校企合作 構建工學結合人才培養新模式——山西水利職業技術學院建設發展紀實（二）

◎李林霞

“十二五”時期，山西省提出“大水網”建設戰略，這對水利及相關行業的人才培養提出了更高要求。山西水利職業技術學院是山西省惟一一所水利類高職院校，自1956年建校以來，已為全國和山西省水利行業培養了3萬余名各類人才。特別是近三年來，該學院以培養高端技能型人才為目標，構建起了一整套“校企合作，工學結合”的人才培養模式，在課程改革、師資建設、實習實訓等方面探索出了一條成效顯著、特色鮮明的好路子。

課程改革：基于工作過程，以項目為導向，以任務為載體

根據工學結合的要求，山西水利職業技術學院確定了人才培養方案制定的基本思路。首先，通過專業調研結果分析，明確本專業面對的主要工作崗位，確定專業適應的工作領域；其次，通過對工作領域相應的工作任務和工作過程進行分析，得出本專業畢業生應具備的職業能力；最后，按照職業能力形成的邏輯關系，從簡單到復雜，從專項到綜合，參照國家職業技能標準的要求，構建了基于工作過程的專業課程體系。“我們打破了傳統的人才培養課程體系，從工作崗位需要進行反推，來實施我們的課程開發和建設。”該學院教學研究中心主任張建國表示。

三年來，學院圍繞這個基本思路，制定了17個專業262門課程的標準。其中，教學內容和課程安排打破了傳統的以學科知識劃分章節、單元的模式，取而代之的是體現技能型人才培養要求，課程設計完全基于工作過程，以項目為導向，以任務為載體，以能力培養為重點，教學做有機融合，充分體現職業性、實踐性和開放性的課程要求。學院還圍繞各專業的核心技能，按照國家精品課程建設標準，建成了3門省級精品課程、32門院級精品課程、32門院級優質課程。

在課程建設過程中，水利工程專業將原有的專業基礎課、專業課融為一體，根據崗位工作過程所需要的專業技能和崗位能力要求進行重構，將基礎知識、專業技能融入課程中，推行“教、學、做”一體化教學模式。建筑工程專業以該專業施工員崗位的工作內容及能力需要為依據，用不同類型的典型工作過程作為教學案例，按照工程施工的順序及施工員的工作過程和內容，明確施工員應具有的知識和技能進行分類、歸并，最后構成以項目工作過程為導向的課程體系。

“新的課程體系具有便于根據人才市場需求狀況和就業情況靈活調整專業方向，適時滿足行業、企業用人需求，適應生產主導型的人才培養模式，引領學生的可持續發展能力等特點。”該學院水利工程系主任白繼中表示。

教學改革：打造“雙師型”教師團隊，在專業教學中實現“教、學、做”一體化

運城市水科所所長、教授級高工孫新忠1996年便開始在山西水利職業技術學院兼職，現為學院客座教授，每周給學生上兩節課，同時擔任水利工程專業的企業帶頭人。學院多年堅持聘請具有豐富實踐經驗的企業專家及高技能人才，擔任或兼職專業課程教師和生產實習指導教師，形成了實踐技能課主要由相應高技能的兼職教師進行教學的機制，為培養實用技能型人才提供了有力保障。

在外聘兼職教師的同時，該學院著力打造自己的“雙師型”教師隊伍，包括選派教師與學生一起到企業跟班生產實習，及時了解企業生產現狀，幫助企業解決技術工藝等問題；鼓勵教師積極參與行業企業的實踐工作，承擔相關科研課題、工程任務等。

