龍舟運動在廈門高校的傳承與發展研究

林劍峰

（廈門理工學院 體育部，福建 廈門 361024）

龍舟運動在廈門高校的傳承與發展研究

林劍峰

（廈門理工學院 體育部，福建 廈門 361024）

運用文獻、問卷調查、數理統計等方法，對廈門高校開展龍舟運動的背景、優勢和困境進行研究.研究表明：廈門高校龍舟運動的發展擁有深厚的龍舟文化底蘊和地理環境等優勢，同時也面臨著經費不足、專業訓練水域匱乏、高水平教練缺乏、學生參與度不高等困境.建議，各高校通過建立校地、校企共建多元發展模式，籌集更多資金；建立高校龍舟協會，塑造高校龍舟運動品牌；擴大宣傳力度，營造校園龍舟文化；建立完善的訓練激勵機制，解決學訓矛盾.

龍舟運動；廈門高校；傳承；發展

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本研究以廈門大學、廈門大學嘉庚學院、華僑大學、集美大學、集美大學航海學院、集美大學輪機工程學院、集美大學誠毅學院、廈門理工學院、廈門海洋職業技術學院、廈門興才學院10所高校龍舟隊為研究對象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過知網查閱1997—2012有關龍舟運動的研究文獻，并對文獻進行梳理與分析，比較全面地掌握我國龍舟運動的發展歷程和高校龍舟運動的研究現狀.

1.2.2 問卷調查法

根據研究任務的需要設計了《廈門高校龍舟運動發展現狀教練員調查表》，于2012年6月向各高校龍舟隊教練員發放問卷12份，回收12份，有效問卷12份，有效回收率達100%.

1.2.3 數理統計法

對問卷調查的結果采用S P S S 19.0進行統計處理.

2 結果與分析

2.1 我國高校龍舟發展歷程

通過文獻資料的收集與梳理，總結出我國高校龍舟發展主要經歷了以下三個階段：

第一階段，起步階段（1985—1990）.

1985年中國龍舟協會在湖北宜昌的成立，加快龍舟競渡在我國的發展速度，全國性的龍舟賽事形成一定的規模.此時，我國部分高校也參加了各省市的龍舟比賽.1988年天津師范大學和天津醫科大學參加了天津市為紀念引灤入津通水五周年首次舉辦正式龍舟邀請賽，由于隊伍是臨時組隊，競技水平一般.

第二階段，成長階段(1991—2005）.

1991年，第四屆全國少數民族傳統體育運動會召開之際，原廣西民族學院男女龍舟隊代表廣西省參賽，均取得第三名的優異成績，代表了我國高校龍舟的競技水平.2004年，中國大學生體育協會賽艇與龍舟分會在天津工業大學成立，標志者我國高校龍舟運動迎來了嶄新的時代.

第三階段，成熟階段（2006年—至今）.

2006年教育部將龍舟運動增設為我國高校高水平運動隊建設項目，有10所高校獲批高水平龍舟運動員的招生資格，這一舉措給高校龍舟運動的開展增加了信心和希望. 2006年首屆中國大學生龍舟錦標賽在天津塘沽的成功舉辦，代表著我國高校龍舟運動有了自己的管理機構和競賽組織，高校龍舟運動的發展進入了成熟階段.

2.2 廈門高校龍舟運動開展的背景

集美龍舟賽是華僑領袖陳嘉庚先生為紀念愛國詩人屈原，在上世紀五十年代初親自籌劃和組織的知名龍舟賽. 1985年正式冠名為“嘉庚杯”龍舟賽，1995年增設了一個“敬賢杯”.這一賽事舉辦的延續，推動了當地高校龍舟運動的開展.

2006年，為加強海峽兩岸的文化交流，打造廈門特色的兩岸文化交流平臺，舉辦了首屆“嘉庚杯”“敬賢杯”海峽兩岸龍舟賽，掀起廈門高校龍舟運動發展浪潮，參加比賽當地高校就有7所.2008年，海峽兩岸龍舟賽開始升格為國家級賽事.2010年，海峽兩岸龍舟賽被國臺辦確定為海峽兩岸文化交流重要項目.隨著該賽事影響力的擴大，更多的高校組建了龍舟隊參賽，在人力、財力、物力等方面加大了投入,競技水平得到提升.

2.3 廈門高校開展龍舟運動的優勢

2.3.1 廈門水資源稟賦豐富

廈門作為濱海城市，其海岸線全長234公里，海域面積300多平方公里，港區外島群集聚，港區內群山四周環抱，港闊水深，是條件優越的海峽性天然良港.豐富的水資源為廈門高校開展龍舟運動創造了基本條件.

2.3.2 廈門氣候環境宜人

龍舟運動作為室外比賽項目，對氣候環境的要求高.廈門屬亞熱帶氣候，溫和多雨，年平均氣溫在21℃左右，夏無酷暑，冬無嚴寒，非常適合龍舟運動開展，這是北方所不可比擬的.

