中職校園體育文化的特點研究

蔣欣初，劉申申

（1.武進中等專業(yè)學校，江蘇 武進 213161；2.廊坊師范學院，河北 廊坊 065000）

一、引 言

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是貫徹與實施《全民健身計劃剛要》、實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生終身體育意識和完成學校體育教育的重要途徑，是實現(xiàn)學校體育教育目的的有效措施，能推動學校全面發(fā)展，更好地促進學生社會適應能力。它隨著社會文化的發(fā)展而不斷地更新和豐富自己的內(nèi)容。因此，探討校園體育文化的特點，對于在校生形成正確的體育健康意識，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣，全面提高身心素質(zhì)，都有著非常重要的作用和意義。

如今中職生的年齡大都在十六七歲，正處在長身體、長知識，逐步形成世界觀、道德觀、價值觀的時期。在這個時期，他們爭強好動，好奇心極強。對很多事情既想嘗試，遇到挫折又容易消沉氣餒；既有較強的自尊心、自信心并渴望獨立，又往往不能自我監(jiān)督，遇到困難容易灰心喪氣。也就是說，他們一方面具有思想活躍、精力充沛、朝氣蓬勃、接受新鮮事物快、可塑性強的特點，因而易于接受教育；另一方面，思想還不成熟，社會生活經(jīng)驗還不多，因而對于社會上一些扭曲的價值觀，社會上一些丑惡現(xiàn)象缺乏識別能力和抵制能力，從而容易受侵蝕，迷失自我。另外，對于道德觀、價值觀等也存在某些不正確的認知，從而容易沾染一些不良習氣，表現(xiàn)出某種破壞性行為。現(xiàn)在，各類中職學校生源素質(zhì)良莠不齊，很多學生初中文化基礎沒打好，個人表現(xiàn)較差，經(jīng)常缺課逃學，四處游蕩。中考時，多數(shù)成績是二三百分，更有個別學生五門課成績總分不超過150分。這類學生平時學習不認真，考試靠作弊，甚至專等補考，厭學情緒嚴重，成為讓老師們深感頭痛的學生，也給正常教學帶來了很大困難。由于中職學生以上特點，在中職院校里面出現(xiàn)很多學生不積極參與校園的一些課外活動，學生更多地愿意沉迷在網(wǎng)絡虛擬的精神享受上，極少參與到具體的校園文化活動中。因此，導致了很多學生在校園里精神空虛，生活消極，這勢必會阻礙學生的健康成長，這就要求我們進一步加強校園體育文化建設。

當前中職校園體育文化的建設沒有根據(jù)本校的實際情況以及學生的專業(yè)特點，仍雷同于一般學校，盲目向普通校園體育文化看齊，導致中職校園體育文化的目標模糊，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，中職校園體育文化應當建設一系列適合學生未來職業(yè)特點的實用性體育活動，提高學生的積極性、主動性以及終生體育意識，更好地體現(xiàn)出中職學校自己的特色，更好地培養(yǎng)出適應于生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的高技術(shù)應用型人才。

本課題通過對中職校園體育文化特點的研究，旨在更好地促進適合中職校園體育文化的建設。

二、核心概念界定

（一）中等職業(yè)學校

中等職業(yè)學校是實施中等職業(yè)教育的學校，學生畢業(yè)屬中專學歷。招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學歷的人員，基本學制為3年。中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓，目前是我國職業(yè)教育的主體。其定位是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。

（二）校園文化

是以校園為空間，以校園中所有成員為參與主體，以課余活動為主要形式，以文化的多學科、多領域廣泛交流和共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，具有時代特點的一種群體文化。

（三）校園體育文化

是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以身體練習為手段，以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。其形態(tài)表現(xiàn)主要為表層的物質(zhì)文化、中間層的制度文化和行為文化以及深層的精神文化。

三、中職校園體育文化的特點

（一）專業(yè)性特點

1.專業(yè)分類與體育教學之特點

體育教育根據(jù)學生的專業(yè)特點與體育教學活動相融合，從而提高學生學習及運動興趣，促進技能增進健康，使其在未來生活和工作中發(fā)揮長遠的利益，以達到身體與專業(yè)技術(shù)雙豐收。

（1）室內(nèi)辦公類專業(yè)。此類專業(yè)的就業(yè)方向主要是文秘、財務、儀表、檢驗、計算機等職業(yè)，其工作的典型特點是需要長時間伏案，低頭含胸，注意力集中，精神經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)。對此類專業(yè)的學生，在體育教學中可有針對性地增加拳擊、健身操、韻律操等鍛煉項目。

（2）持久站立類專業(yè)。此類專業(yè)的就業(yè)方向主要有酒店服務、食品加工、紡織、醫(yī)護、烹調(diào)等，這類職業(yè)在工作時要長時間站立、含胸，容易使人體協(xié)調(diào)機能和各器官的負擔加重，易出現(xiàn)下肢淤血，血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀等疾患。對這類專業(yè)的學生，要在體育課教學中增加健步走、慢跑、游泳、騎自行車等鍛煉項目，提高學生的運動技能，以使其能夠在將來抵御相關(guān)職業(yè)病的侵襲。

