西部地區遠程教育工科專業實踐教學調查研究*

郭富強，陳 榮

(1.陜西廣播電視大學資源建設與現代教育技術中心，陜西 西安 710068;2.陜西廣播電視大學工程管理教學部，陜西 西安 710119)

一、引言

實踐教學是遠程教育教學的重要組成部分，承擔著幫助學生理解消化知識、鍛煉學生實際技能、培養職業意識和創新精神的任務。教育部原部長周濟強調要“大力加強實踐教學。知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質更需要在實踐中養成;各種實踐教學環節對于培養學生的實踐能力和創新能力尤其重要;實踐對于大學生成長至為關鍵。”隨著西部大開發戰略的深入推進，區域經濟的持續發展，特色工業基地的快速建設，對遠程教育工科專業實踐教學提出了越來越高的要求。但實踐教學目前仍然是遠程教育工科專業的薄弱環節，西部尤其如此。西部地區地域遼闊，民族眾多，經濟落后，觀念陳舊，教育基礎薄弱，文化差異明顯，基礎條件差，實踐教學資源短缺，師資缺乏，管理滯后;另一方面，工科專業密切結合生產實際，實踐教學面寬量大，對設施設備依賴性強，投入要求高，對實踐教學的開展形成嚴峻挑戰;同時，在遠程環境、西部環境、成人環境、多媒體網絡環境下的實踐教學的開展尚處于初步階段，理論和經驗不足。因此，實踐教學嚴重地影響了西部邊遠地區遠程教育工科專業教學質量的提高，成為制約西部地區遠程教育發展的瓶頸因素。

本文希望通過系統調查和深入研究，基本把握西部地……