識層次的高低和專業化水平[11]。在學歷結構上，所調查的166名體育教師中沒有研究生學歷，其中本科學歷的教師占被調查體育教師總數74.70%（包括后期函授本科），專科學歷的教師占被調查體育教師總數12.70%，專科以下學歷教師21名，占被調查體育教師總數12.60%。從調查結果來看，高中體育教師隊伍的高學歷研究性人才缺乏,這與我國早期體育教師資源匱乏，以及后期人才引進滯后有密切關系。

體育教師是專業性要求強職業[12]。調查發現：調查的體育教師中59.79%畢業于體育院校， 29.90%畢業于師范類體育院系，10.31%畢業于其他類學校（體育大專、中專等）；所學專業以體育教育為主的占78.95%，運動訓練學專業占10.53%，其他專業（社會體育專業等）占10.52%。個人專修體育項目以田徑、籃球居多。統計結果表明：師范類專業體育教師比例偏低，專修體育項目缺乏多樣性，致使體育教師隊伍缺乏專業性和教學內容缺乏多樣性。

陜西省委、省政府在2008年就下發了《關于加強青少年體育增強青少年體質的實施意見》[13]文件，對中小學體育教師隊伍建設和專業水平提高已提出明確目標和任務。目前，陜西省應著手加大這方面工作的力度，落實工作，提高全省中小學體育教師的專業化水平。

2.2.4 體育教師專職兼職情況

調查統計了解到，專職體育教師的占92.93%；兼職教師的占7.07%；師生比平均約為1/415。體育教師數量嚴重不足，教師工作量大，存在兼職。在《學校體育工作條例》中規定:“體育教師組織課間操(早操)，課外體育活動和課外訓練以及體育競賽,應計算工作量” 、“對體育教師的職務聘任工資待遇應與其它任課教師同等對待”。[4]按照規定，高中每周2課時，任何學校不得以任何理由消減、擠占體育課時間。從調查結果來看，體育教師每周的課時在11～16節的占57.48%；工作量非常大,待遇卻不如其他科目教師。由于體育課任務量大，以及在不同程度上被消減、擠占等原因，調查的體育教師中僅有55.56%的體育教師能按照國家教育部頒發的普通高級中學《體育與健康教學大綱》上課，并在體育教學中貫徹健康第一、快樂體育的觀念和根據學校體育設施的條件開展體育訓練。業余訓練是我國競技體育和全民健身的基礎和后盾[14]，陜西省各市（縣）高中還有許多學校沒有訓練隊伍，調查顯示有83%的學校有運動訓練隊，并有63%的體育教師能長年堅持訓練，教練員全為本校體育教師兼任。各校應加以重視，積極補充體育教師，保障學校各項體育體育工作保質保量完成。

2.2.5 體育教師培訓情況

中小學在職教師的培訓質量直接影響到基礎教育的質量[15]。教師要適應時代發展，就必須不斷掌握新知識、新技能、樹立新觀念。體育教師在職培訓是學校對教師人力資源的開發與投資，是一個動態的、連續的工作過程[16]。據本次對校長的問卷調查顯示，各校校長非常支持體育教師的進修，并要求現在高中體育教師的培養以綜合素質提升為主，要求能力強、業務優、水平高、工作態度認真；學習現代教育技術、運用現代教學方法等，不斷完善教學。體育教師問卷調查結果顯示，所調查的普通高中體育教師參加進修、學習，三次以上的14.29%，兩次的占18.37%，一次的20.41%，沒有參加過的占46.94%。此外參加培訓主要以市區級為主，參加省教研培訓更是少，省教研中心每年舉辦一次，每市縣只派幾人輪訓，有的基層幾年輪不上；而且培訓的經費主要來源于政府撥款，占培訓總經費的85.71%。陜西省高中體育教師培訓存在著培訓面窄，培訓經費緊缺，來源以政府撥款為主等問題。

2.2.6 體育教師科研情況

教師的科研能力是教師隊伍業務素質的重要標志[17]。科研成果是教師整體素水平的體現，是教師從事教育教學工作的經驗總結和升華[18]。調查體育教師中發表文章在四篇以上的占29.03%，三篇的17.2%，兩篇的19.35%，一篇的17.2%，同時還有17.2%的教師在科研上暫無成果；獲得市級榮譽的教師占28.30%，省級27.36%，區縣級22.64%，國家級占6.6%。阻礙著體育教師科研能力的進一步提高的原因有以下幾方面:其一，部分教師除完成教學任務外，很少安排時間學習新知識。其二，無要求的情況下，許多教師很少會動筆撰寫文章。其三，體育科研經費缺乏，難以調動體育教師的科研興趣[19]。從這次調查中還可以看出，各校校長及管理層對體育教師的科研能力思想上都比較重視的，但實際情況受到以上幾個重要原因阻礙，影響陜西高中體育教師隊伍科研業務素質的進一步提高。

