醫科院校學生心理壓力原因分析

李俊蓉

（重慶醫科大學，重慶 400039）

醫科院校的學生是非常特殊的學生群體，由于各種原因造成了醫學生的心理問題，這既包括專業背景特點，也包括了家庭、社會等諸多方面的原因。文章分析了醫科院校學生在心理問題的產生原因，并提出對應的針對性措施。通過這些措施，可以使醫科院校的學生素質全面地提高，培養合格的醫學人才。

一、醫學院學生心理問題呈現的特點

1.醫學院學生心理問題與年級聯系緊密

通過調查研究得出的數據，我們發現醫學院學生的心理健康水平在整個大學階段呈山峰狀，即由低到高再由高到低的趨勢。這表明大一新生以及大四畢業生的心理健康水平相對來說是比較低的，而處在中間地帶的大二大三學生則展現出了比較好的心理健康水平。通過分析我們可以大致得出：大一新生的心理健康水平低主要是面對新環境，不是很適應；而對大二大三的學生來說，他們所面對的問題主要存在于學業、感情以及平時的與人交往方面；畢業生的問題一般都毫無疑問地出在工作方面，例如選擇工作崗位、工作環境、工作地點等等。

2.性別不同導致心理問題發生率不同，女生高于男生

就目前的數據來看，女性的心理不如男性的健康，主要表現在對于人際關系的處理方面、理財等方面，這與女生看待問題往往比男生要感性是分不開的。這也提醒我們在進行心理健康輔導的時候，應當著重注意一下女生心理健康水平的變化，盡力提高女生整體的心理健康水平。

3.“特殊身份”學生更容易出現心理健康問題

這里所說的“特殊身份”其實并不是真正的特殊身份，而是指醫學院學生中的獨生子女以及家庭貧困的學生，對于這些學生來說，由于他們所成長的環境與大多數學生來說有一定的不同，導致他們更容易出現敏感、焦慮等情況，進而導致一些心理問題。

二、對醫學院學生心理健康問題影響因素的分析

1.學 校

（1）在校學習的時間太長，課程科目及課程量多，加之考試等，造成壓力過大。眾所周知，醫學院的學制都是比較長的，短的有五年，長的可達七年，在這期間，所需要學習的課程不僅科目繁多，而且每門課程的課時都不在少數，加之醫學是一門很高深復雜的學問，需要理解記憶的內容龐雜，這對于大多數學生來說都是一個不小的挑戰。醫學院的學生為了能夠順利通過考試，不得不占用其他大量的時間來進行學習，這時間基本都是來自學生的課后時間，因此學生的娛樂時間受到了極大的限制，這也嚴重限制了學生的多方面發展。此外，作為醫學院的學生或多或少都要接觸很多病人，這使得學生們經常處于一種充滿疾病、痛苦、壓抑的環境之下，這對于他們的心理健康來說也帶來了不小的損害。

（2）學校生活的單調乏味。就目前的情況看，很多醫學院都僅重視對專業課程的教授，將專業課程的好壞作為衡量一個學生最重要的甚至是唯一的標準，在這樣的氛圍下，束縛了學生的全面發展，進而導致學生的心理健康無法得到全面的發展。

（3）學校的教育工作存在偏差。除了上面提到的重視專業課，忽視學生的全面發展之外，教師的行為也是導致學生出現心理健康問題的一項關鍵因素。在實踐中，很多教師對學生的言傳身教存在嚴重缺失，例如言行不一以及不公平對待學生、對學生的聲音置若罔聞等等，這些都是導致學生出現心理健康問題的因素。

2.學習壓力

進入大學之后各方面都與高中時代有著巨大的不同。例如在高中時代，學生學習更多的是靠老師的灌輸，就是俗稱的“填鴨式”，但是進入大學之后，這種方法完全不會再出現，取而代之的是學生以自己為中心的自我學習的方式。因此導致很多學生不能很好地適應大學學習方式。此外，大學的考試不像高中一樣，是否及格并不影響自己的各方面情況。但是在大學里面，考試不及格，不僅對評優以及獎學金的評選產生巨大影響，而且更是對以后的就業等方面也有巨大的影響，這對于他們來說，無疑是一種巨大的壓力。再次，大學里的學生來自五湖四海，在中學時代都是班上或者說是學校里的佼佼者，各方面都很優秀，但是進入大學后，競爭更激烈了，以前屬于自己的榮譽如今不再屬于自己，學習成績也并不總排在班里的前面，使得很多人在進入大學后顯得十分迷茫，不僅影響了自己的學習，而且影響了自己的自信心。來自學習的壓力是普遍存在的，尤其對于大一大二的學生來說，他們剛進入校園，不習慣現有的學習方法，加上課程內容的改變，很多理論基礎課程的內容繁雜，對于學生來說沒有吸引力，導致很多學生的成績都偏低。對此問題，醫學院應當采取適當的方式，對低年級的學生給予指導，制定適合他們的學習方法等。

3.就 業

如今，大學畢業生早就已經告別了以前的國家分配就業模式，他們必須自己去尋找工作，謀求出路，這既是對以前的老觀念的沖擊，也是對畢業大學生的就業提出了嚴峻的挑戰。首先很多大學生在大學期間并沒有好好學習相關知識，這使得他們在面對就業時的實力欠缺，信心不足，從而影響了自己的就業。其次，很多學生的社會實踐經驗不足，使得他們對社會的形勢和現狀沒有一個清晰的認識，導致身在象牙塔的他們對以后的工作期望值很高，但是等他們畢業走向社會的時候，就發現心里所想與所見所感受的事實完全不一樣，這對他們來說也是一次不小的沖擊。再次，目前一個很普遍的現象就是現在的大學生眼高手低，很希望找到一份薪水較高、工作條件又不錯的工作，當然，這樣的職位是有的，而且還不少，但是問題在于學生的能力并不能滿足這些崗位的需要，使得很多學生在大四找工作的時候失敗而歸。對此問題，學校以及社會應對學生進行就業指導，為學生的人生規劃或者職業規劃提供幫助。

