高職計算機軟件方向人才培養模式的改革與實踐

韓 雪

徐州廣播電視大學 221008

高職計算機軟件方向人才培養模式的改革與實踐

韓 雪

徐州廣播電視大學 221008

“技能型創新人才”是高職教育人才培養模式的主要目標，當今高度信息化時代，計算機軟件人才培養模式應著重強調應用型人才的培養。五年制高職教育尤其應該突破現有的教學模式，更應該注重“能力”和“素質”教育。本文根據目前高職軟件人才培養，尤其是5年一貫制教育體系中存在的一些問題，提出了人才培養的新理念，為不斷滿足信息化產業的迅速發展所需軟件應用型人才的培養提供參考。

高職教育；計算機軟件；培養模式；改革與實踐

higher vocationael ducation；compsuotfetr ware；training mode；reform and practice

最近幾年隨著IT技術的快速發展，我國軟件服務外包的快速增長，尤其我省提出要建設軟件強省，這對計算機軟件高素質應用型人才的需求變得極為迫切。為了加快培養“高技能型人才”，適應省職業教育方針，我校較早開設了五年一貫制的高職教育，以解決我省出現的“高薪難聘高素質、高技能技工”的就業現狀。但是，五年一貫制從開始就在人才培養模式中存在注重理論教育，輕視實踐能力的問題，幾年以來，我們從培養模式、方法與軟件從業能力之間的矛盾開始，進行客觀調研、分析、整理，并結合我校的專業特點，積極探索應用型人才培養新模式，創新教學方法和手段，培養出能主動適應區域經濟發展需要，具備較強實踐能力的應用型軟件設計和開發人才。

1 江蘇省計算機軟件人才的現狀分析

江蘇省軟件產業的提升固然需要系統分析師等頂級的軟件分析和設計人才，但更加缺乏專業、高效的軟件開發人員，這正是我職業類學校的教育重點。通過近期在上海、無錫、蘇州等地的軟件公司調查發現，在軟件公司中程序開發和設計人員可基本分為兩種：高智商型，具備很好的數學和算法基礎，思維能力很強，把編碼編得簡潔高效；高素質型，具備扎實的理論知識，規范能力很強，設計不一定很快，但是非常規范。通過調查發現，對于一個軟件設計團隊“高素質型”人才比重超過90%。但是，通過我省很多高校的調查發現，很多高校的培養目的和教學體系設置主要是培養“高智商型”的人才，不符合“軟件工程化”所需要的人才結構。當然這正是我類高職學校的機遇，因為如何培訓大量規范的程序設計與開發人員是我國軟件人才儲備的當務之急。

2 改變專業培養模式，建立“五平臺構架”的 培養方法

普通高等院校或高職學校的軟件人才專業培養模式大同小異，不能夠很好地滿足市場的需要。軟件人才培養主要存在的問題有：培養方向模糊，不能夠體現專業人才培養特色；教學內容落后，畢業生須再次接受企業培訓、教育，才能夠勝任工作；“高分低能”，不重視應用型培養方式，重視理論教學，忽視實踐能力的培養。

經過幾年的探索，針對應用型軟件人才培養目標，在課程體系上順應軟件技術的發展趨勢及工程技術的需要，改變理論與實踐相脫節的現象；在教學過程中注重實踐性和職業性；在能力培養上重視學生校內學習與實際工作的一致性，積極探索和開展項目實習等教學模式，探索并實踐了“五平臺構架”的人才培養方法。以能力培養為一個主要目標，作為貫穿整個培養體系的主線；以“素質”和“技術”兩個能力體現為突破口，考核學生的能力和知識；以“理論教學”、“實踐教學”和“課程設計”這三個為基本點，支撐專業全局教學；以“理論與實踐結合”、“產學結合”、“素質教育與專業技術教育結合”和“校內實習與校外實習基地實習相結合”這四個結合為培養途徑；以“公共基礎教育平臺”、“學科基礎教育平臺”、“專業教育平臺”、“專業技術平臺”和“集中實踐平臺”為五個步驟實現整個能力和素質教育。

3 面向行業需求，構建教學體系

計算機軟件職業技術教育課程的設置，應圍繞培養高技能應用型人才為核心，重點培養高品德修養與人文素質相結合、具有扎實的文化基礎知識并且適應社會崗位要求的職業技能型人才。在構建教學體系過程中以服務社會為基點，以企業需求為人才培養基礎，以滿足市場需求為導向，以能力主線為依托，設置并調整、開發計算機專業教育課程。我專業在構建教學體系時的流程如圖1所示。

