基于Moodle系統的高職藥學專業網絡教學平臺的設計和實踐

劉 燕,張少華,李智高,唐鐵鑫,石義林

（肇慶醫學高等專科學校,廣東 肇慶 526020）

基于Moodle系統的高職藥學專業網絡教學平臺的設計和實踐

劉 燕,張少華3,李智高,唐鐵鑫,石義林

（肇慶醫學高等專科學校,廣東 肇慶 526020）

介紹基于Moodle課程管理系統的高職藥學網絡教學平臺設計和實踐。在高性能IBM專業服務器、Linux操作系統上安裝Moodle課程管理系統及相關軟件,用60M專用辦公光纖接入互聯網,建立高職藥學專業網絡教學平臺。Moodle課程管理系統有效地將藥學專業30門課程整合成一個專業的網絡教學平臺。移動終端可以順利訪問平臺的大多數功能,平臺可用于學習。

Moodle；藥學；網絡教學；設計；實踐

10.3969/j.issn.100221701.2012.01.027

高等職業教育中,學生只有兩年在校學習,對于藥學專業學生,在兩年時間內除了政治、英語等課程外,還要掌握醫學、化學、藥學基礎知識和技能,掌握藥品生產、檢驗、使用、流通四大領域的專業知識和技能[1],因此,要按質按量完成教學任務,需要充分利用教育教學技術。

隨著有線和無線寬帶互聯網的發展,互聯網在近年內已成為高等教育的重要平臺,網絡信息化教學平臺能提高優質教學資源的使用效率；促進師生互動學習；促進學生自主學習,實現終身學習。利用現代信息技術建設一個成本合理、易于維護使用、受到廣大師生歡迎的網絡教學平臺對輔助高等職業藥學教育非常有利[2]。

開源的課程管理系統有Moodle、Claroline、Docebo、Dokeos等等,其中,Moodle功能強大,國內外應用的人很多。以下介紹基于Moodle的高職藥學專業網絡教學平臺的設計和實踐。

一、教學平臺的設計

（一）建設目標。

教學平臺的目標是建成教學活動管理、教學資源管理、學生自主學習的平臺。該平臺應能適應將來泛在學習的發展要求,可以通過無線上網方式,通過移動終端進行訪問和使用,讓課程管理者和師生隨時、隨地按照個人的計劃和狀況,進行課程管理、分享、交流和學習。

（二）課程管理平臺。

課程管理系統CMS（Course Management System）是具有組織、管理、展示信息化教學資源,實現網絡互動教學功能的計算機軟件。自行開發或者購買商業課程管理系統的綜合成本都很高,因此選擇開源的課程管理系統較合適。開源的課程管理系統有Moodle、Claroline、Docebo、Dokeos等等,這些軟件中,Moodle功能強大,在國內外都被廣泛使用；還可以自己開發或者利用別人開發的代碼和模塊修改該系統的功能；綜合考慮,Moodle課程管理系統被選擇用作網絡教學平臺的管理平臺[3]。

（三）教學平臺的主要功能。

Moodle平臺可以實現的功能非常多,可以為課程設置各種角色、權限；可以配置論壇、測驗、資源、問卷調查、作業、專題討論等的各種課程活動。為了適應師生的信息化水平,本網絡教學平臺上我們只選擇部分合適的功能,主要教學功能如下圖1：

*通訊作者

圖1 網絡教學平臺基本功能示意

3通訊作者

如果教師有個性化的功能需要,由信息中心的管理員根據具體情況予以實現和使用。

（四）教學資源、教學活動的信息化要求。

1.課程信息表、大綱、教案。這類資源以文本文件和網頁的形式呈現。在Moodle平臺課程的“資源”菜單下,利用“文本文件”、“網頁編輯”功能編輯生成資源。也可以將文檔另存為網頁后,通過“連接到文件或者站點”的功能生成資源。

2.多媒體課件。由于Moodle對ppt文檔的支持不好,僅含圖片、文本的PPT多媒體課件,可以直接另存為網頁作為資源,或者用Flash paper等軟件轉成swf格式文件作為資源。如果涉及音頻、視頻的可用Adobe Presenter軟件轉成Flash演示和電子教學課件再作為資源,建議教師能把課件做成flash文件,或者做成多媒體網頁。

