重慶方言兒童輔音發育特征的研究＊

劉 曉，程 茜，李廷玉

（重慶醫科大學附屬兒童醫院兒童保健科 400014）

構音錯誤、構音障礙兒童需接受語音評估甚至語音矯正，但國內缺乏統一的語音發育常模，這導致目前的評估和訓練標準不一。目前漢語語音發育的研究主要見于語言學和特殊教育領域，其對象大多是普通話，也涉及方言［1－4］。本文研究重慶方言地區兒童的輔音發育規律，為臨床語音評估及構音問題的干預治療奠定基礎。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇智力正常、無聽力障礙及嗓音異常、并由測試者檢查口腔及舌系帶結構確認無異常的健康兒童420人，樣本主要來源于2009年6～9月重慶市渝中區與江北區2所普通幼兒園的整群抽樣，共298人，其余樣本來源于2009年9月至2010年12月在重慶醫科大學附屬兒童醫院兒童保健科體檢合格的兒童，共122人。家庭第一語言非重慶方言者除外。年齡2.5～5.5歲，以每間隔0.5歲為1組，共7組，每組男女各30人。

1.2 研究方法 采用圖片命名法進行語音測試。評估工具為上海兒童醫學中心提供的輔音測試表［5］，刪去零聲母部分。測試者出示一套圖片，引導被測兒童說出圖中物體或動詞的名稱，這些詞語的詞首包含了普通話的21個輔音。若被測兒童發音錯誤，測試者則以較慢語速給出標準普通話發音（不超過2次），并要求其復述，復述正確則記為通過。被測兒童以普通話應測，不會普通話者可以用方言代替。測試者記錄其輔音發音。元音錯誤者也需記錄，所有測試由同一測試者完成。

1.3 記分 每個輔音發音正確記1分，錯誤記0分，共21分。錯誤表現分為替代、歪曲與省略。計算每個兒童所有輔音測試的正確率、各年齡組各個輔音正確率及總輔音正確率。

2 結 果

2.1 被測兒童人口學特征 被測420名兒童均為漢族。父親文化程度包括：小學（1.2%）、初中（14.5%）、高中及中專（35.8%）、大學及大專（44.7%）、碩士及以上（3.8%）。母親文化程度包括：文盲（1.9%）、小學（0.6%）、初中（13.5%）、高中及中專（40.2%）、大學及大專（43.2%）、碩士（0.6%）。家庭結構包括：無保姆的三代之家（50.0%）、核心家庭（33.1%）、單親家庭（4.4%）、其他類型（12.5%）。父母人均月收入所占百分比為：＜2 000元為12.5%，2 000～＜3 000元為22.1%，3 000～＜5 000元為40.0%，≥5 000元為25.4%。有語言或語音問題家族史的占4.4%，有特殊情況家族史（如學習困難和精神疾病）的占4.0%。

2.2 元音錯誤與輔音錯誤的相關性 元音與輔音都正確者占23.3%，元音錯誤而輔音正確者為0。2.5、3.0、3.5、4.0、4.5、5.0及5.5歲組元音錯誤兒童比例分別為19.0%、14.8%、21.2%、0、9.8%、0、4.0%，上述各年齡組兒童輔音錯誤比例依次為：85.7%、85.2%、93.9%、87.8%、76.5%、66.7%、52.0%。

2.3 各年齡組輔音正確率得分 學齡前兒童輔音正確率隨年齡增長而提高，但到5.5歲時仍未完全成熟，通過率低于1，見表1。

2.4 各年齡組輔音錯誤程度及類型分析 全部被測兒童中首字輔音錯誤者所占比例由高到低分別為：錯2個（19.5%）、錯1個（17.3%）、錯 3 個 （14.3%）、錯 4 個 （11.3%）、錯 6 個（5.2%），錯12個（0.4%），其他錯誤比例小于5%。首字輔音錯誤兒童占總人數比例由高到低分別為：替代（76.2%）、同時出現替代和省略（17.6%）、省略（14.7%）、歪曲（7.8%）、同時出現省略和歪曲（2.7%）。

2.5 各輔音90%通過率所對應年齡 本研究中兒童語音發育年齡（90% 通過 率）為：2.5 歲：／b／、／m／、／p／、／l／、／s／、／j／、／h／、／f／、／d／；3.0 歲：／t／；3.5 歲：／z／、／q／、／r／、／x／；4.5 歲：／k／、／g／；5.0歲：／c／。

