愛心傳承托起未來 信息化建設促進發展—訪北京市西城區棉花胡同幼兒園園長李建麗

□本刊記者 葉 梅 張 鵬

李建麗園長

2012年11月，在北京市西城區棉花胡同幼兒園迎來55歲生日之際，記者采訪了李建麗園長。穿過北京頗具特色的護國寺大街，沿著狹窄的胡同前行，在一片平房中，一座外觀并不起眼的淡紫色小樓顯示了它與周邊青磚黛瓦的不同，這里就是創辦于1957年的北京市西城區棉花胡同幼兒園(以下簡稱“棉幼”)。雖然外觀并不起眼，但幼兒園門口的十幾個牌子昭示了它的非凡實力：“北京市一級一類幼兒園”“北京市示范幼兒園”“北京市衛生保健示范幼兒園”“北京市學前教育信息化示范基地”“北京市社區兒童早期教育基地”“北京市西城區平安校園”等。

一見到李建麗園長，她干練的裝扮、溫和的笑容和悅耳的聲音，讓人感覺十分親切。作為北京市幼兒園中的佼佼者，棉幼值得寫的地方很多，此次采訪就從其中的最大亮點—信息化建設開始。提起棉幼的信息化建設工作在業內可是響當當的，這里是北京市學前教育信息化示范基地，園長李建麗是北京市教育信息化工作先進個人，此外，北京市教委成立的學前教育教師培養工作室中唯一的信息化應用工作室也設在這里，由李建麗園長擔任工作室的主持人，帶領北京市10所幼兒園的一線園長和教師開展信息化研究與應用工作。

明確發展目標，為信息化建設導航開路

棉幼的“信息化建設工程”始于2006年，當時是作為幼兒園“十一五”發展規劃的重要內容進行立項的。良好的成績基于正確的決策和科學的規劃。之所以要加大氣力做這件事情，是因為當時信息技術在北京市的許多領域，包括教育系統在內都產生了重要影響，李建麗園長敏銳地感覺到，信息技術在學前教育工作中，特別是在促進棉幼高品質辦園的過程中，將起到重要的推動作用。于是她下定決心要做這件事情，并確立了建設一種集管理、科研、教學等于一體的網絡運行模式，提高管理效率、促進教師發展、保障安全保衛、推進家園共育的目標。

提高管理效率是指建立數字化辦公管理平臺，開發專門管理軟件，將幼兒園的日常管理工作，如批閱計劃、衛生保健、學習交流等都在計算機上進行。隨著幼兒園規模的不斷擴大，一園多址(棉幼目前有棉花胡同、平安里、西四北七條三處園址)的辦園模式增大了管理工作的難度，同時社會和家長對學前教育的關注度和要求也在提高，所以幼兒園迫切需要提高管理效率和水平，以提高辦園質量。

促進教師發展是指建立教師信息化交流和培訓平臺，實現網上看課、發表文章、交流研究三個重要功能。以往，教師看課只能實地進行，常會受到時間、地點等條件限制。而借助網絡平臺，每個教師都可將自己的課堂教學視頻和論文放到網上，方便本園教師之間及與其他幼兒園教師之間的交流互動，從而促進教師整體素質的提高。

保障安全保衛是指建立幼兒園安全管理網絡系統，實現全方位實時監控，及時發現問題和解決問題，及時處理安全隱患，保證幼兒的安全，使家長放心。

推進家園共育是指建立家園信息交流平臺，改變以往通過聯系本、宣傳欄等與家長聯系溝通的傳統方式，采用網絡視頻、手機短信平臺、BBS窗口、博客等多種現代信息技術工具加強幼兒園與家長之間的溝通互動，提高家園共育質量。

提升硬件水平，為信息化發展打牢基礎

九層之臺，起于累土，夯實基礎才能筑得高臺。在明確了信息化建設的目標之后，首先要進行硬件基礎設施的建設和升級改造。李建麗園長說，2006年前后，北京市政府對學前教育信息化建設沒有現在這么重視，中小學校淘汰下來的電腦一般都會先給邊遠地區的中小學校，不會想到給幼兒園。加之棉幼從2001年開始成為首批北京市辦園體制改革試點園，不能收取捐資助學費，所以在沒有專項資金的情況下，他們只能自己想辦法。

