獨立學院藥學類專業學生實習質量監控體系探索

謝麗莎，梁天堅，黃茂春，黃紅泓，蘇麗麗

（廣西中醫學院賽恩斯新醫藥學院，廣西 南寧 530222）

獨立學院藥學類專業學生實習質量監控體系探索

謝麗莎，梁天堅，黃茂春，黃紅泓，蘇麗麗

（廣西中醫學院賽恩斯新醫藥學院，廣西 南寧 530222）

為準確定位獨立學院藥學類專業人才的培養目標，探索其專業特色建設，分析了當前我院藥學類后期實踐教學現狀，并從健全管理制度、規范考核方式、實行激勵等方面提出適合我院實習質量監控的措施，以保障人才培養目標的實現。

獨立學院；藥學類；實習；質量監控體系

獨立學院產生的特殊背景決定了其人才培養模式與一本、二本院校間存在特定的差異。我院自成立以來，一直探索學院自身的培養模式及專業特色建設，結合獨立學院學生特征，我院將培養目標定位于以市場為導向的實踐型人才的培養。

實習是培養計劃中極為關鍵的環節，但長期以來，藥學類專業的教學質量常采用理論考試、論文答辯等形式考核，實習質量管理較為隨意，導致后期教學質量得不到有效監控。為了使學生畢業后能更快地適應崗位工作，我院對藥學類專業后期教學進行了改革，對實習質量監控體系進行了深入探索。

1 藥學類專業學生實習現狀及存在問題

我院藥學類專業有中藥學、藥學、藥物制劑3個專業，涉及范圍廣，實踐性強。專業開辦6年來，一直沿用傳統的實習模式，即由學校安排或自行聯系，在醫院、醫藥公司、藥廠或研究所等單位進行為期6個月的畢業實習。通過這幾年對實習生的監控管理，發現存在以下問題：第一，實習形式過于單一。由于學生只在一種類型單位實習，如在醫藥公司，主要進行銷售方面的學習，在藥廠則側重于生產實習等，不像臨床醫學專業學生開展輪科實習，進而對各科室的情況均有所了解。藥學類專業畢業生就業面較廣，單個單位的實習無法提供學生各領域實踐的機會。第二，考核方式無法衡量實習效果。對藥學類專業學生一直以實習成績鑒定表和論文答辯的形式考核實習質量。其中，《部門實習量化考核表》由實習單位對學生思想品德、業務能力及組織紀律情況做出鑒定，按優秀（85～100分）、良好（75～84分）、及格（60～74分）與不及格（59分及以下）4個檔次進行成績評定。該實習考核方式只從整體情況做出評價，缺乏細化的評估指標，對于專業技能缺乏有效監控。這種片面的考核方式也無法反映真實的實習效果，甚至助長學生不認真對待實習的風氣。

2 藥學類專業學生實習監控體系的構建

為使藥學類實習生進一步鞏固課堂所學知識，縮短就業適應期，就必須要求實習生的專業技能操作能力接近社會所需，而確保專業技能操作能力最關鍵的時期即為實習階段。為此，我們探索了適合我院藥學類專業學生實習質量的監控體系。

2.1 健全管理制度，改革實習程序

藥學類專業畢業生實習程序改革主要體現在3方面：（1）開展實習前培訓。建立校企合作機制，構建穩定的實踐教學基地，邀請相關企業、醫院專家到學校舉辦講座，利用暑期進行實習前培訓，聯系合作單位開展“預實習”（類似于醫學類學生的見習）。（2）提前實習時間。將實習時間從原來的1～5月提前至12月至次年4月，避免學生初到實習單位尚未熟悉環境便逢春節假期，縮短了學生對實習崗位的適應期。（3）提出學生在多類型單位實習的構想，使學生接觸、了解藥學類更多的領域，除了在醫院實習，還可在藥廠、醫藥營銷等單位輪轉實習。

2.2 完善、規范實習考核形式，提高有效監控

對藥學類專業學生的考核主要為考核量表及畢業論文兩種形式。考核量表在工作能力方面的二級指標過于寬泛，缺乏明確的觀測點。我院經過課程改革研討會后，采取了定量和定性評價相結合的方法，提出了以下幾種考核形式。

