中小學校園網絡建設規劃思考*

徐連榮，鄭雪萍，賈 錕

（1.聊城大學傳媒技術學院，山東聊城252059；2.聊城大學附屬小學，山東聊城252053；3.聊城市東昌府區科學技術局，山東聊城 252000）

中小學校園網絡建設規劃思考*

徐連榮1，鄭雪萍2，賈 錕3

（1.聊城大學傳媒技術學院，山東聊城252059；2.聊城大學附屬小學，山東聊城252053；3.聊城市東昌府區科學技術局，山東聊城 252000）

中小學校園網絡建設是應用信息化的重要手段，采用系統化方法對中小學校園網絡建設進行科學規劃，可使軟硬件資源得到最優化配置，有效規避建設實施中存在的盲目性。文章結合校園網絡建設的現狀，系統分析校園網建設中需要處理好的幾個關系與規劃過程中存在的問題，系統歸納了校園網規劃階段應避免的問題。

中小學；校園網絡；規劃；

校園網絡是以現代網絡技術、多媒體技術為基礎建立起來的學校內部網絡，一方面對內具有局域網的特性，整合校內軟硬件資源，為學校管理和教育教學服務，另一方面，又可通過廣域網獲取海量的數字化教學資源。

1999年國家頒布的 《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“國家支持建設以中國教育科研網和衛星視頻系統為基礎的現代化遠程教育網絡，加強經濟實用型終端平臺系統和校園網絡或局域網絡的建設。”2000年，教育部主持召開了“全國中小學信息技術教育工作會議”，在會議上做出決定：“從2001年起用五到十年左右的時間在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施‘校校通’工程，以信息化帶動教育的現代化，努力實現基礎教育跨越式發展。”在國家政策的支持下，各級教育部門對校園網絡的建設高度重視，對校園網絡的硬件、軟件建設進行了大量投入，取得了良好的效果，但在具體規劃、實施中還存在一定的問題。本文從校園網規劃方面對當前校園網絡建設現狀與存在的問題進行分析，提出實施過程中應規避的問題。

一、校園網絡的功能與定位

校園網絡具有數字資源豐富、人機交互靈活、應用平臺高度集成的特點。通過校園網絡提供的資源，可以創設出良好的學習情境，使學生可以實踐協作化、個別化學習等新型的學習模式，對創新性人才的培養具有重要作用。為充分發揮校園網絡的作用，需要對校園網絡承擔的角色與發揮的功能進行準確分析定位。

1.校園網絡是一個系統

校園網絡是一個有機系統，可以從不同的視角使用系統方法對其進行分析。從價值哲學的角度看，社會、學校、教育者、受教育者都是校園網絡的受益者，它們與校園網絡間存在一個互動過程，并且在互動中，校園網絡培養創新性人才、推進素質教育的功能得以體現。從生態學的角度看，校園網絡是教育生態系統的一個子系統，校園網絡的出現，打破了教育生態的平衡狀態，為一些新的教學設計模型、學習模型的出現與實施提供了土壤，在教育生態環境的進化下，最終可使生態系統中的各個環節受益。

2.校園網絡是一種教學資源

數字化校園網絡是一個教學資源，作為教學資源，從表現形式上，可以分為教育硬件資源與教育軟件資源。硬件資源包括服務器、路由器、交換機、接入終端等網絡設備，通過合理的配置，校園網絡可以向用戶提供文件共享、網絡打印等服務。軟件資源主要包括各類資源庫、認知工具類軟件、專家系統、咨詢系統、信息管理系統等。校園網絡通過提供的軟硬件資源對師生服務，所以在校園網絡規劃中，既要重視硬件資源建設，又要重視軟件資源建設，兩者缺一不可，任何一項的缺失，都會對校園網絡這樣一個系統工程帶來影響。

3.校園網絡是一個高度集成的應用平臺

校園網絡在統一數據交換協議的基礎上，可以在內部多個軟件系統中實現數據共享與交換。在輔助教學上，教師可以通過校園網絡提供的大量教學資源，為學生創設真實的情境，方便學生進行探究學習，通過虛擬學習社區工具、專家系統等認知工具可以建立學習共同體，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，進而培養具有創新精神的高素質人才。在教學管理上，教師可以為每一個學生建立學習檔案袋，記錄學生的成長過程，并可依據系統給出的評價，對學生開出有針對性的教學 （學習）處方，真正做到因材施教，利用系統提供的信息化工具，可以把教師從重復繁重的勞動中解放出來，把精力放到有創造價值的勞動中去。在科研中，師生可以通過互聯網查詢資料，了解國內外學科動態，開展學術交流活動，探索新的教學或學習方法，推動素質教育向前發展，培養出創造性人才。