圖1

明確課程體系后，按照由基礎到綜合、由易到難分解到各個階段（學期），制定每學期相應的技能目標，分學期、遞進地形成專業核心能力。

4 重組實踐體系，構建新型實踐教學環節

實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力尤為重要。實踐教學相對于課堂教學更具有直觀性、綜合性、創新性，在應用型人才培養過程中有重要意義，對于應用型高職院校的計算機專業來說，要保證本專業人才培養質量，就必須改變以往的理論為教學中心的思想，建立以實踐教學中心，強化實驗教學，建立理論教學為實踐教學服務的教學新體系。

計算機軟件是一個發展速度最快的專業方向，為此本專業的實驗內容比其他專業的變更速度要更快、更及時，隨著人才培養目標的改變而改變。為此，重組實踐體系，構建新型實踐教學環節要從如下入手：

1）整合實驗教學內容

軟件類課程間的關聯性很強，整合實驗教學內容，重點要在實驗教學自身的教學與認知規律的基礎上建立新的實驗教學體系，刪除陳舊重復的實驗內容，更新實驗項目，統一組織實驗教學。我系按課程性質及其關聯關系將課程分成若干課程群，課程群由教研室的若干教師負責，討論實驗項目、內容和實驗教學大綱，實驗的指導也是由這些教師分批進行，這樣能夠整合實驗項目，提高實驗效率。

2）重組實驗室新體系

根據各個實際情況將實驗室劃分為：課程驗證實驗室，綜合設計實驗室、學生創新實驗室以及校內實習基地。課程驗證實驗室進行課內驗證性實驗，綜合實驗室進行課程群的綜合課程設計，創新實驗室全天開放，進行創新性實驗和組織設計大賽培訓。開放式實驗教學也體現在實驗教學內容方面，如增加設計性實驗、小型研究性實驗。這類實驗將重點放在培養文獻調研、實驗設計、發現問題、分析問題及解決問題的綜合能力與素質方面。

3）建立高質量實驗隊伍

教師是決定教學質量的重要的因素，要使人才培養方案行之有效，應加大提高教師的實踐教學能力、不斷提升團隊成員的雙師素質，從教學實踐和高職教學特點入手，著重打造團隊特色，組建雙師型團隊，穩步提升團隊教育教學質量。另外，要充分發揮實驗教學在應用型人才培養方面所起的重要作用，必須建立一支高素質的實驗教學管理隊伍。我校本專業各個實驗室由各個課程群教師負責，這樣不僅使教學和實踐統一，更重要的是教研室全部教師都投入到實踐教學的環節，有利于解決實踐師資隊伍建設問題。

4）校企深度合作

校企深度合作是專業建設的突破，軟件技術是實踐性非常強的專業，爭取教育培訓企業和IT企業的支持對學生能力的培養至關重要，以共建、共享、共發展的思路構建校內外實習實訓基地，以職業崗位群為目標，創造條件與專業對口的企業進行深度合作。合作建立校內和校外實習基地，積極探索校內實訓基地建設的校企組合新模式。在現在就業的新形勢下，每年各高校有大量學生同時進行實習工作，這樣大量的學生進行企業實習已變成不可能的事情，即使進行企業實習也不能滿足實習的要求，達不到實習的效果；為此高職院校要積極與企業展開合作，積極建立和發展盡可能多的校內實訓基地，爭取既為企業服務和培訓員工，又解決學生校外實習困難的問題，也同時能夠解決學生的就業問題。

高職教育是教育事業的一個重要分支，也是我國目前國情所需，作為高職院校的教師，我們將積極探索各種教育模式，以期能找到一些行之有用、用之有效的模式、方法，為我國的高職教育事業育木成林。

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Innovatiotna lents with skills was the main object of vocationael ducationA. ppliedt alent should be emphasizeind Computesr oftware cultivatioan t today's informatiosn ociety. We should break throught he existing teaching mode, should pay more attention to "abiliatyn" d "quality" education in the five-year higher vocationael ducationA. new idea of talent trainingt o satisfy the rapid development of information requirement in the paper after problemosf educatiosn ystem in the fiveyear vocational education were analyzed.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.22.122

韓雪（1976-）.女，江蘇徐州人，徐州廣播電視大學電子信息工程系講師，學歷：碩士，研究方向：人工智能。