3 結論與建議

3.1 結論

陜西省普通高中體育教師隊伍現狀如下：體育教師數量不足（存在兼職體育教師，師生比1/415），教學工作量大；年齡以40歲以上為主，且女教師比例過低；整體學歷層次偏低，專業化水平不高；專修體育項目以田徑、籃球為主，缺乏多樣性；接受過省級、全國級教研培訓的較少（主要以市區級為主）；獲得過國家級科研項目和獎項的相對較少。

3.2 建議

3.2.1 思想投入

體育教師職業不是次等職業,而是神圣、崇高的專業,應該受到他人尊重和享有確定的地位[20]。積極引導領導、教師、學生重新認識體育教師職業。

3.2.2 硬件設施的投入

完善場地器材，教學設備；根據器材調查結果補充各校所需的體育用品,為教師提供良好的教學環境，吸引優秀體育師資。

3.2.3 軟件設施投入

各級政府及教育行政部門應提前布局，采取有效措施有計劃地從體育教師的年齡、學歷、專業技能、專業化素質、科研能力等方面完善體育師資隊伍的建設，從而適應教育改革和發展的需要。

通過“通暢進出口”、“提高教師待遇”、“構建合理的培養培訓制度”等措施來引進先進體育人才，調整年齡、專項和學歷結構以及男女教師比例[9]；適當的組織培訓工作，除了政府培訓撥款也可以學校自己組織培訓，加大自籌經費；加強教師之間的相互交流，如賽課、賽教等。

3.2.4 政策指導

在教育政策、體育政策的指導下，不斷完善體育教學目標、總結教學經驗和問題，引導落實體育師資隊伍建設和體育教師教育改革。

[1]潘建芬,羅利華.體育教師培訓文化透視[J].首都體育學院學報,2010(4):49～50.

[2]新華社.國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010～2020年）［EB/OL］.http://www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/content_19492625_3.htm.

[3]盧其寶,湯凱軍,李少群.普通高中男女體育教師比例失調應引起關注[J].中國學校體育,2007(2):59～61.

[4]國家教育委[1990]8號發布.學校體育工作條例[S].1990.

[5]惠中,韓蘇曼.論我國中小學教師隊伍建設中的性別結構失衡問題[J].全球教育展望,2011(10):66～71.

[6]祝平燕,夏玉珍.性別社會學[M］.上海:華中師范大學版社,2007:144～145.

[7]吳雨桓.女性體育教師——發揮自身優勢,展現個人魅力[J].中國學校體育,2010(3):6.

[8]李少群,滕以芝,盧其寶.中學女體育教師怎樣才能有所作為[J].中國學校體育,2010(6):75.

[9]任福,劉海燕.論新課程改革中教師隊伍年齡結構的優化[J].中國成人教育,2007(8):111～112.

[10]張占永.河北省縣級中學體育師資隊伍現狀研究[J].體育科學,2004,24(6):74～77.

[11]潘明榮.浙江少數民族地區學校體育現狀和發展對策[J].浙江體育科學,2001,23(4):32.

[12]蔣曉麗.體育教師專業化與體育教師教育專業化研究[J].體育科技,2006(2):9～12.

[13]陜西教育委[2008]2號發布.關于加強青少年體育增強青少年體質的實施意見[S].2008.

[14]印春力.對業余訓練可持續發展的研究[J].遼寧體育科技,2003(3):40.

[15]雷曉云.梯級目標、多元內容與開放模式——廣州市中小學在職教師培訓改革的特點分析[J].教育導刊,2010(4):30～32.

[16]杜俊娟.對體育教師在職培訓的理論思考與研究[J].北京體育大學學報,2003(1):87～88.

[17]楊貴仁.我國學校體育工作的設想[J].體育科學,2000,20(3):13～14.

[18]白真,王悅.體育教師具備科研能力的重要性[J].遼寧體育科技,2004(3):84～85.

[19]鄭巖平,朱雅敏.怎樣提高體育教師的科研能力[J].上海體育學院學報,2000(2).

[20]黃愛鋒.大學體育教師的專業特性與專業性——兼論我國體育教師職業專業化問題[J].山東體育學院學報,2001(2):37～39.

The Analysis on the construction of physical education faculty in senior high schools: A Case Study in Shaanxi

Sui Yong Shi Bing
(Physical Education of Shaanxi Normal University, Xi an 710062, Shaanxi China)

This paper presents a comprehensive analysis on the construction of physical education faculty in senior high schools of Shaanxi Province. By applying various scientific research methods, this paper digs into the following aspects of physical education faculty: gender, age, education background, official designation,specialty, employment form, training and research fields. From the results, we conclude physical education faculty in Shaanxi Province bears such features: they face heavy workload but their treatment is not high for the lack of physical education teachers; most of the physical education faculty is over 40 years and female teachers only count for a small proportion; they generally haven’t

higher education in physical education specialty; their specialties are mainly track and field and basketball and lack variety; only a limited number of teachers have had national- or provincial-level training lessons; only a small proportion of the faculty has been participated in national scientific research projects or been awarded national prize.

Shaanxi Province; senior high school; physical education faculty; construction status

G807.3

A

2095-2813(2012)02(a)-0094-03

陜西師范大學2010年教師教育研究項目(陜師校發〔2009〕133號)。