《初識(shí)畫(huà)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

☆ 虞彩琴

（南京市力學(xué)小學(xué)，江蘇南京 210000）

單元起始課是一單元中教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的課時(shí)，但因?yàn)樗茈y設(shè)計(jì)成像其它新知課一樣的精彩紛呈，因此，很多教師在開(kāi)設(shè)公開(kāi)課時(shí)，會(huì)特意安排跳過(guò)此課。2011年，江蘇省組織的優(yōu)秀教育論文案例評(píng)比中，有21篇獲得一等獎(jiǎng)，其中案例有18篇，然而沒(méi)有一篇是有關(guān)單元起始課的，包括一等獎(jiǎng)案例占了一半比例的畫(huà)圖單元，也沒(méi)能見(jiàn)此“倩影”。

小學(xué)信息技術(shù)的單元起始課，其實(shí)是最能培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵課時(shí)。此課中，不僅應(yīng)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)此軟件，筆者認(rèn)為，更重要的是應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)會(huì)初識(shí)新軟件的方法和技巧，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)以及應(yīng)用創(chuàng)造力的形成。

■教材分析

本課為本單元的起始課，要求學(xué)生學(xué)會(huì)打開(kāi)和關(guān)閉畫(huà)圖軟件，對(duì)該軟件的主要組成部分有簡(jiǎn)單的了解，對(duì)工具箱的部分工具能簡(jiǎn)單運(yùn)用，能初步保存文件。本課的知識(shí)點(diǎn)較多，在知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)的過(guò)程中，理應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)新軟件的認(rèn)識(shí)方法和技巧。

■學(xué)情分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容深受三年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，他們剛接觸這門(mén)學(xué)科不久，不僅鼠標(biāo)的使用不是太熟練，同時(shí)，如何有效學(xué)習(xí)本學(xué)科的技巧還沒(méi)有掌握，教師應(yīng)著力學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效引導(dǎo)學(xué)生舊知遷移、看書(shū)自學(xué)等學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

■教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)啟動(dòng)與退出“畫(huà)圖”程序的方法。

（2）了解“畫(huà)圖”窗口的組成，并初步認(rèn)識(shí)工具箱中各種工具。

（3）掌握“鉛筆”、“刷子”工具的使用方法。

（4）掌握保存文件的方法。

2.過(guò)程與方法

在欣賞畫(huà)圖作品和初步認(rèn)識(shí)工具箱中工具的過(guò)程中，感受“畫(huà)圖”程序的優(yōu)點(diǎn)。

利用教材解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)看書(shū)的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)畫(huà)圖作品的欣賞和對(duì)“畫(huà)圖”程序的操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“畫(huà)圖”程序的喜愛(ài)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，消除學(xué)生的畏懼心理，提升學(xué)習(xí)積極性，建立良好的人機(jī)關(guān)系。

4.行為與創(chuàng)新

嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫(huà)圖區(qū)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖形，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

學(xué)習(xí)保存作品的方法，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的保存文件的習(xí)慣。

提煉初識(shí)軟件的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用。

■課時(shí)安排

安排1課時(shí)。

■教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

啟動(dòng)和退出畫(huà)圖程序的方法。掌握初識(shí)軟件的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

工具箱的初步認(rèn)識(shí)，調(diào)整畫(huà)布的大小。

■教學(xué)方法與手段

利用正話反說(shuō)的游戲引出畫(huà)圖軟件，通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的欣賞，感受畫(huà)圖軟件的強(qiáng)大功能，運(yùn)用舊知學(xué)會(huì)對(duì)畫(huà)圖軟件的組成認(rèn)識(shí)，在工具箱的探索過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用電腦提示等方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，有效建構(gòu)。

■課前準(zhǔn)備

作品欣賞課件，學(xué)生探究記錄表。

■教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)耄p松揭題

（一）游戲?qū)?/p>

游戲：正話反說(shuō)。

你會(huì)畫(huà)圖嗎？

你是怎樣畫(huà)的？

你會(huì)在電腦上畫(huà)圖嗎？

你用什么軟件畫(huà)圖呢？你還知道哪些軟件可以畫(huà)圖呢？

（二）揭題

畫(huà)圖不僅是可以表達(dá)一件事情，其實(shí)，它也是一個(gè)軟件的名稱。今天，我們一起來(lái)初識(shí)畫(huà)圖。

（設(shè)計(jì)意圖：以正話反說(shuō)的游戲方式，巧妙地引出畫(huà)圖二字，通過(guò)學(xué)生對(duì)畫(huà)圖的敘說(shuō)，引出用電腦畫(huà)圖、畫(huà)圖軟件等概念，在學(xué)生了解眾多的畫(huà)圖軟件時(shí)，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直接揭示課題。）

