淺談仿真軟件在國際貿易專業實踐教學中的應用

周雪蓮

（西南財經大學，四川 成都 610074）

淺談仿真軟件在國際貿易專業實踐教學中的應用

周雪蓮

（西南財經大學，四川 成都 610074）

隨著計算機和網絡通訊技術的發展，高校紛紛建立經濟管理專業模擬實驗室。本文探討了目前國際貿易專業仿真軟件的應用情況，分析了其在模擬現實環境的實踐教學，培養應用型的經貿類專業人才上的優勢，分析了其存在的內容更新不夠及時等問題，并就此提出了幾點建議和措施。

仿真軟件；國際貿易；實踐教學

隨著計算機和網絡通訊技術的發展，以及現代信息技術的普及，現代商業企業的經營管理模式發生了根本性的變化，在這一背景下，高校紛紛建立經濟管理專業模擬實驗室。最早在20世紀80年代，西方發達國家一些著名院校相繼建設了經濟管理實驗室，并從事管理模擬軟件的研究與開發，許多美國大學的商學院也開始在教學中使用電腦進行管理模擬，而且經常開展各種級別的管理模擬競賽。在我國，從20世紀的90年代末開始，許多高校經濟管理類專業也都花巨資投入了計算機實驗室建設，并購買了相應的專業仿真軟件，以提供給學生結合專業課程實踐，提高其知識理解和應用能力。

由于筆者在成都理工大學國際貿易專業教學多年，使用了多款國際貿易方面的仿真軟件并對學生進行了相應的跟蹤調查，因此本文主要以國際貿易專業的實踐教學情況為例分析。

一、仿真軟件在國際貿易實踐教學中的應用狀況

目前市場上銷售的各類仿真軟件都是通過模擬現實的企業、商貿、政策、法律環境等，根據課程專業的不同設計業務類型角色，由學生扮演不同的商貿角色，例如出口商、進口商、供應廠商、銀行、海關、船公司等，學生通過上機操作實習把握完成一筆進出口貿易所涉及的各種業務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構之間的互動關系，真切了解國際貿易的物流、資金流和業務流的運作方式，達到“在實踐中學習、在學習中創新”的目的。目前市場上銷售的國際貿易高仿真軟件主要有以下6種，如表1所示。

表1 國際貿易高仿真軟件統計

其中，TMT（Teach Me Trade）國際貿易模擬實習教學軟件和SimTrade世格外貿實習平臺由于開發時間早、功能完善、性能穩定并且售后服務較好，成為絕大多數普通高校和研究機構首要選擇的軟件，在市場上占有主導地位。

二、國際貿易仿真實驗軟件的結構內容及優點

1.國際貿易仿真軟件的架構模式

雖然各公司的仿真軟件產品性能介紹不相同，但是經過使用發現他們均是采用B/S架構模式（即瀏覽器和服務器結構軟件），架構于Internet/Intranet（互聯網/局域網）之上，這樣只需要把仿真軟件安裝在指定的一臺服務器電腦上，其他的用戶端電腦無需進行軟件安裝。學生端口的電腦只要通過IE瀏覽器訪問服務器均可接入軟件，實現實踐操作。這種架構模式有很多優點，主要體現在安裝操作簡單、使用方便，并且維護升級也只需在服務器端一臺電腦上進行，省去了大量的人力和時間，其架構模式如圖所示。

2.國際貿易仿真軟件的內容結構

各公司的仿真軟件普遍都采用角色扮演模式，由學生部分或全部扮演實務流程所涉及的單位、公司、個人等，將實踐中的操作流程分解成一個個的任務關卡，學生通過分步驟地完成任務以達到鍛煉知識的運用能力和應變能力等目的。國際貿易仿真軟件的內容結構模式總結如表2所示。

3.通過仿真模擬現實環境，提高學生的學習興趣

表2 國際貿易仿真軟件的內容

仿真軟件以進出口貿易的實際工作流程為背景，學生所扮演的角色可以在場景中隨意行走、獲得信息及完成業務，通過角色扮演的形式讓學生真實地體驗到進出口貿易業務所涉及的地點、人物、場景和單據。經過對參與過該類仿真軟件實驗操作的同學調查顯示，80%以上的同學都認為該類軟件非常有意思，激發了他們對國際貿易專業的熱愛，促進了他們對相關課程、知識的熟練掌握和運用能力。由于案例教學具有很強的真實感，同學們在進行模擬交易時，通過實現軟件設定的具體任務完成相應操作流程，將教學重點融入其中，可以獲得模擬的盈虧和收益等結果，激發同學們“賺錢”的積極性而促使其努力學習。

