高等職業(yè)院校體育教學的改革*

楊明強，郭 雷，甘茂文

（云南工商學院，云南 昆明 651700）

高等職業(yè)院校體育教學的改革*

楊明強，郭 雷，甘茂文

（云南工商學院，云南 昆明 651700）

對云南省高等職業(yè)院校體育教學現(xiàn)狀及發(fā)展過程中存在的問題進行了研究，結果表明：高等職業(yè)院校學生由于在中小學期間受應試教育的影響，體育教學未能全面落實，造成了學生入學后體質(zhì)偏弱，運動技能和體育意識缺乏。為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才，以適應快速發(fā)展社會的要求，應充分發(fā)揮在校期間學校體育的功能，以人為本全面改革體育教學。

高職院校；體育教學；教學改革

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本課題以高職院校的2010級新生作為研究對象。男生371人占45.4%，女生446人，占54.6%；其中來自城市246人，占30.1%，來自農(nóng)村571人，占69.9%。

1.2 研究方法

課題組以 《云南省高職院校體育教學現(xiàn)狀的建議與對策》調(diào)查問卷為基礎，設計出2010級學生及任課教師兩類調(diào)查問卷。從教與學兩個層面進行設計，其中教師組11題，學生組13題。在實地調(diào)查過程中，對校內(nèi)外共發(fā)放學生問卷827份，回收817份有效回卷，有效回收率98.8%。發(fā)放教師問卷40份，回收40份，有效問卷100%。

2 結果與分析

2.1 學生體育課后鍛煉的狀況

調(diào)查表明，240人占29.4%的學生能課后參加鍛煉；505人占61.8%的學生偶爾參與，72人占8.8%的學生從不參與。說明學生缺乏自我鍛煉的習慣。

2.2 “陽光工程”每天一小時參與體育活動的情況

調(diào)查表明：只有225人占27.5%的學生能堅持，592人占72.5%的學生偶爾參加、不能堅持、不知道。說明此項工程并未得到認真組織、落實。

2.3 對當前體育課教學的滿意程度

對體育教學不滿意267人占32.7%的學生，基本滿意457人占55.9%的學生，滿意93人占11.4%的學生。

表1 學生對體育項目的選擇（n＝817）

2.4 對體育與健康知識了解和掌握的程度

調(diào)查表明，一般了解和掌握525人占64.3%，少或很少210人占25.7%的學生，不知道82人占10%的學生。說明理倫教學應進一步加強。

2.5 學生對體育課內(nèi)容的選擇

目前學生最喜愛的體育項目為：戶外運動、籃球、乒乓球、羽毛球。

3 建議與對策

3.1 全面落實學校體育工作

（1）提高與完善學校體育工作的認識，強化部門職責，把學校體育工作納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃，職能部門應把宣傳體育文化知識，普及健康、衛(wèi)生常識作為主要內(nèi)容。

（2）加強組織建設，培育學校體育亮點，形成以學校為龍頭，院系為支點，班級為基礎，協(xié)會為紐帶，開辟更多的體育健身場所，使學生積極地參與各種體育活動。

（3）加強學生體育骨干隊伍建設，建立群眾體育骨干培訓制度。加強體育宣傳和組織工作，經(jīng)常組織活動，進行體育技能培訓。

（4）課堂教育學是學校體育工作的實踐領域，在遵循教學規(guī)律的基礎上，應做到“因材施教”與“因人施教”。根據(jù)學生的需求，開設多種多樣的選修課程，使每個學生都能積極主動參與其中，使學生體驗到過程的快樂。

3.2 加強教材建設工作

（1）對傳統(tǒng)的競技運動項目教材進行加工和處理，使其簡易化，改變運動訓練式教學方法。增強學生跑的能力、跳的能力、擲的能力的培養(yǎng)，從而提高學生的身體素質(zhì)。

（2）選擇適用不同年齡段的具有實用價值的健身教材，包括民族傳統(tǒng)體育教材、保健體育教材、娛樂體育教材。

（3）充實適應現(xiàn)代生活方式的體育教學內(nèi)容，如健身、健美的知識和方法，娛樂游戲的知識和方法，觀賞體育知識及生活體育內(nèi)容等。

（4）選擇與高職院校學生專業(yè)相適應的，能體觀團隊精神及創(chuàng)造奮斗能力的教材，如拓展運動的知識和方法，戶外運動的知識和方法。在條件許可的情況下開展野外登山的方法和知識、生存安全方面的知識和方法的教育與培訓。

（5）改革傳統(tǒng)的教學方法。發(fā)展個性，培養(yǎng)體育的興趣并養(yǎng)成習慣，突出“教學相長”，做到“寓教于樂”。便被動體育為主動體育，運用多樣化的教學，使之符合學生的年齡特征和實際需要。改變長期以來固有的教學方法，把課堂的練習時間盡可能交給學生。原有的課堂教學方法，限制在三個階段的程式，教師占有的時間約占1／3以上，準備部分和結束部分完全可以在學生掌握的情況下由學生自發(fā)和自我完善，教師對這一過程采取指導、調(diào)節(jié)。“體質(zhì)教育”是教學中的核心，發(fā)展學生身體、增強學生體力、提高運動素質(zhì)應貫穿始終。

3.3 確立以“體質(zhì)”為核心價值的評價體系

（1）對傳統(tǒng)體育課成績評價的反思。長期以來我國各類學校開設的體育課教學無不沿襲“競技體育”的體系，實事上學生的發(fā)展是沿兩個層面同時開展的，一個層面是自然發(fā)展，另一個層面是社會發(fā)展。影響學生發(fā)展因素是多方面的，歸納起來為先天遺傳與后天環(huán)境兩大類因素。通過遺傳基因作用，子代繼承下來親代許多生物特征。先天遺傳在后天環(huán)境的作用下，無論是自然屬性還是社會屬性，都在不斷發(fā)展與變化。但人作為個體存在社會之中具有獨特的身體差異，又加上后天受教育的環(huán)境不同，學生進入大學后在競技體育教學中無疑表現(xiàn)出巨大的差異性。我國從1985年以來進行4次國民體質(zhì)檢測，學生作為一個特定的群體，體質(zhì)狀況是令人擔憂的。競技體育作為教學內(nèi)容的一部分，只能將其中的技術層面簡化成為健身的手段，絕不應成為學生體育課考核的主要評定內(nèi)容。

（2）確立以“體質(zhì)”為核心價值的體育評價方法，“健康第一”已經(jīng)成為各級各類學校體育教學工作的主軸，增進健康，是體育教學的基本要求。因此應建立大學生體質(zhì)檔案，適時在課程各個階段進行體質(zhì)檢測，最后結合其它方面對學生進行體育課的評定。

［1］符致農(nóng).中國教育五十年［M］.北京：北京人民教育出版社，1996：368－567.

［2］彭國強.近10年我國普通高校公共體育課程改革狀況［J］.體育成人教育學刊，2010，26（1）：78-79.

P.E.Teaching Reform of Higher Vocational Schools

YANG Minqiang，GUO Lei，GAN Maowen
（Yunnan Industry and Commerce Inst.，Kunmin 651700，China）

The paper discusses the current P.E.teaching and problems in the development of the higher vocational colleges in Yunnan province.The research shows that due to the inadequate sports training in elementary and middle schools，the students are not strong in physical health and lack sports skills and sports awareness.The higher vocational schools should fully exert the school sport function and carry out the overall P.E.teaching reform.

higher vocational school；P.E.teaching；teaching reform

G807.01

A

1672-268X（2012）03-081-01

2012-01-21）

云南省教育廳科學研究基金項目（2010C157）。