二、新知探究，突破難點(diǎn)

（一）啟動(dòng)畫(huà)圖

師：使用過(guò)畫(huà)圖軟件的同學(xué)，誰(shuí)愿意來(lái)做個(gè)領(lǐng)路人？教我們找找打開(kāi)畫(huà)圖的方法。

一生演示。

師重復(fù)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)開(kāi)始／程序的通用性。

師：哪個(gè)我們學(xué)習(xí)過(guò)的軟件也是這樣打開(kāi)的呢？

生：記事本。

（設(shè)計(jì)意圖：借用已有畫(huà)圖經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生演示打開(kāi)畫(huà)圖軟件，教師適當(dāng)提示，規(guī)范打開(kāi)畫(huà)圖程序的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理和知識(shí)建構(gòu)。）

學(xué)生打開(kāi)畫(huà)圖軟件。

師：使用過(guò)金山畫(huà)王的同學(xué)都知道，金山畫(huà)王畫(huà)出的圖妙不可言，這個(gè)畫(huà)圖軟件又能干些什么呢？

我們一起來(lái)欣賞一位同學(xué)的作品《我的夢(mèng)》。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的串聯(lián)欣賞，讓學(xué)生全面感受畫(huà)圖軟件的強(qiáng)大功能。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

（二）認(rèn)識(shí)畫(huà)圖

1.窗口組成

師：這位同學(xué)的夢(mèng)美不美，夢(mèng)中的畫(huà)面則更美。

這些畫(huà)面都是用這個(gè)畫(huà)圖軟件來(lái)制作的。可見(jiàn)，這個(gè)畫(huà)圖軟件是多么的了不起啊。那你想進(jìn)一步了解畫(huà)圖軟件嗎？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的窗口組成吧！

在第四課“認(rèn)識(shí)我的電腦”中，我們了解到一般窗口的組成。

學(xué)生看書(shū)對(duì)照，有什么共同的地方？

運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的標(biāo)題欄和菜單欄，我們就認(rèn)識(shí)了畫(huà)圖窗口的三個(gè)欄，這種運(yùn)用學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)新知識(shí)的方法，我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常使用它（板書(shū)：運(yùn)用舊知）。

還有哪些特殊的組成呢？

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已認(rèn)識(shí)“文件夾窗口”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生掌握用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，以有效建構(gòu)知識(shí)體系。）

2.畫(huà)布設(shè)置

師：畫(huà)圖區(qū)，也叫畫(huà)布。看著這樣的畫(huà)布，你有什么建議嗎（教師把自己的畫(huà)布調(diào)整得很小）？

學(xué)生獨(dú)立探究，總共有幾步？

師：同學(xué)們真能干，已經(jīng)學(xué)會(huì)自己看書(shū)解決問(wèn)題了，這是學(xué)好信息學(xué)科的好方法哦（板書(shū)：運(yùn)用舊知）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)整畫(huà)布大小的方法提示學(xué)生根據(jù)需要調(diào)整合適的大小。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們利用書(shū)本學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

3.工具箱操作

（1）認(rèn)識(shí)名稱

師：畫(huà)布準(zhǔn)備好了，下面輪到工具箱大顯身手了吧！有什么辦法能快速認(rèn)識(shí)他們，知道他們的名稱嗎？

生：鼠標(biāo)移動(dòng)到工具上停留（板書(shū)：看電腦提示）。

學(xué)生嘗試：完成表中內(nèi)容（用筆連一連）。

表1

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用“看電腦提示”來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)工具箱工具的名稱，目的在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不強(qiáng)求學(xué)生要記住工具的名稱。）

反饋：一生演示。

師：細(xì)心的同學(xué)，你知道剛才那位同學(xué)是怎樣連線的嗎？

生：他是先選中直線工具，然后拖一下就行了。

怎樣運(yùn)用直線工具的？

小結(jié)：一選二拖。

（設(shè)計(jì)意圖：由一學(xué)生的演示巧妙導(dǎo)出工具的操作要領(lǐng)：一選二拖。為下文學(xué)生對(duì)工具箱的實(shí)踐嘗試作好操作鋪墊。）

