PPT課件也能獲大獎的秘密
——以省課件獲獎作品《電工技術及實訓》為例

江蘇 徐昱 陳躍安

PPT課件也能獲大獎的秘密
——以省課件獲獎作品《電工技術及實訓》為例

江蘇 徐昱 陳躍安

在眾多的多媒體課件制作工具中，Power Point（簡稱PPT）易學易做，但也很難登上領獎的舞臺。然而《電工技術及實訓》多媒體課件（PPT版）卻榮獲了江蘇省精品課件二等獎。本文揭示了PPT課件制作的秘密——把握交互性、靈活性、趣味性、易學性“四性”原則。

課件；制作；原則

一、設計具有交互性

課件制作應遵循教學規律，體現教學基本環節（導課、授課、應用、小結、練習等）。

圖1 環環相扣，進退自如

圖 1所示，各頁面中均設有《首頁》、《導航》、《項目》、《小結》、《練習》、《末頁》、《結束》等按鈕，教師只要點擊相應按鈕，即可使教學都做到環環相扣。例如，單擊導航頁中的某項目名稱,可進入該項目頁;單擊項目頁中的任務名稱可進入該任務頁→目標(導課環節);單擊任務頁中的子任務名稱,可進入該子任務頁(上課環節);單擊應用舉例頁中的有關實例(進入應用環節);單擊每頁下方的《小結》、《思考》等按鈕可進入小結環節、練習與思考環節。

二、視頻播放具有靈活性

對于片長較短的視頻采取插入文件中的視頻，既可單獨控制（播放、暫停、關閉）也可同步觀看，以提高教學效率。圖2所示，在《電工技術》項目一中可以同時觀看一組觸電的視頻；在《電工技術實訓》項目七中可以同時觀看車床各部分的運動視頻。對片長較長的視頻則采取插入對象的方法將其嵌入至課件內部，這樣既可以快速播放（有效地解決外部超鏈接打開速度慢且容易染毒等問題），同時還可以方便用戶根據需要選擇播放進程和畫面大小。

圖2 長短視頻選用不同的嵌入方式

三、設計具有趣味性

為了鞏固所學知識，在課件中設計了判斷題、填空題、選擇題、綜合題，運用預設的觸發器可以幫助教師與學生進行雙向互動，使他們感到愉快、激勵他們進行思考和學習、糾正錯誤。無論學生單擊哪個答案，都會出現相應的文本“√”或“×”，答對時還會出現“祝賀你答對了！”及掌聲。如圖3所示。

圖3 利用觸發器觸發答案

四、設計體現易學性

在課件設計中多用圖表和應用實例，實驗教學則拍攝成視頻分斷插入，提高指導性。對于較難理解的知識點則根據需要或制作FLASH動畫模擬情境，或運用視頻再現真實情境，例如在對電路原理圖進行分析時，設置“電路圖”按鈕及“返回”按鈕隨時切換，“點擊播放”可欣賞視頻解說，觀看現場演示，變枯燥的學習為感性學習，如圖4所示。

圖4 通過視頻與交互按鈕的運用可以對一個復雜電路進行分解，幫助讀者突破難點

課件制作中注重將人性化的設計理念融入立體化交互方案，使教學難點得以輕松突破；使課件成為學生自主學習的好助手，成為新教師教學的引路人。

[1]方其桂.多媒體課件制作教程[M].北京:人民郵電出版社,2007.

[2]袁海東.多媒體課件設計與制作教程[M].北京:電子工業出版社,2008.

[3]顧兆旭.多媒體課件開發培訓教程[M].北京:中國勞動與社會保障出版社,2007.

（編輯 李艷華）

（作者單位：常州紡織服裝職業技術學院）