（3）運動操作類專業(yè)。此類專業(yè)的學生將來從事的職業(yè)包括地質(zhì)勘探、測量、建筑、農(nóng)林、營銷、機械加工等，其突出特點是工作條件艱苦、勞動強度大、需長時間走動或站立，容易導致從業(yè)者的運動系統(tǒng)和心肺功能負擔過重、易出現(xiàn)過度疲憊、肺部以及心血管疾病等。相應的體育課教學要增加力量素質(zhì)和耐力方面的項目訓練，如爬山、長跑、打球、游泳等。

2.專業(yè)性體育社團、比賽之特點

（1）不同專業(yè)體育社團、俱樂部特點。可以根據(jù)不同專業(yè)的操作動作、工作習慣來創(chuàng)編體育動作、活動。如烹飪專業(yè)可以根據(jù)做菜的一系列動作，從摘菜-切菜-顛鍋-轉(zhuǎn)盤-上菜等流程動作創(chuàng)編體育舞蹈，提高學習興趣，從而提高專業(yè)技術(shù)與促進身體健康。根據(jù)專業(yè)特點、就業(yè)特點組建社團、俱樂部。如禮儀專業(yè)的組織模特社團，財務專業(yè)的組建算盤操俱樂部，酒店服務的組建輪滑隊，勘探隊組建定向運動俱樂部，機械類組建籃球社、足球社等。

（2）專業(yè)特色的體育文化節(jié)（表演賽、對抗賽）特點。校園進行的各種課外體育活動與體育競賽是校園體育文化建設的重要途徑。文化節(jié)與體育競賽的組織形式應多樣化，吸引更多的師生主動參加體育活動。文化節(jié)與體育競賽對師生的體育興趣、能力和觀念的培養(yǎng)具有重要的作用，對體育文化素養(yǎng)的提高非常有利。我們可以根據(jù)專業(yè)來組織體育競賽，開展具有本專業(yè)特色的文化節(jié)表演賽，如舉辦一場大型的體育晚會，禮儀專業(yè)表演走秀，機械專業(yè)表演球操等。

（二）團結(jié)協(xié)作性特點

隨著社會的發(fā)展和生產(chǎn)的高度社會化，合作意識和團隊精神在各行各業(yè)中越來越受到廣泛的關(guān)注和重視，世界一些知名企業(yè)已明確將“合作精神”或“團隊意識”作為對人才的一項基本要求，這對現(xiàn)代學校教育，特別是中職學校教育提出了較高的要求。現(xiàn)代工業(yè)是“流水線”生產(chǎn)，中職學生必須學會團結(jié)協(xié)作。而如今的學生大多為獨生子女，嬌寵的他們，自我意識尤為強烈，漠視他人和集體，團結(jié)協(xié)作精神缺乏，已不能適應社會、市場、用工單位的需求，我們得加強這方面的引導和教育。而校園體育意識文化集中反映了文化主體的精神、道德觀念、知識等。中職校園體育文化應積極倡導健康的體育精神，如愛國主義、集體主義精神，拼搏進取精神，敬業(yè)篤學精神，競爭開拓精神等，把體育精神與學風建設融為一體，增強學校凝聚力，推動學校全面發(fā)展。

（三）社會性特點

中職學校的社會性特點是其他中小學無法比擬的。中職學生有更多的機會和外界接觸，和企事業(yè)單位接觸，企事業(yè)單位的制度及管理不同于學校的管理，他們的適應性、服從性需要有所提高。中職學生的社會性與校園體育文化制度是有很多相似點的。體育教學、娛樂、競賽等活動中要求學生共同遵守的規(guī)程、行動準則和文化體系，學生在校進行各種體育運動和訓練，時時刻刻都要受到制度文化的影響、制約和熏陶，并以此規(guī)范自己的行為。制度文化對學生起著一定的約束和引導作用，它能引導學生在約定的規(guī)則下進行體育比賽和競爭較量，有利于培養(yǎng)學生遵章守紀的習慣，加強道德修養(yǎng)。我們通過開展與企事業(yè)單位體育文化活動的交流，培養(yǎng)學生職業(yè)情感，促進學生社會適應能力，促進中職校園體育制度文化的建設。另外，通過與企事業(yè)單位的交流，學校和單位可以共建體育設施或者是單位贊助體育設施，從而推動中職校園體育物質(zhì)文化的建設。

四、意 義

（1）通過中職校園體育文化專業(yè)性特點的研究，實現(xiàn)體育與專業(yè)的融合，增進健康與提高專業(yè)技能的同時，促進中職校園體育行為文化建設。（2）通過中職校園體育文化團結(jié)協(xié)作性特點的研究，增強了學校凝聚力，推動了學校全面發(fā)展，促進了中職校園體育精神文化建設。（3）通過中職校園體育文化社會性特點研究，培養(yǎng)學生職業(yè)情感，促進了學生社會適應能力，促進中職校園制度文化建設和物質(zhì)文化建設。

［1］郭成.校園體育文化［M］.北京：中國科學文化出版社，2003.

［2］王邦虎.校園文化論［M］.北京：人民教育出版社，2003.

［3］王良輝.對中等職業(yè)學校學生體育行為影響因素的調(diào)查分析［J］.河南技術(shù)職業(yè)師范學院學報（職業(yè)教育版），2007，（3）.