模糊數學法在學生實訓成績評價中的應用

谷存國

（漯河醫學高等專科學校，河南 漯河 462002）

模糊數學法在學生實訓成績評價中的應用

谷存國

（漯河醫學高等專科學校，河南 漯河 462002）

采用模糊數學法對學生實訓成績進行綜合評價，結果表明，一位學生實訓成績的綜合評定級別為良，該方法能客觀地給出評價結論。

模糊數學法；實訓成績；綜合評價

微生物檢驗是醫學檢驗技術專業一門重要的課程，而實訓教學對鞏固理論知識，培養學生實踐能力和創新精神起著重要的作用[1]。但是，由于微生物檢驗操作步驟繁瑣，影響結果的因素較多。目前學生實訓成績評價受到很多因素的制約，不能得到一個確切的評價結果，而模糊數學評判方法較適宜于評價因素多、結構層次多的對象系統[2]，在學生成績評價方面也得到了廣泛的應用[3，4]。因此，本文采用模糊數學法對一位學生微生物檢驗課程實訓成績進行了綜合評價，主要目的是為學生實訓成績評定提供一種較客觀、有效的方法。

1 模糊數學法的建立

1.1 評價方法

由5名評價人員組成評定小組，對學生實訓成績中的實訓考試成績、實訓期間表現、平時實訓操作、實訓報告4個因素進行評定，并分設5個等級，即優、良、中、合格和不合格。全部評價結束后，收集評定人員的評定表并進行統計分析。

1.2 模糊數學模型的建立

以實訓考試成績、實訓期間表現、平時實訓操作、實訓報告為因素集，以優、良、中、合格和不合格為評語集，根據學生實訓成績評定結果，建立4個單因素評價矩陣，用模糊數學法進行分析。

1.2.1 學生實訓成績的因素集、評語集 因素集U=｛實訓考試成績，實訓期間表現，平時實訓操作，實訓報告｝；評語集V=｛優，良，中，合格，不合格｝。其中優（≥90分），良（80～89分），中（70～79分），合格（60～69分），不合格（＜60分）。

1.2.2 權重的確定 權重集 X=｛0.60，0.10，0.20，0.10｝，即實訓考試成績60分，實訓期間表現10分，平時實訓操作20分，實訓報告10分，共100分。

1.2.3 模糊關系綜合評判集 模糊關系綜合評判集Y=X·R，其中X為權重集，R為模糊矩陣。

2 學生成績評定結果與分析

2.1 評定結果

5名評價人員按照制定的評定方法和標準對一位學生的微生物檢驗課程實訓成績進行評定，結果見表1。

表1 學生實訓成績評定結果

2.2 模糊綜合評定

根據表1中的評定結果計算模糊綜合評定集：

其中 Y1=（0.60V0.20）V（0.10V0.60）V（0.20V0.40）V（0.10V0.40）=0.20 V 0.10 V 0.20 V 0.10=0.20

同理得 Y2=0.60，Y3=0.20，Y4=0.00，Y5=0.00，即 Y=（0.20，0.60，0.20，0.00，0.00），歸一化后得 Y=（0.20，0.60，0.20，0.00，0.00），得到模糊數學關系綜合評判的峰值為0.60，與原假設相比，得出該學生的微生物檢驗課程實訓成績綜合評定級別為良（80～89分）。

3 結論

本文采用模糊數學法對一位學生微生物檢驗課程的實訓成績進行了評價，得出該學生的微生物檢驗課程實訓成績綜合評定級別為良，該評價方法客觀、公正，能為學生該課程實訓成績評價提供理論依據。

[1]易麗嫻.微生物檢驗實驗教學改革的經驗總結[J].實用醫技雜志，2008（22）：2991～2992.

[2]段立群.建立在模糊數學基礎上的綜合評估方法[J].煤炭技術，2008（10）：138～140.

[3]謝敏玲.教學改革中學生成績評價的數學模型[J].高等函授學報，2009（5）：62～65.

[4]魏永義，趙永敢，王飛.模糊數學法在學生成績評價中的應用[J].衛生職業教育，2011，29（8）：40～41.

G424.7

B

1671-1246（2012）17-0038-01

漯河醫學高等專科學校教改課題“院校結合醫學檢驗技術專業專業課程實訓教學模式的改革研究與實踐”（2009-JQXM-4）成果之一