4.家 庭

（1）家庭的經濟收入。現在學生進入大學的難度與以前相比有很大程度的降低，主要原因就是擴招導致的，當然，接著而來的就是較高的收費標準。這對于很多家庭并不是很富裕的學生來說，無疑會對他們的心理健康造成一定的影響。

（2）家庭成員結構。在醫學院數量眾多的大學生中，存在很多單親家庭以及獨生子女家庭，相比其他學生來說，他們更容易出現一些心理健康問題。作為單親家庭的孩子，從小受到的關心愛護可能不夠，這對于他們的成長會帶來一定的不利影響，進而影響了心理健康。而對于獨生子女家庭的孩子來說，他們很多時候得到的是來自父母或者親戚朋友的關愛，過多的關愛同樣使得他們的心理或多或少地存在一定的問題。

（3）家庭氛圍。一個健康和諧的家庭氛圍是學生心理能夠健康成長的理想環境，但是現實中總是存在一定比例的家庭不和諧者，這些不和諧不僅影響學生的脾氣等，還導致他們產生敏感壓抑等心理問題。

（4）父母的教育。父母作為孩子最初的老師，對孩子的以后成長發揮著重要作用，他們的一舉一動都對孩子的心理產生著一定的影響。因此，父母如果能夠選擇正確的教育方法，無疑對孩子今后的健康成長打下堅實的基礎，也容易保持孩子們健康的心理，否則，孩子出現心理健康問題總是在所難免的。

5.社 會

（1）當今社會每天都在發生著巨大的變化，不僅包括了目前的道德準則、人普遍的價值觀等，就連人們的很多生活方式或者行為方式也都不斷發生著變化。這勢必會與學生的心里想法產生撞擊，從而影響他們的心理健康。

（2）就業期望與現實的差距。在人們傳統的觀念里，醫生一直是一個不錯的職業，一般來說都是比較受人尊敬的，而且收入一般也不會少，但是現在隨著相關體制的改變，醫學院學生的就業壓力日趨增大，面對理想與現實的差距，心理難免會產生失望、低落等情緒。

（3）生活中的負面影響。人的生活不可能總是一帆風順的，人的一生中總是要遇到很多磕磕絆絆，例如考試的失敗，就業的困境，人際關系的改變，感情的變故等等，這些都是會對學生的心理健康產生影響的一些負面事件。

（4）“網絡綜合癥”。有數據顯示，“網絡綜合癥”在很多高校中是一個比較普遍的現象，學生花在網絡上的時間過多，不僅耽誤了自己的學習，社會活動，影響了人際交往，而且嚴重影響自己的睡眠，這對于心理健康來說都是極大的阻礙因素。

三、應對措施

1.通過心理健康知識的傳授，強化心理健康意識

作為醫學院學生，平時所接觸的相關專業課程中，有很多是關于心理健康的，不過這些課程的切入角度更多的是從生物學的角度。因此學校方面應當開設一些有關心理健康的相關課程，引起學生對心理健康的重視，并傳授一些保持心理健康的途徑或者方法，為心理存在障礙的學生提供必要的幫助，爭取達到學生內在的保證心理健康的途徑與學校外在的促進學生心理健康之路協調起來，通過雙向互動，共同促進學生的心理健康發展。

2.針對不同的學生群體開展不同的心理健康教育

醫學院有著各種各樣的專業，不同的專業對學生的心理也會產生不同的影響，從而導致不同的心理健康問題，此外處在不同階段學生的心理問題也有很大不同。面對這些不同的心理健康問題，學校方面應當針對具體情況，對不同的群體采取不同的心理健康教育。例如，對于剛入學的新生來說，對于他們的心理輔導就應該傾向于如何幫助他們度過大一的迷茫，找到自己的目標等；對于大二大三的學生，就應當對他們的學習或者感情等方面的問題進行著重輔導；而對于畢業生則更多地進行就業輔導，幫助他們作出合理的選擇，找到合適的工作。

3.從多角度多方面入手，系統地進行心理健康教育

學校作為學生生活學習的主要場所，對學生的心理健康教育應當承擔主要的責任。這不僅與學生身在學校有關，更多的是因為學校有相對豐富的相關資源去對學生的心理健康進行教育，其中包括了很多專業的心理輔導老師。家庭作為學生的港灣，在學生心理健康教育方面應同樣發揮著重要作用。社會是學生今后的主要活動舞臺，也應當為學生的心理健康教育提供更多的幫助，例如為學生提供體驗生活的機會，實習的機會等。以上三方面作為進行學生心理健康的重要力量，必須做到相互協調，在心理健康教育的過程中，可以相互分享經驗和信息，共同為學生的心理健康做出自己的努力。

四、結 語

通過心理健康知識的傳授，強化心理健康意識、實事求是，針對不同的學生群體開展不同的心理健康教育，以及從多角度多方面入手，系統地進行心理健康教育，從多方面對醫科院校的學生進行心理問題疏導，這樣才能更好地培養出合格的醫學人才。

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