4.可以激發學生的自主創新，有利于培養應用型經貿類專業人才

傳統的實驗教學模式多為演示性、驗證性的，通過教師的設計和安排在電腦上演示，或者讓學生在紙面手工填制單據等方式實驗，內容循規蹈矩、無法隨機應變，不利于學生的主動性和創造性的培養。而采用仿真軟件這類虛擬經濟管理實驗的一個突出特點就是能仿真模擬現實環境，可以讓學生在遵循基本的理論知識及實驗要求的基礎上自由發揮、隨機應變，根據軟件里生成的各種突發事件主動采取不同的應對策略解決問題。因此，該類仿真軟件實驗可以讓學生綜合運用所學知識以及個人經驗和判斷來處理問題，可以培養學生的自主創新能力，實事求是的科學態度，以及掌握實驗基本技能和提高動手能力，培養應用型的綜合能力突出的經貿類專業人才。

三、國際貿易仿真軟件在實踐教學應用中存在的問題

1.仿真軟件內容更新不夠及時

以成都理工大學的教學實踐來看，成都理工大學在2006年就引入了對外經濟貿易大學的SimTrade世格外貿實習平臺軟件，該軟件設置的模擬任務中用于填制的大量單證如檢驗單、報關單等都是2001年相關部門監制的版本，雖然后來該公司提供了多次的軟件升級和更換部分單證庫，但是主體沒有實質性的變化，很多內容仍然落后于現實環境。

2.操作流程與實際環境脫節

經濟管理專業是與國際、國內經濟政策環境緊密結合的專業，在現實中，法律法規政策更新非常迅速，特別是各省市、部門規章和辦事流程等許多的操作流程日新月異，而仿真軟件只能對現實環境簡單抽象和模擬，因此存在許多和現實實踐脫節的情況。

3.難以模擬現實高度復雜變化的細節

許多仿真軟件都提供了大量細節希望盡可能地模擬現實環境。例如國際貿易實務中通常購買的貨運保險，很多仿真軟件都設定了間隔不確定時間可能發生諸如海難、海盜、火災等自然災害或意外事故等突發事件，或者商品的市場價格因此而異常波動，該項功能還可以由指導教師設定發生頻率和取消，但是這些內容仍然存在系統設定的刻意和固化，缺乏真實環境的復雜隨機性。

四、關于國際貿易仿真軟件應用的幾點建議

1.高校不能過于依賴仿真軟件的教學實踐模式

仿真軟件是對現實環境的模擬和抽象，不能完全代替現實環境，因此高校的實踐教學不能單一地完全依賴于仿真軟件實驗室的建立，滿足于僅僅讓學生在校內機房內的軟件操作水平，應該建立一個包括教師課堂案例、學生技能競賽、仿真軟件以及社會實踐等在內的多層次綜合型的實踐教學結構模式，并根據社會、市場、企業對人才的需求不斷更新和創新實踐模式，提高實踐教學水平，以達到更好的實踐教學效果，從知識運用、應對能力、創新精神等多方面促進學生的發展，使學生真正成為一個專業素養高、動手能力強、具有探索思維、敢于創新的復合型、專業型和應用型人才。

2.鼓勵高校進行產學研合作以提高實踐教學的水平

鼓勵高校和企業進行產學研的合作共建實驗室，可以促進高校的理論教學與企業實際應用的交流，為學校帶來最新的技術和觀念，也為學生們提供更多的學習和實踐機會。一方面，企業可以聘請高校教授擔任公司的業務顧問合作研究；另一方面，高校也可以聘請企業經理擔任學校客座教授指導學生，努力尋求高校教育與市場機制的結合點，資源共享、優勢互補、雙方共贏。高校的經濟管理實驗室也可以對合作企業開放，聯合舉辦員工培訓和產品聯合研究開發等，通過科學管理，挖掘現有軟硬件設備潛力，以提高資源的利用效率。☉

[1]馬占英.經濟管理專業模擬實驗概要分析[J].管理觀察,2009(11):113-115.

[2]楊愛梅.構建經貿專業仿真模擬實訓教育模式[J].廣西財政高等專科學校學報,2005(4):84-87.

[3]曾小彬.試論經濟管理類專業計算機模擬實踐教學及其發展[J].實驗室研究與探索,2003(6):1-3.

[4]趙公民.經濟管理類專業的實驗教學研究[J].華北工學院學報(社科版),2004(2):66-67.

[5]鐘守機,張曉青.經濟管理類專業實驗教學平臺的構建探討[J].實驗室研究與探索,2004(4):67-68.

（實習編輯：崔璨）

TP311.5

B

1673-8454(2012)11-0079-03