近三年來，山西水利職業技術學院教學團隊全面優化，重新組建了以專業帶頭人為核心，以專業教研室為載體，專兼結合、結構合理、動態組合的17個專業教學團隊；2010年、2011年連續公開招聘，引進新教師20人；通過新知識、新技能培訓，結合企業調研和實踐鍛煉等方式，培養專業帶頭人40名、骨干教師68名；在企業、行業中新聘請兼職教師133名，兼職教師總數達到205名；聘請95名榮譽教授、22名客座教授，重點承擔學術專題講座，參與學校的專業建設、課程建設、實驗實訓條件建設等教育教學工作。發揮好兼職教師、“雙師型”教師的作用，把校企合作的理念落到實處，學院三大重點專業探索并形成了自己的人才培養特色。——水利工程專業創建了以“兩綜合實訓、兩個支撐、雙向考核”為主要特色的校企合作模式。“兩綜合實訓”，即學生在第三學年進行兩個學期的綜合實訓，一學期在校內實訓場綜合實訓，一學期在校外實訓基地頂崗實習。“兩個支撐”，即以校內指導教師和企業指導教師作為支撐，兩人明確分工，各負其責，共同完成對學生的教育培養工作。“雙向考核”，即在兩個學期的綜合實訓過程中，學生和企業指導教師接受學校和企業的雙重管理、雙向考核。此外，水利工程大專業下的多個專業還長期與行業、企業合作共辦，比如水利水電工程建筑專業與山西省三門峽庫區建設工程局合作共建，城市水利專業與運城市供水公司合作共建，機電排灌設備與運行管理專業與運城市夾馬口引黃管理局合作共建。——建筑工程技術專業構建了“行為導向，理實融合，學做合一”的工學結合人才培養模式。在教學過程中，以項目工作過程為導向構建課程體系，堅持理論教學與實踐教學兼顧融合，把教學地點安排在施工實訓場或仿真實訓室等一體化教室，實現基礎知識學習與項目工作任務同步進行，學習過程和工作過程同步推進。——計算機應用技術專業確立了“一年級在系內，二年級在院內，三年級到社會”的三級崗位能力培養遞進機制，即一年級按照崗位需求在系內實訓室進行實踐能力訓練；二年級為學院各部門提供軟硬件維護、網絡管理、信息處理等實踐服務；三年級進行頂崗實習，與工作崗位“零距離”對接。

改革成果：學院成為水利部高職示范院校，師生屢獲表彰獎勵，學生就業率持續保持在90%以上

加大校企合作力度，不斷完善工學結合的人才培養模式，山西水利職業技術學院專門成立了由分管教學工作副院長、企業副總經理和系主任組成的校企合作領導組，負責指導制定校企合作各項管理制度和相關規定。校企合作、工學結合人才培養模式的推行取得了顯著效果。

2009年，山西水利職業技術學院被水利部確定為高職示范院校建設單位；2012年，順利通過驗收，正式成為水利部高職示范院校。

該學院榮獲山西省職教系統“十一五”先進集體、“高教社杯”全國大學生數學建模競賽一等獎、山西省首屆職業院校“課程建設實踐教學方案設計競賽”銀獎、省級教學成果二等獎和三等獎，山西省思想政治優秀研究成果一等獎；擁有山西省高職高專示范實訓基地2個、省教改試點專業1個，省特色建設專業1個；發表學術論文240余篇，其中國家級論文14篇，EI收錄論文6篇，立項省部級以上教科研課題12項；共有12名教師榮獲中國職業院校教學名師，全國水利職教名師，山西省高職院校“雙師型”教學名師，省級優秀教師等榮譽稱號。學院積極參加由中國水利教育協會組織的全國水利院校技能大賽，屢獲佳績——曾榮獲單項個人特等獎3人次、一等獎4人次、二等獎14人次、三等獎30人次，團體第四、第五名和優秀組織獎。參加全國計算機等級考試，合格率達到83%。在第六屆全國信息技術應用水平大賽中獲三等獎3人次。學院學生就業率持續保持在90%以上。

此外，該學院堅持“上善若水敦學篤行”的校訓，以“水文化”建設為龍頭，利用系列“水文化”景觀，搭建多種校園文化平臺，開展多種形式校園文化活動，讓學生認識水工程、學習水品質、感悟水文化、樹立水精神，進行綜合素質教育，實現“鑄型”教育與“鑄魂”教育相融合，為水利事業和經濟社會發展培養全面發展的高素質技能型人才。