利用校友錄促進家園雙方有效溝通的研究

馮艷飛

一、問題的提出

1.研究的現實意義

我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經說過：“為教師的應當知道幼兒在家里的一切情形，吃的是什么？做的是什么？玩的是什么？學的是什么？做父母的也應當知道小孩子在幼兒園里做些什么？學些什么？如此則兩方面所施的教育就不致發生沖突，而所得的效果也必定很大。”由此不難看出家園雙方及時交流的重要性。在飛速發展的電子信息時代，網絡為我們搭建了一個家園溝通的新平臺，使教師與家長之間溝通起來更加方便，快捷。

2.研究目的

(1)提高家園溝通的實效性。

(2)提高教師運用校友錄與家長溝通的能力。

二、概念界定

(1)校友錄：搜狐網站中的一項服務產品，能提供班級留言、班級共享、班級相冊、班級視頻、班級聊天室、祝福墻、家園聯系本等多項功能。

(2)溝通：主要指家長與幼兒園教師之間的聯系、交流。

三、研究方法和研究對象

(1)主要采取行動研究法：在搜狐網建立班級校友錄，邀請家長加入班級，教師運用校友錄中的班級共享、班級聊天室、班級相冊等功能與家長進行溝通，使家長全面了解幼兒在園一日生活的情況。

(2)研究對象：小一班35名幼兒家長(見表1)。

表1

四、利用校友錄促進家園雙方有效溝通的方式

1.利用家園聯系本溝通孩子的情況

家園聯系本也可以說是幼兒的成長檔案，它具有很重要的作用。

(1)對幼兒來說成長檔案可以記錄他的點滴進步，從不會到會，從不行到行，從不敢到敢，客觀地反映了一個孩子的成長足跡。正是由于成長檔案能真實地體現孩子這種美麗的蛻變，使孩子也能感受到自己的進步和成長，會使他們對自己充滿信心，能夠勇敢地去面對生活和今后的挑戰，從而促進他們更好地發展。此外，成長檔案對于幼兒來說是一種珍貴的紀念。若干年后，當他們再翻開自己的成長檔案，回憶起幼兒園生活的點點滴滴，如自己的各種作品、自己的老師和稚嫩的話語、天真的想法以及童年的情懷，這些美好的回憶是用金錢買不來的。而我們教師是幫助他們留住童年、留住回憶的人，所以感覺自己做的事情是非常神圣的。

(2)對于教師來說，對孩子的各種語言、行為、神態、表情、作品等細致觀察，并認真記錄、深入剖析、制訂策略、實施教育的過程，也是自我學習、深刻反思、不斷提高專業水平的過程。

(3)對于家長來說，參與孩子成長的記錄與交流，是與教師交流溝通的手段之一，是使家園雙方達成教育一致性的一種有效途徑。

在校友錄中撰寫成長檔案時，要記錄具體事件發生的時間、地點、場景，如當時幼兒的情感態度、表情以及說了什么、做了什么等。還要結合幼兒的年齡特點、教育目標、自身發展現狀等對幼兒的種種表現進行專業分析，最后提出今后教學及家長配合的系列教育策略。家長可以通過這種方式非常清楚地了解孩子的表現，并且可以把幼兒在家里發生的一些趣事也記錄下來，促進家園之間的了解。

2.通過班級共享提升教育質量

“今天學什么了？”經常有家長會問孩子這個問題。有的孩子回答不出來，有的孩子只能說出一部分。如果教師把每日所學內容公布到班級共享里，那么家長就可以進行查閱，不但可以清楚地了解幼兒園每天都學什么，而且可以幫助幼兒針對掌握不牢固的地方繼續練習。

除此之外，主題活動內容、育兒知識、教子經驗、家園配合的內容等也可以通過校友錄中的共享版塊，使大家都有所了解，促進教師教育技能的提高。

3.通過班級相冊使家長了解幼兒園的各項活動

幼兒從家庭來到幼兒園過集體生活，每個家長都非常關心自己的孩子在幼兒園各個方面的表現，特別是小班剛剛入園的孩子，家長最關心孩子是否能夠順利度過入園適應期。有很多家長早上送完孩子總是舍不得走，不是從門縫看孩子哭沒哭，就是跑到窗戶旁看孩子在干什么。這樣既影響孩子情緒，又打擾教師的正常工作。建立了班級校友錄之后，教師可以把孩子的一日生活情況記錄下來，用照片和視頻的形式傳到校友錄中班級相冊里，家長就可以隨時打開電腦查看孩子的活動情況，了解了孩子的表現，自然也就放心了。