4.校園網絡是促進教育信息化、探索新型教學、學習模式的平臺

校園網絡打破原有的傳統教學模式，促進了信息與信息技術在教育、教學領域和教育、教學行政部門的推廣和應用。在以“教”為主的學科教學中，通過多媒體課件、網絡課程的運用，利用多媒體來展示教學材料，可以起到學得更快、更牢的效果，提高學生的學習效率。除此之外，依靠校園網絡提供的豐富學習資源，教師可以開展WebQuest學習、協作學習、自主式學習、探究式學習等新型的以“學”為主的教學模式，真正通過信息與信息技術的有效運用來促進教學改革，達到顯著提高教學質量與學生綜合素質的目的。

二、校園網絡規劃的任務與實施要點

校園網絡是一個復雜的系統，涉及硬件環境建設、軟件建設、數字資源建設、人員隊伍建設等諸多因素，所以在規劃階段要使用系統方法對其進行深入分析。校園網絡建設一般需要經過圖1所示的幾個階段：

需求分析：確定校園網絡的功能要求、性能指標；

規劃設計：包括各子項目的設計、網絡設備與技術造型、系統軟件、教學實施、教學管理等應用軟件的選擇；

方案論證：組織行業專家對技術選型、實施方案進行可行性論證、評估，并給出反饋建議；

工程實施：對施工現場進行勘察，確定布線工程方案、實施布線、部署網絡硬件設備，安裝軟件應用；

系統調試：對軟硬件資源進行調試，使運行狀態最優化；

工程驗收：組織專家進行工程驗收，移交設備文檔、相關白皮書；

在整個實施過程中，都需要根據實際情況，依據反饋的信息，對方案進行再修改、再論證。只有使用系統方法對整個系統進行分析，充分發揮信息反饋的作用，才能根據學校特點建設有自身特色的校園網絡系統。

在校園網絡規劃實施中引入系統化思想方法，把校園網絡作為一個系統工程，規劃中需要處理好幾個關系：

1.從需求分析出發，堅持可持續發展，分批分步驟持續推進，不求一步到位

校園網的建設既要經濟實用，能夠滿足各種功能需求，又要避免追求最新、最好的設備，追求一步到位的思想，同時，要考慮到以后網絡的發展，為以后系統功能擴充留有余地。因為當今計算機技術的發展非常迅速，設備的更新換代非常頻繁，校園網絡建設應當立足于當前實際需要，在資金支持相對富裕的情況下，可以適當超前。一些中小學采用分批、分期的方式來建設校園網是一個很好的經驗，通過分步走的方式逐步完善校園網的功能，既滿足了需求，又可享受科技進步帶來的最新技術成果。

2.先期投入與后期維護的關系

校園網絡的建設并不僅僅是硬件設備的投入，更重要的是后期對教育教學資源的更新、硬件網絡維護、安全維護、系統功能維護。校園網的硬件設備只是一種外在表現形式，只有對硬件設備、軟件資源的充分利用才能體現校園網絡的價值。隨著網絡的擴展，網絡的日常維護與安全防護工作日趨重要。有些中小學對硬件設備舍得進行投資，但對管理維護、操作人員水平不夠重視，最終影響了校園網絡的正常運行。

3.軟硬件平臺建設與人員培訓的關系

校園網絡是一個新興事物，教學管理人員、教師、學生對其有一個接受過程。在有些發達的城市與地區，軟硬件投入所需要的資金已經不成問題，但校園網絡的利用仍不理想，根本原因是相關人員操作水平不高，不知道或不熟悉如何利用校園網絡方便管理與教學。當務之急是對相關人員進行技術培訓，培訓重點應當放在兩個方面：一是通用操作技能，對常用的網絡硬件、軟件工具、搜索引擎的使用進行培訓；二是專業化應用平臺的使用，針對教學管理人員，根據崗位要求，對學籍管理、成績管理、綜合測評、人事管理、財務管理等專業化軟件進行培訓；針對一線教師，需要對教學課件制作工具，常見的圖形、圖像、音頻、視頻處理工具，網絡課程的制作與使用開展培訓工作；針對學生，需要對其在網絡環境下有效的信息獲取能力進行培養。

4.軟硬件建設與教育理念的關系

校園網絡的出現打破了原來的傳統教學模式，為教師教學提供了豐富的數字資源與認知工具。這些新要素的出現，客觀上對教師的教學方法、實踐方法、評價方法提出了更高的要求，需要教師及時進行知識更新、理念更新。軟硬件設備可以在資金支持下得到快速解決。但人的觀念轉變是一個過程，如何對相關人員進行技能培訓、更新理念，這是校園網絡規劃中需要重點考慮的一個問題。