（2）了解用途

師：你能按照那位同學(xué)介紹的方法去試一試，感受一下其他的工具有什么本領(lǐng)嗎？

學(xué)生嘗試。

填寫(xiě)實(shí)踐表（打開(kāi)拖一拖.swf：將嘗試過(guò)的工具拖動(dòng)到“我知道了”下方。）

師：你嘗試了哪些工具，你認(rèn)為它可以做些什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)橡皮可以擦掉線條。

生2：刷子可以畫(huà)粗細(xì)不同的線條。

……

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工具箱工具進(jìn)行初步的嘗試，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、大膽嘗試的學(xué)習(xí)能力，降低學(xué)生對(duì)新軟件的畏難情緒。）

（3）工具再認(rèn)

師：看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)它是使用哪些工具畫(huà)的？

生1：橢圓工具。

生2：填充工具。

生3：鉛筆、刷子。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生對(duì)工具的運(yùn)用認(rèn)識(shí)。用使用的刷子或鉛筆工具過(guò)渡到下文。）

（4）工具運(yùn)用

師：在這幅畫(huà)中，有同學(xué)說(shuō)用到了刷子，還有同學(xué)說(shuō)用到了鉛筆，你會(huì)使用鉛筆和刷子嗎？

學(xué)生演示。

在前面的作品欣賞中，我們知道作品的小主人在夢(mèng)中變成了一位小藕王，你能用鉛筆或刷子等工具試著在畫(huà)布中寫(xiě)下“王”字嗎？

在前面的嘗試中，我們了解到橡皮能擦掉錯(cuò)誤的或者是不需要的內(nèi)容。你能用橡皮工具把“王”字整整容，變成其他的字嗎？

生變化：土、上、二、三……

老師也能將王字進(jìn)行變化，只是我不用橡皮，看我是如何操作的。

學(xué)生觀察，師演示撤消：干、二、一。

由此，你認(rèn)為橡皮工具和撤銷有什么關(guān)系嗎？

生1：他們都可以修改圖形。

生2：橡皮好像更靈活，想怎么改就怎么改。

生3：撤消好像是倒著順序來(lái)修改，但只能有三次。

師：兩個(gè)工具相比較，確實(shí)是各有利弊，因此，同學(xué)們要根據(jù)自己的需要進(jìn)行最恰當(dāng)?shù)倪x擇，才能發(fā)揮該工具的最大優(yōu)勢(shì)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)由簡(jiǎn)單的“王”字變化，提供了學(xué)生對(duì)鉛筆工具或刷子工具以及橡皮工具的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，教師緊跟著的對(duì)“撤銷”介紹及適時(shí)的對(duì)比，適當(dāng)?shù)挠懻摚鞔_了該工具的實(shí)用性。）

（三）保存、退出畫(huà)圖

師：怎樣將我們的作品保存下來(lái)呢？

學(xué)生小組合作。

師：與老師未保存的畫(huà)圖窗口標(biāo)題欄比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

怎樣保存，生說(shuō)師演示。

師：以往我們是如何來(lái)關(guān)閉窗口的呢？

學(xué)生操作：關(guān)閉退出畫(huà)圖軟件。

教師演示：“是”、“否”、“取消”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文件的保存，組織學(xué)生探究后再反饋、再比較標(biāo)題欄的變化，讓學(xué)生明白保存后窗口依然存在的常識(shí)，與后文教師沒(méi)有保存關(guān)閉退出的情況進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明白保存退出與不保存退出的區(qū)別。）

三、課堂總結(jié)，有效建構(gòu)

今天我們學(xué)習(xí)了畫(huà)圖軟件，知道該軟件主要由畫(huà)圖區(qū)、工具箱、顏料盒組成。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們運(yùn)用了一系列的方法：運(yùn)用舊知來(lái)打開(kāi)軟件，看書(shū)自學(xué)認(rèn)識(shí)窗口組成以及對(duì)畫(huà)布的設(shè)置，用電腦提示認(rèn)識(shí)了工具的名稱，大膽嘗試了各工具的使用，這些方法既是學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件的好方法，也是我們初識(shí)任何軟件的通用方法。

在學(xué)習(xí)七巧板的時(shí)候，我們還學(xué)習(xí)了一種學(xué)習(xí)新軟件的方法就是利用“幫助”菜單，這在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，希望同學(xué)們也能去踴躍嘗試一下。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容的梳理，重點(diǎn)提出學(xué)習(xí)新軟件的方法，引出“幫助”菜單，為下一課的工具學(xué)習(xí)提供參考。）