李建麗園長一方面合理使用預算外資金，最大限度地用于信息設備的投入，另一方面積極爭取社會資金和力量的支持。當時有一個幼兒的家長正好是從事信息技術工作的，幼兒園就與其所在的科技公司合作建設網站、開發軟件，并接受了一些社會捐贈的設備。從2006年到2008年的三年間，棉幼投入信息化建設資金90萬元，接受社會捐贈200萬元進行了校園網的建設，包括：(1)網站建設，增加多個功能版塊，加強了園內的交流互動和對外宣傳的功能；(2)網絡系統建設，建立了10兆光纖的24小時上網條件，建立了幼兒園的局域網和無線網絡端口，使各部門和各班級都能高速便捷上網；(3)更新了網絡監控設備，將原有的射槍式監控鏡頭全部更換為可旋轉式360度球形監控設備，開通了“寶寶在線”視頻點播系統，讓家園共育得到有效推進；(4)增加了電子門禁系統，幼兒來離園都需刷卡，自動記錄時間和接送人，園內13個攝像頭24小時不間斷監控，保障了幼兒園的安全；(5)添置或更換了網絡服務器、交換機、存儲器等設備，建立了專門的信息化控制室，配備專職教師進行全面管理與調控，以保證網絡的安全順暢運行；(6)建設了幼兒電腦室、教師電子備課室，并將電腦全部更換為液晶顯示屏，為師生構建更加先進、科學、智能、舒適的操作環境。與此相適應，對各班級的各類數碼設備也進行了更新換代，如配備了CD錄放機、數碼照相機、磁盤存儲式攝錄機等，為教學活動提供了有力支持。

加強探索研究，發揮信息技術的重要作用

面對今天設施較為先進齊全的信息化基礎條件，李建麗園長感慨，從當初全園只有一臺電腦、一塊交互式電子白板，到現在的每班一臺多功能一體機，基礎設施建設為信息化發展提供了必要條件和有力保障。通過幾年的實踐和探索，當初制定的目標已基本實現，信息化已給棉幼的各項工作帶來了巨大改變。

首先就是管理效率的提高。李建麗園長說：“數字化辦公管理平臺大大提高了管理實效，現在我坐在自己的辦公室里，就可以了解幼兒園各個方面的工作情況，對各個部門進行統籌管理。全園各部門之間通過管理平臺也增強了溝通和聯系，樹立了全局觀念?！?/p>

李建麗園長運用數字化辦公管理平臺在工作

信息化帶給教師的變化也是巨大的，有了完善的多媒體設施，越來越多的教師嘗試利用各種信息技術手段進行豐富多彩的教育活動，專業素質不斷提高，從而提高了教學效果。比如教師在使用交互式電子白板過程中提高了課件的制作水平，增強了教學的視覺效果，使幼兒的注意力更加集中；多功能一體機更是集電子白板、電視、電腦的功能于一體，使得教師能夠針對幼兒的需求隨時上網查找資料，進一步增強了幼兒的學習興趣和直接感官體驗。

李建麗園長一向特別注重教學科研工作，信息技術在這方面也起到了重要作用。一方面可以利用多機位的視頻攝錄技術將班級活動拍攝并剪輯，供教師分析研究；另一方面可以組織教師通過網絡鏡頭觀摩和討論正在進行的教學活動，不同園址的教師還可通過電視電話會議共同研討。李園長舉了一個例子，棉幼針對不同年齡段的幼兒都設置了“娃娃家”活動區域，她在日?？窗嗷顒又邪l現，小班的孩子在“娃娃家”活動時總是在重復擺弄玩具，沒有在玩耍中學習，游戲水平有待提高。但是與教師溝通時，教師并不認可這種看法。于是她就抓拍了許多幼兒在“娃娃家”里的游戲情景，并且剪輯成案例，集中再現不同指導下幼兒游戲狀況的不同，使教師重新審視游戲過程，明確了教育者的作用，從而引導幼兒游戲的逐步深入。同時，交流平臺也可以給教師更多展現自己的機會，增強了他們的自信心。

倡導個性化教育新理念

“無論信息技術無何發展，也無論增加多少先進的設備設施，這些始終都是手段，都是為了實現教育理念而服務的。隨著時代的發展變化，我們也一直在探索學前教育的新理念，并采用先進的技術和方法加以實現?！崩罱悎@長說。“以育人為本，促進每個幼兒全面和諧富有個性發展”是棉幼所倡導的重要教育理念之一。

在李建麗園長看來，對于幼兒來說，適合的才是最好的，每個孩子的興趣、志向、能力都不同，所以要尊重個體差異，了解什么才是幼兒喜歡的、要做的，所以幼兒園針對孩子的年齡特點、發展需要和課程需要，為他們創設豐富可選的活動內容和釋放個性的空間，比如開設了體育、藝術、計算機、英語等課程，這些都不是興趣班，也不另收費，而是為了給孩子更豐富的教育和更多元的選擇。棉幼的“娃娃家”活動區域也是多種多樣的，像西四北七條園的“娃娃家”定位是“家一樣的感覺”，那里四個班級的家具都是找廠家專門定做的組合家具，而且每個班級的都不一樣，布置得像家里一樣，因為這里主要是剛入園的小班幼兒，這樣可以讓孩子更好地適應環境。而對于中大班的孩子，則主要創設以科學探究和社會交往為主題的活動區域，比如針對社會性教育課程，提供醫院、美發廳、食堂等多種社會場景下的多樣玩具。