2.3.3 集美深厚的龍舟文化底蘊，推動了高校龍舟運動的發展

集美龍舟賽自華僑領袖陳嘉庚先生創辦以來，已經成為了集美傳統節日，龍舟文化底蘊深厚.2008年“嘉庚杯”、“敬賢杯”海峽兩岸龍舟賽升格為國家賽事，使其成為了國內參賽隊伍最多、組別最多、獎金最多的賽事，吸引了國內、港澳臺多個高校的參賽，成為了廈門高校與其它高校交流的重要平臺.

2.3.4 廈門周邊地區龍舟運動的快速發展，為廈門各高校龍舟隊提供了參賽與交流的平臺

賽龍舟作為端午節的主要民俗活動，每逢端午節前后廈門周邊地級市、縣組織了內容豐富、形式別樣的龍舟賽，給廈門各高校龍舟隊提供參賽機會，擴大了隊伍的知名度.如廈門高校龍舟代表隊在漳州長泰龍舟賽、石獅市閩臺對渡文化節龍舟邀請賽、南安水頭五里橋龍舟邀請賽等賽事，取得了優異的比賽成績，在當地形成了良好的社會聲譽.

2.4 廈門高校開展龍舟運動面臨的困境

2.4.1 學校領導重視程度不夠，資金投入不足

把龍舟運動辦出特色，對學校精神文明建設和學校知名度的提升有極大促進作用.如，龍舟精神成為了廣西名族大學全校學科建設的精神支柱；龍舟運動成為了上海海事大學的“名片”.縱所周知，隊伍要保持在一個高競技水平和贏得良好聲譽，學校領導的重視和經費支持是不可或缺的.通過表1得知，廈門高校領導對龍舟運動開展的重視成不夠，只有1所學校非常重視龍舟運動的開展.在設備經費投入上，3所學校投入比較多，其中華僑大學作為國務院僑辦中華才藝龍舟培訓基地，投入巨資建造了世界領先水平的龍舟訓練館、訓練設備和訓練湖.其它學校器材、裝備的投入很少，有4所學校沒有購買訓練裝備.在訓練、比賽經費上，各學校的投入總體上還是不夠，其中廈門理工學院從2006年到2012年的經費投入相對比較固定，且每年有小幅上漲，使得該隊伍的日常訓練得以維持.集美大學由于投入的經費不足，導致集美大學龍舟隊（男隊）于2009年被迫解散.龍舟競技水平的高低取決于學校領導的重視程度、設備經費的投入、訓練比賽經費的投入，三者缺一不可，廈門大學嘉庚學院這三個條件已經具備，隊伍在短短三年里的競技水平得到大幅度提升，于2012年首次獲得“嘉庚杯”“敬賢杯”海峽兩岸龍舟賽500米直道競速高校男子組第一名優異成績.

表1 廈門各高校領導重視程度、經費投入調查表

2.4.2 專業訓練水域匱乏

龍舟訓練離不開良好的水域環境，廈門雖是濱海城市，水資源豐富，但由于大部分高校都建在離海邊較遠的地方，加之，廈門寸土寸金，很多高校新校區的建設，沒有把龍舟訓練所需要的水環境納入到校園建設規劃中，給龍舟水上訓練增加了困難.調查發現，廈門目前只有三所高校有龍舟訓練水域，廈門大學、廈門大學嘉庚學院和華僑大學.其它高校由于沒有訓練水域，水上訓練只能在“嘉庚杯”、“敬賢杯”海峽兩岸開賽的前一個月由組委會統一安排，前后也就12次左右.水上訓練的缺乏，制約了隊員技術的掌握、體能的儲備和戰術的實施等，導致隊伍的競技水平與國內高校傳統龍舟強隊存在不少差距.

2.4.3 高水平教練師資隊伍缺乏

教練作為隊伍的指揮者和技術傳授者，業務水平的高低直接關系到訓練的效果和隊伍的競技水平.通過表2得知，目前廈門高校龍舟教練隊伍中，水上專業的教練員只有2人，主要從事皮劃艇和游泳項目；船舶航海專業的教練員2人，是學生留校的老師；其它體育專業教練員8人.不難發現，各高校教練員，缺乏龍舟運動的經歷，只有華僑大學的隋文杰老師作為原國家隊皮劃艇隊員接受過由國家龍舟協會舉辦的第一批龍舟教練員培訓，其余教練員缺乏專業的業務學習與培訓，對龍舟選材、技戰術的掌握比較模糊.在學歷上，總體的學歷水平還是比較高的，9人受過碩士研究生教育.在職稱結構上，具備高級職稱的教練員很少，大部分是中級職稱，對龍舟技術理論體系研究比較膚淺.高水平教練的缺乏，制約著龍舟競技水平的提高.

