畢業(yè)設(shè)計(jì)立題及雙向選題通用化平臺(tái)的建設(shè)框架

周鵬

中國(guó)石油大學(xué)（華東）信息與控制工程學(xué)院 山東青島 266580

作者：周鵬，博士，中國(guó)石油大學(xué)（華東）信息與控制工程學(xué)院副教授。

1 平臺(tái)建設(shè)的意義及特色

目前很多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作采用手工方式進(jìn)行，存在不少弊端[1-2]。以往教學(xué)管理人員由于工作量繁瑣，可能會(huì)采取一些簡(jiǎn)化的選題方法，但這些方法可能不甚合理，造成選題工作質(zhì)量不高。其中較為突出的問(wèn)題有兩方面，一是很多學(xué)生可能選不到自己感興趣的題目，二是教師不參與選題過(guò)程。

目前，很多學(xué)校都在探索一些畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施，如允許學(xué)生自主立題，允許學(xué)生指定課題方向等。這些措施都大大提高了學(xué)生的主動(dòng)性，非常值得探索和實(shí)踐。但隨之而來(lái)的是，這些措施可能會(huì)極大地增加畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的工作量，從而挫傷采用這些改革措施的積極性。

為此，有必要設(shè)計(jì)一套支持畢業(yè)設(shè)計(jì)立題、雙向選題工作的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，提高工作效率，促使畢業(yè)設(shè)計(jì)立題選題工作更加合理。其意義主要體現(xiàn)在：1）促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作質(zhì)量的提高，使學(xué)生和教師的滿意度都能得到一定的提升，從而有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展；2）使畢業(yè)設(shè)計(jì)立題、選題工作透明、規(guī)范；3）將畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目等信息存入數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行保存和管理，相比于以往所采用的Excel和Word文件的方式，更便于數(shù)據(jù)的管理；4）減輕畢業(yè)設(shè)計(jì)管理人員的工作量，提高工作效率。

目前，已有一些高校的專業(yè)開(kāi)發(fā)出這樣的立題、選題平臺(tái)[3-6]，但這些平臺(tái)通常是為某一專業(yè)定制的，采用固定的選題流程及選題原則。若其他專業(yè)的實(shí)際情況有所不同，則無(wú)法使用該平臺(tái)。為此，擬開(kāi)發(fā)一個(gè)通用化的立題選題平臺(tái)。該平臺(tái)的特色是充分考慮不同專業(yè)的實(shí)際情況，使所開(kāi)發(fā)出的平臺(tái)具有較強(qiáng)的通用性，能滿足多數(shù)專業(yè)的需要。

2 平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的功能

1）系統(tǒng)支持教學(xué)管理人員通過(guò)設(shè)置，設(shè)定符合自己專業(yè)實(shí)際情況的立題、選題流程及原則。

2）系統(tǒng)支持學(xué)生申請(qǐng)自主立題，可通過(guò)界面輸入和Excel表導(dǎo)入兩種方式，將所需要的學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、聯(lián)系方式、題目、內(nèi)容簡(jiǎn)介、學(xué)生簡(jiǎn)介等信息輸入到系統(tǒng)中。

3）系統(tǒng)可設(shè)置是否允許學(xué)生在教師立題前指定自己的課題方向。如果系統(tǒng)設(shè)置為允許學(xué)生指定課題方向，則學(xué)生可通過(guò)操作界面指定。

4）系統(tǒng)支持教師進(jìn)行立題，可通過(guò)界面輸入和Excel表導(dǎo)入兩種方式，將題目的信息輸入到系統(tǒng)中。在符合條件的情況下（如優(yōu)異生、保送研究生等），題目可指定給某位學(xué)生。

5）系統(tǒng)支持外出畢業(yè)設(shè)計(jì)的立題導(dǎo)入功能，可將校外指導(dǎo)教師所填寫的Excel表中的題目信息導(dǎo)入到系統(tǒng)中。

6）教學(xué)管理人員可對(duì)學(xué)生自主立題、教師立題、指定學(xué)生的題目、外出畢業(yè)設(shè)計(jì)的立題進(jìn)行審核。

7）系統(tǒng)支持學(xué)生進(jìn)行選題，允許每位需要選題的學(xué)生選擇1至多個(gè)自己感興趣的題目，并排列順序。系統(tǒng)中可設(shè)置允許學(xué)生選擇的最多題目個(gè)數(shù)。

8）系統(tǒng)可自動(dòng)對(duì)學(xué)生選題情況進(jìn)行匯總。先處理第一志愿：對(duì)于只有1位學(xué)生選擇的題目，自動(dòng)將該題目分配給該學(xué)生；對(duì)于有多位學(xué)生選擇的題目，由指導(dǎo)教師進(jìn)行選擇。再處理第二志愿：首先排除掉已分配好的題目和學(xué)生，在剩余的題目和學(xué)生中進(jìn)行選擇，選擇原則同上。其余志愿的處理：按上述原則依次處理第三志愿、第四志愿等。

