高校運動訓練專業學生可能自我的調查研究

2012-11-03 05:53:28趙靜高瑾賈新會

當代體育科技 2012年7期

關鍵詞：差異體育學生

趙靜高瑾賈新會

（華中師范大學體育學院湖北武漢 430079）

高校運動訓練專業學生可能自我的調查研究

趙靜高瑾賈新會

（華中師范大學體育學院湖北武漢 430079）

本文通過問卷調查法、數理統計法、文獻資料法對運動訓練專業學生的可能自我進行研究分析，驗證了可能自我和學習、運動有什么樣的必然聯系，根據這些情況分析出其為什么會出現這種情況，針對這種情況應該采取怎樣的對策。以期為學校對運動訓練專業的學生管理提供一些參考依據。

高校運動訓練專業可能自我調查

可能自我理論認為，可能自我代表了個體關于他們可能成為什么樣的人，他們想成為什么樣的人，以及他們害怕成為什么樣的人的想法。個體可能在許多領域創建他們的可能自我,個體在學業領域中存在的可能自我是“學業可能自我”，個體在運動領域中的可能自我是“運動可能自我”。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以華中師范大學運動訓練專業學生2009級學生，共41人參與了本測試。分別來自湖北、河南、江蘇等地。其中，女6人，男35人。

1.2 研究方法

文獻資料法、問卷調查法、數理統計法；

2 運動訓練專業學生的學習和訓練現狀

經過對運動訓練專業學生的調查得出：運動訓練專業的學生在學業可能自我和訓練可能自我方面確實存在較低分值的現象，也就是說，他們的自我處于較低狀態，可能是迷失自我，缺少想法，對未來沒有太多的憧憬，整個人處于一種虛幻、沒有理想、沒有目標、沒有自我、“做一天和尚撞一天鐘”甚至做和尚也不撞鐘的狀態，對自己想做什么，如何一步一步去實現這個想法沒有任何的思想和目標，進入一種“身在曹營心在漢”的狀態。

3 信效度檢驗

運動訓練專業的學生主要采取Anderman的《學業可能自我PAPSI》6個條目和《運動可能自我FAPSI》5個條目，經檢測：兩份量表的內部一致性信度為：PAPSI為0.79，FAPSI為0.84。PAPSI分量表的分半信度為0.78，FAPSI分量表的分半信度為0.81。

4 結果與分析

4.1 導致學業與訓練可能自我較低的可能影響因素分析

1)人口統計學變量對學業和訓練可能自我的影響(如表1)

由表1可以得知：t檢驗結果表明，在學業可能自我方面，男女之間進行了t檢驗，檢驗結果為p<0.05，存在顯著差異；在運動可能自我方面，t檢驗表明，p<0.05，存在差異。

2)家庭社會地位的高低對學業和訓練可能自我的影響

參照國外同類研究，按父母的教育程度作為衡量少年運動員社會經濟地位(SES)的標準[1]。把父母的教育水平分類為：1=小學，2=初中，3=高中，4=本科，5=碩士，6=博士等6個等級。最后,以27%作為截點，把父母的教育程度分為高、中、低三種水平，分別對應SES的高、中、低，人數分別為：5人、20人和16人。(如表2)

由表2方差分析可以得知：SES中、高的運動員的運動可能自我明顯高于SES低的運動員，SES中、高的運動員之間沒有顯著差異。

3)不同專項對學業和訓練可能自我的影響

由于籃球專項和田徑專項的人數最多，所以文中只選擇了這兩個項目作為比較。(如表3)

由表3的t檢驗得知：學業可能自我、運動可能自我有專項差異，籃球專項的學生在學業與運動可能自我方面，經過t檢驗，p<0.05存在著顯著性差異。田徑專項的學生在學業與運動可能自我方面，經過t檢驗，p<0.05存在著顯著性差異。