表2 廈門高校龍舟隊教練員基本情況調查表

2.4.4 學生參與度不高，學校間存在差異

調查發現，只有4所學校的學生對龍舟運動參與度比較高，究其原因有以下三個方面：首先，專業優勢.集美大學航海學院、集美大學輪機工程學院、集美大學誠毅學院，設置了體育專業、船舶專業，學生的身體素質好，具備了相關技術理論知識，更有利于龍舟技術的學習與掌握.其次，學習壓力小.通過表3得知，這4所學校的隊員都獲得期末考試加分和學分，不僅解決了他們學習后顧之憂，而且也激發他們對龍舟的熱愛.其它6所高校的學生參與度不高，納新生源不足，質量不高.究其原因有兩個方面：首先，學生學習壓力大.通過表3得知，這些學校并沒有給隊員在考試、學分給予照顧.調查發現，這些隊員都是普通高校全日制的大學生組成，基本上都是讀理工科專業，課多、實驗多、作業多，繁重的學習負擔影響到他們的訓練和比賽.特別是龍舟比賽主要集中在端午節前后，臨近期末，期末考試壓力導致隊伍的訓練和比賽被迫取消.如，華僑大學由于學生要參加期末考試，放棄了2012年的中華龍舟大賽的比賽.其次，學生的意志品質不夠堅強，怕吃苦.通過對這些學校的普通大學生的隨機訪談發現，很多學生不愿意參加龍舟隊主要原因之一是怕吃苦，怕曬太陽.龍舟運動是一項對隊員體能和意志品質要求很高的運動項目，訓練和比賽主要是在戶外進行，學生要面對太陽的酷曬和雨淋，很多學生是沒辦法承受這樣的考驗，放棄了龍舟隊.

表3 廈門各高校龍舟隊隊員考試加分、學分調查表

3 廈門高校龍舟運動的發展對策

3.1 建立校地、校企共建發多元化發展模式，籌集更多資金各高校龍舟隊除了盡可能爭取學校領導的重視，獲批更多的資金外，應該提高自身的造血功能.實現這一發展目標可以通過兩個舉措：一是，建立校地共建發展模式.龍舟運動作為中國農民運動會、少數民族傳統體育運動會等大型體育賽事的比賽項目，龍舟競技受到各省、市的重視.但是龍舟隊的組建涉及的隊員多、經費高等原因，導致很多省、市沒有專業的龍舟隊.如果地方政府把有限的經費投入到高校龍舟運動的發展，實現校地共建的發展模式，這無疑給地方政府和高校龍舟運動的開展提供了良好途徑之一，兩者相得益彰.二是，建立校企合作發展模式.在國家體育總局大力支持下，近幾年龍舟運動，產生了良好的社會效益和經濟效益，吸引了眾多企業組建龍舟隊參賽、賽事贊助等一系列活動.高校應該充分利用企業這一舉動，建立校企聯姻發展模式，實現雙贏局面.

3.2 建立廈門高校龍舟協會，塑造高校龍舟運動品牌形象

通過依托福建省大學生體育協會，建立廈門高校龍舟協會，將有利于校際之間在龍舟設備、龍舟選材、龍舟技戰術、龍舟訓練理論體系等方面的交流與學習；有利于校際龍舟賽的開展；有利于龍舟競技水平的提升；有利于廈門高校龍舟運動品牌形象的塑造.

3.3 加強龍舟教練師資隊伍的建設，提升龍舟競技水平

目前廈門高校龍舟教練員以中青年為主，水上運動經驗比較有限.建議，加強與中國大學生賽艇龍舟協會的密切合作，組織教練員積極參加該協會組織的龍舟教練員的定期培訓，豐富教練員的技戰術理論體系.引進高水平龍舟教練員，加強各高校教練員的交流與合作，提升教練員整體業務水平.

3.4 擴大宣傳力度，營造良好的校園龍舟文化

龍舟運動不僅是一項比賽項目，它更是對我國優秀傳統文化的傳承與發揚.應該充分利用校園廣播、墻報等宣傳媒介，大力宣傳龍舟運動的歷史淵源、文化內涵、龍舟運動對當代大學生意志品質培養的作用等方面，及時報道國內外重大龍舟賽事及本校龍舟隊的訓練與比賽情況，讓更多的學生關注龍舟運動，參與龍舟運動，營造“同舟共濟”的校園龍舟文化.

3.5 建立一套完善的訓練激勵機制，解決學訓這一關鍵矛盾

學訓矛盾一直困擾著高校龍舟運動的開展，面對這一矛盾，建議各高校加強教務處、各系部負責人、體育部門等相關部門的磋商與交流，盡快出臺一套完善的激勵機制，解決隊員的學習后顧之憂，激發學生參與龍舟訓練的積極性，為龍舟運動的順利開展架起一道保障措施.

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G 852.9

A

1673-260 X（2012）09-0143-03自1984年原國家體委把龍舟運動作為全國正式比賽項目，1985年中國龍舟協會在湖北宜昌的成立，推動了龍舟運動的快速發展，龍舟運動已經從自發走向組織，從國內走向國外，從社會走向校園.高等院校作為傳承我國民族文化的主陣地，高校龍舟運動的傳承與發展影響著民俗文化的發展.本研究通過對廈門高校開展龍舟運動的背景、優勢和困境進行深入研究，找出廈門高校龍舟運動發展的路子，旨為更好地傳承中國這一寶貴民族體育文化提供一定理論決策依據.