2.2.1 實習周記考核 在實習期間，不同的實習崗位要求進行不同的工藝技能實踐，每天帶教教師布置的任務都不同。原考核量表中，考核工作能力方面的觀測點為“能較熟練掌握專業技術知識”，這一標準不足以衡量學生實習的真實效果。我們提出以周記的方式對學生實習情況進行考核，也作為對學生實習階段評價的一種手段。要求以固定的格式，如實驗報告，說明當天的實習目的、實習內容、所需設備、操作流程，在實踐過程中的難點及重點，學生自己的體會。帶教教師通過檢查周記，可以掌握學生的學習情況，及時調整帶教方法，以便有針對性地指導實習。

2.2.2 開展技能考試 以實習單位對學生的評定表衡量其實習質量，存在很大的片面性，學生的專業實踐能力得不到有效評價。在實習結束后增加技能考試環節，以檢查學生真正學到的本領。

該考核方式可借鑒母體院校藥學類專業技能大賽相關經驗，邀請各企業專家及高校教師作評委。學生根據自己實習崗位選擇相應的技能考試，成績納入畢業成績。由于所有藥學類專業學生最后均以畢業論文答辯形式考核，效果并不理想，所以我們采取根據實習崗位選擇考核的形式，以技能考試成績取代部分學生畢業論文成績的構想。

2.2.3 完善考核量表 對于藥學類專業學生，實習單位有醫院、藥廠、藥檢所、高等院校及科研所、藥事管理部門、醫藥營銷單位等。不同的實習單位，實習內容不盡相同，實習要求亦存在較大差異，其考核指標不應相同，所以有必要根據實習的具體內容選擇相應的考核量表。我院決定針對實習崗位修訂考核量表，根據實習大綱及實習單位的具體要求，編制有針對性的考核表。在原考核量表的“工作能力”這一項目的二級指標中，將各項操作量表的具體操作項目一一列出，按原“部門實習量化考核表”的考核項目及分值安排，工作能力仍占35%，總分值20分。如在西藥房實習的工作能力，考核量表編制見表1。學生根據各個時間段的實際操作情況做記錄，由實習小組組長和帶教教師簽字。

表1 藥學類西藥房實習工作能力考核量表

2.2.4 重視實習反饋信息 不管哪個教學階段，教學反饋都是確保教學質量的重要因素，尤其是在校外學習的實習階段，階段性反饋信息為改進實習管理、實習教學提供有效的依據。這就要求實習管理者主動獲取與實習相關的反饋信息。首先，校方管理者進行檢查。在實習中期檢查中，從實習單位、學生、帶教教師多方收集反饋信息。其次，充分發揮實習小組長的作用，鼓勵帶隊小組長及時向學校匯報實習情況，包括紀律、實踐操作的難易程度、實習單位的管理問題等。再次，通過調查，在實習中期或末期，利用問卷或訪談的方式對實習單位及實習生進行調查，從中發現實習中存在的問題。

此外，必須及時整理反饋信息，分析存在問題，落實整改措施，并將問題反饋到相關管理部門，進一步改善管理模式。

2.3 建立激勵機制，提高學生學習熱情

學生實習遠離校園，學校無法掌握其實時表現。由于實習考核量表等級的劃分及畢業論文的分數都不納入大學4年的成績總冊，導致部分學生抱著“過即可”的心態應付實習。

因此，我院在實習管理中開展評先爭優，對在實習過程中表現良好的學生給予獎勵，結合學生的實習考核表分數及畢業論文分數進行評定，評選優秀實習生，并將優秀實習生作為優秀畢業生的準入條件。對獲取優秀的實習生及其帶教教師頒發獎狀、證書等。除了實習結束后的獎勵，在實習過程中，實習管理科可從實習單位及小組長處獲取信息，對表現良好的學生進行及時的口頭表揚與鼓勵。即便是簡單的獎勵方式，也可以提高學生的實習熱情。因為激勵機制的作用，一方面是對實習生及帶教教師某種符合學院期望的行為具有反復強化、不斷增強的作用，另一方面也對實習生起到一定的約束作用。

我院對藥學類人才培養模式的重新定位，必定會引起后期教學改革。實習是學生理論聯系實際，進行綜合訓練的重要環節，其質量好壞直接影響著人才培養目標的實現。我院對實習質量監控實踐尚屬起步階段，很多環節需要在實踐中不斷完善，從而發現學校教育與社會需求間的差距，真正培養社會需要的實用型人才。

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[3]張小菊．構建高職實踐教學質量評估體系的探索與實踐[J]．石家莊職業技術學院學報，2007（12）：72～73．

G420

A

1671-1246（2012）09-0033-02

廣西新世紀教改項目“獨立學院藥學類專業后期教學改革與實踐研究”（2010JGZ048）