三、校園網絡規劃中存在的問題分析

校園網絡工程是教育部計劃性的目標，它指明了教育的發展方向，未來的教育是網絡化的和全球化的。在國家資金支持下，硬件建設比較容易實現，但充分利用好校園網絡資源，使其成為教學管理、教學實施、學生自主學習的有力工具，尚有一段路程要走。根本原因在于觀念上對校園網絡缺乏全面的認識，定位不準，理解思路不清晰，缺乏專業的網絡環境下的教學與管理實施人員，人才隊伍建設相對落后。具體到校園網絡的規劃上，存在以下問題：

1.校園網絡規劃沒有考慮到學校自身特點，規劃方案水土不服

根據對山東省濟南市與聊城市多所中小學的問卷調查，多數中小學在制定校園網絡規劃時自身參與度較少，規劃方案多由硬件設備提供商提供或參照其它同類學校。由于沒有考慮到自身的師生水平、學校層次、長期發展規劃，導致規劃方案不能與學校實際相適應，無法發揮自己的長處，在教育技術現代化的變革中處于消極被動的地位。

2.定位目標不明確，理解思路不清，存在一定的盲目性

一些中小學管理部門對校園網絡的功能不明確，在規劃階段不能提出合適的功能需求，不知道校園網絡應如何構建和起到何種作用，校園網絡的建設只是完成上級的任務或評比需要，很容易出現重硬偏軟、重建設輕維護、重投入輕產出的現象，導致校園網絡建設變成一個形象工程，背離國家投入大量人力物力建設校園網絡的初衷。

3.追求一步到位，缺乏系統規劃

由于對校園網絡缺少長期發展規劃，并且迫于各種評比的壓力，校園網絡建設很容易走進求新、求全、盲目攀比硬件參數的誤區。計算機技術、網絡技術的發展非常迅速，現階段性能最好的設備很快也會落伍，因此校園網絡建設一定要立足于自身的實際需要，采購能達到性能要求的設備，另一方面建議根據學校特點，制定分批、分階段的校園網絡建設長期規劃，逐步推進，不斷修正，實現校園網絡的良性發展。

4.追求硬件投入帶來的短期效益，對校園網的使用、維護、管理以及人員培訓有待加強

為確保校園網絡功能的正常發揮，需要對校園網的使用、維護、管理給予高度重視。校園網絡需要專業技術人員進行管理維護，而目前中小學網絡管理維護人員水平有待提高，主要表現在數字資源建設落后、校園網絡安全問題頻發、當前校園網絡已經成計算機病毒與木馬的高發區等方面。要加強這方面的建設，首先應當建立健全完善的管理制度，使校園網絡的安全長期運行得到制度保證。其次應當重視網絡維護技術人員的培訓，工程完成后，學校負責網絡維護的技術人員應接受設備提供公司的技術指導，以能夠勝任網絡的運行維護任務。另外需要對全校師生進行全員培訓，讓每位教師與學生都掌握校園網的使用技能，這樣才能充分體現出校園網絡的價值。

5.網絡數字資源建設沒有統一的技術規范

校園網絡是一個綜合應用平臺，集成有教學管理、教學實施、教學輔助等多種軟件，由于軟件的專業性與多樣性，軟件的提供者來自不同的公司，每種軟件都有自己的專用格式，導致數據無法在多個軟件平臺間交換。因此在校園網絡規劃階段進行軟件選型時，需要考慮其交換數據格式是否符合統一的教育資源標準，保證數據在各個軟件系統間的流轉。

6.缺少校園網絡對教育的促進作用研究，沒有形成網絡環境的教學模式與學習模式

校園網建設不僅僅是硬件設施與軟件資源建設，其最終價值體現在利用現代化的信息工具促進教學，這就需要教師能夠掌握教學支持工具、教學資源管理工具并具備開發網絡課程的能力。另一方面，還要強調利用信息技術為學生營造一種信息化教學環境，以實現能支持自主探究、多重交互、情境創設、協作學習、資源共享等多方面要求的新型教與學形式，從而把學生的主動性、積極性充分調動起來，使課堂的教學結構發生根本變革，使學生的創新精神與實踐能力培養落到實處，這也正是素質教育的重點目標，也是培養創新型人才所需要的。

結束語

從2000年教育部提出在中小學建設校園網絡以來，至今已有10余個年頭，10余年中，中小學校園網絡建設得到了很大發展，但人們對校園網絡缺乏全面認識與理解的情況仍然存在，致使校園網絡的建設和應用還面臨著許多問題。我們必須正視這些問題，尤其要從校園網絡規劃入手，及早定位，根據中小學自身特點進行科學規劃，建立長期發展目標，使中小學校園網絡在教育教學中發揮起應有的作用，達到投入產出的最大化。

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G472.1

A

1673-8454（2012）08-0030-04

*聊城大學科研基金資助（編號Y 1002031）。