表1 各年齡組輔音正確率結果（%）

表2 不同輔音常模樣本組成的比較（n）

3 討 論

語音常模的早期研究常用個案縱向調查，后來常采用橫斷面調查［6－10］。理想樣本年齡應跨越整個語音習得過程，男女各半。近年各個相關研究樣本的年齡及性別構成比較見表2。Hua等［9］常模樣本來自不同方言區（北京、上海、西安和成都），雖年齡和性別比例較好，但樣本數不足：因4地區樣本屬分層抽樣，樣本量應是單區樣本量的4倍（至少100人），但其錯誤地按普通抽樣計算樣本量，削弱了多地區采樣優勢；王南梅［6］樣本（臺灣臺北幼兒園）、Hua等［9］樣本（北京幼兒園）均屬地區常模，前者代表性較好，但3.5歲及5.0歲組女樣本較少；后者包括了較小年齡兒童，未涉及較大兒童，亦未作性別說明。本研究為橫斷面調查，雖缺更小年齡段樣本，但每組樣本數及年齡跨度合理。

本研究無同期人口普查資料作比較，故樣本的地區代表性無從評價。但家庭條件分析顯示家庭經濟水平處于中等或中下等水平，可代表一定的重慶方言兒童。

和元音錯誤相比，輔音錯誤更易出現，且持續時間較長，直到5.5歲輔音仍處于逐漸成熟階段，在此期間，不同輔音成熟年齡不同，故明確輔音的具體發育年齡有助于制訂語音評估及干預標準。語言學對兒童語音發育的研究及發育兒科學對發育遲緩的界定常采用“發育年齡”的概念，即：計算某年齡群體兒童特定語音的正確率，常選用75.0%和90.0%為標準，若某年齡組中有75.0%兒童能正確發生特定語音，此年齡即所謂該語音的“語音年齡”，90.0%通過率對應的年齡為“年齡期限”的上限。本文以90.0%通過率的對應年齡為語音年齡標準。雖語言學上把語音發育過程嚴格分為早期的“出現”階段和后期成熟的“習得”階段，但橫斷面研究本身難以區分“出現”或“習得”，故本文只采用“獲得”概念，不對“出現”與“習得”進行區分。

主要的同類研究的語音成熟年齡不完全一致，見表3。從發音部位看，較一致的趨勢是：唇音（／b／、／p／、／m／、／h／）成熟年齡比非唇音早，前輔音（／z／、／c／、／s／）成熟年齡比后輔音（／zh／、／ch／、／sh／）早，但具體輔音成熟年齡不同。本研究中，／s／出 現 較 早，／g／、／k／、／n／出 現 較 晚，尤 其 是／n／。而／zh／、／ch／、／sh／出現亦較晚，僅與王南梅［6］的研究發現一致。

究其原因，方言差異可能為首要因素：重慶方言為四川方言，雖屬北方語系，但無舌尖后音／zh／、／ch／、／sh／、／n／，故其獲得難，成熟年齡最晚。既往劉兆吉等對重慶學前兒童語音發展進行的研究，認為舌尖前音比舌尖后音更難，這與本研究結果相反，可能與其樣本量較少有關。因此，有必要制訂方言區語音常模，以指導臨床語音評估標準的制訂及語音干預時機的選擇，在評估及干預時考慮方言發育特點，以利于針對性訓練，避免過度治療。

表3 輔音成熟年齡（90%標準）研究的比較

［1］ 劉春燕.18～23個月兒童普通話的語音發展（上海地區）［D］.上海：上海師范大學，2007.

［2］ 時秀娟.漢族兒童普通話元音習得的差異性：濟寧方言背景下［M］.北京：線裝書局，2008.

［3］ 劉巧云，趙航，陳麗，等.3～5歲健聽兒童音位對比識別習得過程研究［J］.聽力學及言語疾病雜志，2011（2）：116－119.

［4］ 劉莎，韓德明，吳璇，等.聽力正常學齡前兒童語音發育規律研究［J］.臨床耳鼻喉頭頸外科雜志，2008，22（7）：301－303.

［5］ 張鳳華，金星明，章依文，等.舌尖音發音缺陷的臨床特征和語音治療［J］.中華兒科雜志，2006，44（3）：210－213.

［6］ 王南梅.三歲至六歲學齡前兒童之構音發展［J］.聽語會刊，1984（1）：12－17.

［7］ 吳天敏，許政援.初生到三歲兒童言語發展記錄的初步分析［J］.心理學報，1979（2）：166－174.

［8］ So LKH，Zhou J.The acquisition of putonghua phonology.Proceedings of the fifth international conference on spoken language processing （ICSLP98）［M］.Sydney：Australian Speech Science and Technology Association，1998，1：291.

［9］ Hua Z，Dodd B.The phonological acquisition of Putonghua（Modern Standard Chinese）［J］.J Child Lang，2000，27（1）：3－42.

［10］劉兆吉，彭新鼎，陳志君.三～六歲兒童語音發展的調查研究［M］／／朱智賢.幼兒心理的發展.北京：北京師范大學出版社，1982：164.