在實施個性化教育過程中，有一項特別受家長歡迎的內容—“幼兒電子檔案”。當時北京市中小學校剛開始要做學生電子檔案，棉幼就著手實施了。電子檔案以文字、照片、錄像等多種形式，記錄了每個孩子從入園到離園三四年時間里的重要成長內容，包括體檢記錄、生活掠影、藝術創作、教師觀察記錄等十幾個方面，很多瞬間是家長無法捕捉到的，所以對他們來說特別珍貴。等到孩子離園時，這些資料加上畢業典禮錄像、教師評語和園長祝福等，會刻成光盤送給孩子和家長。如今，幼兒電子檔案已經放在幼兒園的網站上，家長能夠經常查看，可以更加方便地與教師交互完成對孩子成長的引導。

很多家長對此都非常感動，因為這需要棉幼的教師在繁重的常規工作之外，還要學習多種電子設備和軟件的使用方法，更要在每個孩子身上花費更多的精力去觀察和了解他們。李建麗園長說：“電子檔案不僅是紙質檔案在形式上的改變，更重要的是讓教師樹立正確的教育觀，能夠在孩子一日的生活和學習中發現有價值的亮點，還要用家長能夠接受的筆觸客觀描述和分析這些行為的成因，同時據此給予幼兒個性化的指導和教育?！?/p>

尋求家園共育新突破

“開放辦園”是李建麗的重要辦園理念，她將其滲透到幼兒園管理的各個環節，其中“寶寶在線”視頻點播系統就是她著力推出的一項內容，收到了良好的效果。這個系統以班級為單位，將孩子在幼兒園生活和學習情況的視頻放在網絡上，大班、中班和小班每天各有一個小時的點播時間，這樣每個家長在相應時段、在任何能夠上網的地方都能看到孩子在幼兒園的情況。之所以分時段開放，一是由于目前的寬帶容量還無法滿足全園家長在同一時段共同點播，二是對不同年齡段的孩子來說家長的關注點也不一樣。

雖然這種方式讓家長放心了，可教師們愿意嗎？幼兒園是否要承受更多的壓力呢？記者不禁有些疑慮。李建麗園長坦言，剛開始的時候的確有爭議，壓力也很大，因為這在全市乃至全國的公辦園中都很少有。教師們會有擔心：這是不是要時刻監督我們，大家會不會都來挑毛病？對此，她用開放的辦園思想統一了教師的認識，“棉幼是向家長開放的，也就是向社會開放的。我們所做的一切都是為了更好地培育孩子，我們的教師非常愛孩子，所以我們不怕看。大家最擔心的問題是看什么，其實這樣做的主要目的一是為幼兒園的有效管理提供支持，二是讓家長參與孩子的教育過程?！?/p>

萬事開頭難，李建麗一方面要做教師的工作，通過每天的開放過程發現教師或班級的閃光點并給以肯定，同時將日常工作中發現的問題及時與教師溝通，幫助他們開展個體研究，尋找有效對策；另一方面還要做家長的工作，2006年、2007年開展這項工作的初期，一些家長在觀看視頻的時候總把注意力放在孩子是否受了委屈上面，不過漸漸地，家長們看到了棉幼教師對孩子的愛心，態度就有了改變，不但和教師共同研究如何教育孩子，還為幼兒園的發展提出了很多建設性意見。“寶寶在線”視頻點播系統從運行開始到現在，還沒有一起因為家長看到孩子受委屈而向幼兒園投訴的事情發生。這也讓李建麗堅信，只要抱著開放的心態和真誠的態度，無論是教師還是家長，都會理解和支持的?！艾F在幼兒園發展非?？欤趫@孩子的數量逐年增多，家園共育不僅是學前教育的需要，也是形勢發展的需要，信息技術水平的提高和手段的豐富，讓這項工作得以順利開展。”李建麗園長說。

用愛詮釋特色園所文化

“無論技術如何發展，有一點我們始終沒有改變，也是棉幼的傳統，那就是愛孩子。我們做的所有努力和嘗試，都是以愛為出發點，用適當的方法和手段，讓孩子能夠快樂和健康地成長?！边@是李建麗園長工作的準則和奮斗的目標。