此外，還可以結合幼兒園的一日生活和一些特色活動上傳一些照片，使家長全面了解幼兒園的各項活動。例如：詩歌演唱會、親子運動會、家長開放日、家長進課堂、秋游、我會穿衣服、好玩的活動區、好吃的晚餐、甜甜的午睡等。這樣一來就會得到家長的積極響應，每次上傳新照片都會有很多家長圈出自己孩子的照片與大家共享，還有家長把孩子在家里的一些活動照片傳上來，如此形成良好的互動，使家園雙方更加全面、及時地了解孩子的表現，為形成教育的合力奠定了基礎。

4.在線交流做家長的知心朋友

有些家長工作很忙，平時根本沒有時間接送孩子，很少有機會能和教師交流孩子的情況，而校友錄則提供了一個很好的交流平臺。

比如我們班秋秋(化名)的媽媽由于工作性質經常出差，一去就是一兩個月，每次出差都會特別想念孩子。為了讓秋秋媽媽能放心工作，筆者一有時間就把秋秋當天的表現和一些趣事告訴她，讓她及時了解。當秋秋媽媽得知秋秋生病時，在校友錄里留言道：“雖然知道孩子病了，可我一時半會兒還回不了北京。”字里行間透露出的關心和無奈讓我們教師也非常感動。在及時留言安慰她的同時，筆者更加細心地照顧小秋秋，讓她早日康復。馬上就要過新年了，筆者把要召開聯歡會的事情在校友錄里發了一個公告，秋秋媽媽還替秋秋和爸爸報名演節目，高興之余也表示惋惜，因為那時候她還是回不來。開完聯歡會，筆者把秋秋和爸爸在聯歡會上的精彩表現第一時間上傳到班級相冊，讓秋秋媽媽能在千里之外感受到女兒的成長與進步。

通過校友錄里一點一滴的交流，教師和許多家長成為了好朋友。校友錄也真正成為家園溝通的一個好幫手。

五、研究結果

表2和表3是使用校友錄前后家園溝通情況的調查結果。比較來看，前測與后測有著明顯的變化。

從表2可以看出，在使用校友錄之前，家長對班級的月周計劃、主題活動、幼兒表現、家園配合內容等方面的情況并不是很了解，對這些情況非常了解的只有22%。從表3中可以看出，在使用校友錄之后家長對班級各項活動的了解程度大大提高，非常了解的達到了98%。由此說明，校友錄有效促進了家園雙方的溝通。

表2 使用校友錄之前

表3 使用校友錄之后

六、分析與討論

(1)在運用校友錄的過程中教師、家長運用水平大大提高。

(2)通過校友錄的運用，使家長在對幼兒園的月周計劃、主題活動的內容和進展狀況、幼兒在園表現、家園配合內容等方面更加了解，提高了家園溝通的實效性。

(3)存在問題：在每個幼兒家庭中，登錄校友錄與教師溝通的家長一般只有一位，但是幼兒的主要看護人大多數都在2～4人，幾位看護人之間相互傳達幼兒信息的情況不夠理想，有時會出現一個家長知道的事其他家長不知道，在今后要增強這方面的研究。

七、研究結論

隨著人們生活水平的提高，電腦和網絡在家庭中已經非常普及，并且大家運用網絡技術的能力也大大提高，這為校友錄的運用提供了很好的物質基礎。在對研究對象進行調查和統計中，只有很少一部分家長不太會運用校友錄，但在我們研究、使用過程中，所用家長都會運用校友錄和教師溝通了，這也是一個很大的進步。通過校友錄的運用，家長對幼兒園的月周計劃、主題活動的內容和進展狀況、幼兒在園表現、家園配合內容等方面的關注度提高了，了解程度、參與程度也隨之提高不少。從以上研究結果不難看出，校友錄的運用確實大大提高了家園溝通的實效性。

[1]幼兒園快樂與發展課程編寫組.幼兒園快樂與發展課程教師指導用書[M].北京:北京師范大學出版社,2004.