9）系統(tǒng)支持多輪選題功能，即：當(dāng)?shù)谝惠嗊x題結(jié)束后，未選到題目的學(xué)生開(kāi)始在剩余的題目中進(jìn)行選擇，形成第二輪選題；若第二輪選題結(jié)束后仍有剩余題目，可一直持續(xù)下去。系統(tǒng)中可設(shè)置選題的最多允許輪次。

10）在所允許的最后一輪選題后，若仍有學(xué)生未選到題目，所有未選到題目的學(xué)生隨機(jī)抽序，按序號(hào)依次在剩余的題目中選擇。

11）在選題結(jié)束后，若學(xué)生間協(xié)商好相互交換題目，且指導(dǎo)教師都同意的情況下，系統(tǒng)可對(duì)學(xué)生的題目進(jìn)行交換。

12）系統(tǒng)中設(shè)置學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員三種賬戶，可實(shí)現(xiàn)對(duì)賬戶信息的管理。

13）系統(tǒng)可統(tǒng)計(jì)在某一輪次中學(xué)生的選題情況，即每個(gè)題目分別對(duì)應(yīng)幾個(gè)第一志愿、幾個(gè)第二志愿、幾個(gè)第三志愿，等等。

14）當(dāng)選題結(jié)束后，系統(tǒng)將公布最終的選題結(jié)果，并能以Excel文件的格式進(jìn)行輸出。

3 技術(shù)方案

3.1 系統(tǒng)分析及設(shè)計(jì)方法

采用目前流行的面向?qū)ο蠓治黾霸O(shè)計(jì)方法，構(gòu)建系統(tǒng)的UML模型。在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)之初，應(yīng)對(duì)多個(gè)專業(yè)目前的立題、選題辦法進(jìn)行充分調(diào)研。

3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)及開(kāi)發(fā)工具

數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)采用Microsoft SQL Server 2008，開(kāi)發(fā)工具采用MyEclipse9.0，Web服務(wù)器采用TOMCAT7.0，編程語(yǔ)言及開(kāi)發(fā)模式為JSP+JavaBean+Servlet。

3.3 主要的類及數(shù)據(jù)庫(kù)表

主要的類包括用戶、教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員、題目、系統(tǒng)設(shè)置等。主要的數(shù)據(jù)庫(kù)表包括用戶表、題目表、選題表、系統(tǒng)設(shè)置表等。

3.4 平臺(tái)支持的典型選題流程

典型的選題流程如圖1所示。

圖1 典型的選題流程

首先由希望自主立題的學(xué)生（如已簽訂工作單位的學(xué)生、已保研的學(xué)生、科技實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生等）填寫選題申報(bào)表。同時(shí)，希望外出畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生通知公司及校外指導(dǎo)教師分別填寫邀請(qǐng)函和選題申報(bào)表。教學(xué)管理人員可對(duì)這些申請(qǐng)進(jìn)行審核。

接下來(lái)，通知希望指定課題方向的學(xué)生上報(bào)研究方向。教學(xué)管理人員根據(jù)自主立題、外出畢業(yè)設(shè)計(jì)、指定研究方向的課題數(shù)量統(tǒng)籌考慮，向教師分配課題數(shù)量。教師所分配到的課題可分成4種情況：學(xué)生自主立題（無(wú)需教師立題，直接指導(dǎo)）、外出畢業(yè)設(shè)計(jì)課題（校內(nèi)指導(dǎo)教師）、明確要求研究方向的課題、需由教師設(shè)立的題目（除指定給自己的研究生或優(yōu)異生外，均可供學(xué)生自由選題）。4種課題中只有最后一種是提供給學(xué)生進(jìn)行自由選題的。

所有教師的題目都報(bào)上來(lái)之后，由教學(xué)管理人員進(jìn)行審核，對(duì)不適宜的題目需要進(jìn)行修改或另?yè)Q題目。所有題目審核通過(guò)后，通知需要選題的學(xué)生開(kāi)始選題，經(jīng)過(guò)若干輪的選題后，學(xué)生確定自己的課題。之后，在雙方指導(dǎo)教師都同意的情況下，學(xué)生間也可以交換題目。最終，公布最后的選題結(jié)果。

4 結(jié)束語(yǔ)

目前，很多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)立題、選題工作采用手工方式進(jìn)行，造成工作效率較低，師生滿意度低。雖然已有一些高校的專業(yè)開(kāi)發(fā)出一些立題、選題平臺(tái)，但通常只滿足該專業(yè)的要求，很難推廣。為此，擬開(kāi)發(fā)一個(gè)通用化的立題、選題平臺(tái)，從而滿足多數(shù)專業(yè)的需要。本文給出該平臺(tái)的建設(shè)框架，遵循該框架，整個(gè)平臺(tái)的成功開(kāi)發(fā)將是指日可待的。

[1]劉躍,鄧維斌,黃蜀江.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(7):282-284,291.

[2]丁光惠,唐正連,楊偉,等.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題管理系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)[J].電腦開(kāi)發(fā)與應(yīng)用,2007,20(7):22-23,57.

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[4]雷蕾,趙淑君.基于.NET的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2011,7(10):2243-2244.

[5]趙玲.基于ASP的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與安全設(shè)計(jì)[J].微型電腦應(yīng)用,2010,26(6):17-19,26.

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