2012年是她來到棉幼的第十個年頭。2002年，李建麗勇挑重擔，來到棉幼擔任園長，這里是北京辦園體制改革試點園和北京市唯一一所全國貫徹《幼兒園教育指導綱要(試行)》示范園。整整十年，她始終堅持科研領先的課程改革，并在棉幼形成了“愛、勤、嚴、誠”的園所文化，“以愛促發展”的辦園特色得到了家長與社會的廣泛認可。愛，是棉幼的傳統，是55年的傳承，“棉幼的老師愛孩子”已經多年口口相傳，為幼兒園帶來了良好的社會聲譽。不過李建麗園長說，雖然愛的理念沒有變，但愛的方式卻要拓展，要進一步研究“如何愛”。以前，教師對孩子的愛更多的是一種“母親護小雞”式的愛，讓孩子吃飽穿暖和高興就行了。如今，教師要轉變觀念，不能將自己作為長者而強加給孩子一些愛，而是要成為幼兒行為的合作者、幫助者和引導者，要用愛促進孩子的發展。

為了達到環境育人的目的，2011年棉幼實施了“家園工程”，對幼兒園的內部環境布置進行了改造，更能體現棉幼的園所文化。這種愛的園所文化從記者一走進主樓就感受到了，兩扇大門上各有一大一小兩個棉花圖案，分別象征著成人和孩子，成為“子母門”，這也是棉幼的園標。緊挨著大門的一面墻上，是長頸鹿和小羊一起玩耍的圖案，樓梯處還有大象和小象的動物親子圖案，看起來都非常溫馨悅目。

在一層大廳內，幾個關于“社會性教育”的柱式區域格外引人注目，這是李建麗園長教育思想的重要體現，也是棉幼將“愛孩子”內涵擴大的內容。她說，全面育人是新綱要的重要思想，社會性教育是其中重要的內容，是愛的教育，也是棉幼的一大特色。這幾個柱狀區域每一個代表了社會性教育的一種品質：講禮貌、守公德、愛自己、愛同伴、愛親人，在每個主題之下，寫有相應的目標要求和具體內容，同時擺放了相關的書籍、圖片和擺件等。在二層和三層還設有多個交往活動區角，孩子、教師和家長都可以在此互動?！拔覀兊哪繕耸亲寛@中的每一個角落都會說話，所有的布置都不是擺設，而要能夠用起來?！钡拇_，棉幼的占地面積雖然不是很大，但這里的環境創設卻很有內涵，處處凸顯著辦園思想和教育理念。李建麗園長自豪地說：“棉幼的孩子升入小學后，不少都成為班級的小干部，他們的老師反映，棉幼的孩子不怕問題，解決問題的能力較強，這在某種程度上就是得益于我們的社會性教育?！?/p>

諫言學前教育師資培養

作為北京市政協委員，李建麗關心的不僅是棉幼一園的發展，也關心著全市的學前教育事業。北京市政府制定了《北京市學前教育三年行動計劃(2011年～2013年)》，她也為此提過建議。因為在此前的調研之中，李建麗考察了全市各區縣的多所幼兒園，發現幼兒園師資力量的培養是當前所面臨的一個重要問題。

據了解，“三年行動計劃”的主要目的是為了解決“入園難”的問題，北京市政府三年內規劃建設和改造769所幼兒園，使全市幼兒園總數達到1530所左右，全市公辦性質幼兒園比例達到65%以上。為此，三年內市區兩級財政將安排20億元基本建設資金和18億元財政專項經費用于幼兒園的新、改、擴建。李建麗園長對此表示，政府現在對學前教育非常重視，不斷加大投入，學前教育迎來了大發展時期，但是在硬件建設的同時，軟件建設尤其是師資培養更加重要。否則幼兒園建好了，沒有合適的教師，也是很大的問題。

以棉幼為例，全園共有23個班，每個班級平均30名幼兒，配備4名教師，這樣全園近700名幼兒，教職工共110人，可以說對教師，尤其是優秀教師的需求是很大的。但是現在幼兒園招到合適的教師并不容易，首先幼兒園不能解決戶口問題，只能從北京生源中招收，限制了部分人才的引進。其次有些幼師專業畢業的學生并不能很快勝任工作，還需要較長時間的培養。所以李建麗園長認為，要解決師資問題，必須從源頭抓起，一是打破原有用人機制，面向社會多種渠道引進人才，為那些非幼師專業畢業但有愛心、有能力、有志于學前教育的大學生解決戶口和編制問題，吸引他們來園工作；二是從?？茖W校和職業學校入手，把北京幼師辦成獨立?？茖W院，同時提高現有大中專院校學前教育專業師資水平，加快課程改革，培養出能夠適應幼兒園實際需要的幼兒教師。此外，幼兒園也要加大園本培訓力度，可結合本園特點，以專家講座、內部交流等多種方式培養教師，不斷提高師資隊伍建設水平。