3.圖片、音頻、視頻文件。平臺的上傳文件大小有64M限制,示教用圖片應利用圖像處理軟件轉為gif,jpg格式,圖片大小以滿足示教實際需要進行修改,避免使用分辨率過高的圖片；音頻轉為mp3格式；視頻轉成flv格式,音頻采用頻率和視頻分辨率以滿足使用為度,過大的文件分割成多個。此類資源用“連接到文件或者站點”的功能生成資源。

4.虛擬教學。虛擬教學支持flash文件,用“連接到文件或者站點”的功能生成資源。

5.教學活動。教學活動主要有作業、測驗（考試）、調查問卷,要求每個教學模塊都要有作業和測驗,每個課程應該有調查問卷。

二、教學平臺的建設

（一）硬件平臺的建設。

平臺使用60M專用辦公光纖；兩臺IBM專業服務器（CPU：INTEL XEON E5420,2.5G；內存：3.5G,硬盤：5T）以及其他常用配套設施。

（二）軟件平臺的建設。

在服務器上安裝Linux centos5.0操作系統,并安裝Moo2 dle 1.93課程管理系統,MySQL 5.0.24數據庫,Apache 2.2.11Web服務器,PHP 5.2.9腳本語言,以及其他配套軟件。

（三）師生培訓。

集中培訓,并制作視頻教程供師生自學使用,網站設有在線幫助以及試練區。

（四）平臺資源的建設。

平臺資源由信息技術中心技術人員協助各課程的負責教師制作并上傳至服務器,日常的互動、維護主要由各課程的負責教師完成。藥學專業教研組負責計劃、統籌和聯系。

三、Moodle網絡教學平臺的使用情況

（一）不同操作終端的使用測試。

使用智能手機通過GPRS、3G（CDMA 2000）接入方式以及Wi2fi方式訪問Moodle教學平臺,可以順利的進行網頁瀏覽、測驗、問卷調查等,但是網頁含較大圖片則難打開,flash、視頻、音頻打開速度很慢,即使使用Wi2fi方式打開速度仍不能接受。

使用上網本、筆記本、臺式電腦通過有線、無線寬帶或者校內局域網訪問該教學平臺,網絡正常的情況下都能順利進行各種操作。在網絡課室,讓60人同時訪問平臺,除有時視頻播放受影響外,其他操作可以順利進行。

（二）平臺使用分析。

自平臺建成使用至今,已經為藥學專業30門課程建立網絡課程,共產生了13萬條使用記錄,以平臺正式使用的半個學期（9個教學周）進行統計,有31286條使用記錄,平均每天有496條使用記錄。分周使用記錄量統計見圖2,在接近考試周時,使用量逐步攀升。

圖2 Moodle網絡教學平臺分周使用記錄統計圖

使用記錄中,使用平臺中各課程的測驗功能最多,其次是實驗視頻、教學錄像、示教圖片,其他大綱、教案、PPT的訪問較少。

四、討 論

實踐表明Moodle課程管理系統有效地將藥學專業30門課程整合成一個統一的專業網絡教學平臺。平臺能建設和運行,需要很多人的共同努力,建議：（1）由學校信息技術中心提供技術支持；（2）教學功能根據用戶使用水平逐步增加； （3）集中和自學相結合地進行培訓；⑷由各課程教師共同建設和維護資源。

Moodle雖然被歸類為課程管理系統,但卻完全適用于作為教學活動管理、教學資源管理和學生自主學習的平臺。移動終端可以順利訪問平臺的大多數功能,只是數據傳輸量大的視頻播放等功能在智能手機上還沒有實用意義,相信隨著智能手機性能的提高,無線寬帶網絡的發展,視頻播放等功能很快滿足實用需要,不需要特別為手機等移動終端開發Moodle擴展功能。因此本平臺可以用作泛在學習平臺,目前在文字和圖片等低傳輸量數據層次上可以完全實現隨時、隨地、按照個人的計劃進行管理、分享、交流和學習。

[1]劉 燕,羅英輝.新形勢下高職高專藥學教育課程設置的思考[J].中國高等醫學教育,2006,7：43245.

[2]李興敏,葉成林.下一代互聯網及其對e2Learning的影響[J].電化教育研究,2006,7：56259.

[3]張雪云,馬志強.國內MOODLE平臺研究綜述[J].開放教育研究, 2007,13（6）：96299.

G434

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100221701（2012）0120054202

2011203

劉 燕,女,碩士,副教授,研究方向：藥學教育。

●課程建設