高等職業(yè)教育機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討

甘 勇

（桂林電子科技大學(xué)，廣西 桂林 541004）

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷飛速發(fā)展，中國已成為世界的制造加工中心，機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展對我國機(jī)械專業(yè)技能型人才提出了巨大的需求。作為我國培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)技能型人才的高等職業(yè)教育，試辦于上世紀(jì)80年代初，規(guī)模發(fā)展于90年代末。高等職業(yè)教育能否健康發(fā)展，能否為社會各界所認(rèn)同，關(guān)鍵在高等職業(yè)教育自身的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色［1］。根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀的高層次技能型人才是高等職業(yè)教育辦出特色的重要內(nèi)容［2］。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的機(jī)械專業(yè)高層次技能型人才，怎樣創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵。

一、高職機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的要求

高職機(jī)械專業(yè)教育為適應(yīng)社會對高層次技能型人才需求，其人才培養(yǎng)方式同中等職業(yè)教育、本科教育有其密切聯(lián)系，但也有其根本的不同點(diǎn)［3］。高等職業(yè)教育首先是高等教育，但又不是學(xué)科型普通高等教育；是職業(yè)教育，但又不是中等職業(yè)教育的一般升格，其內(nèi)涵為高等教育中的職業(yè)教育，具有職業(yè)教育的特征；是職業(yè)教育中的高等教育，具有高等教育的特征，本質(zhì)是職業(yè)教育，要求其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法不同于普通本科，核心是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化生產(chǎn)技能訓(xùn)練，按新的教學(xué)模式組織教學(xué)。

根據(jù)高等職業(yè)教育的內(nèi)涵，高職機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求是：以機(jī)械制造行業(yè)為依托，以崗位或崗位群生產(chǎn)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以先進(jìn)技術(shù)為方向，以技術(shù)應(yīng)用為主導(dǎo)，以多證制教育為手段。崗位或崗位群的能力培養(yǎng)是一切實(shí)踐教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在教學(xué)組織中一要以機(jī)械行業(yè)為背景，以崗位或崗位群的能力要求確定職業(yè)技能培養(yǎng)的總體要求和課程體系設(shè)置；二是以崗位或崗位群技能為中心加強(qiáng)單項(xiàng)技能訓(xùn)練，合理設(shè)置課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；三是在單項(xiàng)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以崗位或崗位群專業(yè)技能為目標(biāo)，加強(qiáng)綜合技能培養(yǎng)和復(fù)合型技能的培養(yǎng)；四是加強(qiáng)高新技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。五是教育要有前瞻性和延續(xù)性，要將學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)同就業(yè)后實(shí)際工作中的再學(xué)習(xí)再鍛煉再提高相結(jié)合，造就高層次工程技術(shù)人才。

二、創(chuàng)新構(gòu)建注重技能培養(yǎng)的課程體系

課程改革是高職機(jī)械專業(yè)教育改革的關(guān)鍵。在機(jī)械行業(yè)職業(yè)崗位變化和崗位知識結(jié)構(gòu)不斷變化的時(shí)代，改革和構(gòu)建培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的機(jī)械專業(yè)課程體系顯得十分重要。

1.構(gòu)建課程體系的指導(dǎo)思想

課程體系集中反映高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量，突出技能培養(yǎng)的課程體系是實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的前提。要以市場需求為導(dǎo)向，以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以能力知識分解為指導(dǎo)，以逆向分解法構(gòu)建“寬口徑、厚基礎(chǔ)、活模塊、重技能”的模塊化課程體系。

（1）以機(jī)械行業(yè)為背景設(shè)置專業(yè)方向，口徑宜寬不宜窄。以機(jī)械行業(yè)為背景設(shè)置專業(yè)，寬口徑是基本要求。如我院設(shè)置了機(jī)械制造及其自動化專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、模具設(shè)計(jì)及制造專業(yè)、微電子制造專業(yè)等，他們都有很寬的口徑，不僅要求對基本的車、銑、刨、磨、鉗工要熟練，還要掌握本專業(yè)方向的技能。如機(jī)械制造及其自動化專業(yè)設(shè)置有機(jī)械制造和機(jī)械設(shè)備維修等方向，要求本專業(yè)學(xué)生掌握多種技能，達(dá)到一專多能的效果。

（2）加強(qiáng)技術(shù)基礎(chǔ)和基本技能培養(yǎng)。加強(qiáng)技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)和基本操作技能訓(xùn)練，以適應(yīng)崗位多樣性、多變性、崗位知識更新性和社會適應(yīng)性的要求。通過打下扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)和基本技能基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。我院機(jī)械專業(yè)要求學(xué)生既要掌握機(jī)械制圖與識圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)等技術(shù)基礎(chǔ)理論，還要掌握機(jī)械零件測繪、車、銑、刨、磨、鉗工等基本操作技能，這樣在本專業(yè)其它技能學(xué)習(xí)上就能得心應(yīng)手、一點(diǎn)就通。

（3）靈活設(shè)置專業(yè)技能訓(xùn)練，始終突出技能教學(xué)。專業(yè)技能訓(xùn)練著重于是“是什么”，“怎么用”，“怎么做”，對專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)不必究其所以然。專業(yè)技能訓(xùn)練要依社會需要變化而調(diào)整，設(shè)置要機(jī)動靈活。在機(jī)械專業(yè)，我院設(shè)置了金工技能模塊、機(jī)械制圖識圖模塊、數(shù)控技能模塊、模具制造模塊、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)模塊、微電子制造模塊等，每一個模塊又包含多種技能，它們既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，既可以單項(xiàng)訓(xùn)練，又可交叉綜合訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)自己能力和興趣在多個模塊中選取不同的技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練。模塊的設(shè)置根據(jù)市場的需求不斷更新，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要。

重視專業(yè)技能培養(yǎng)，將實(shí)踐教學(xué)始終置于教學(xué)突出地位，機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占整個專業(yè)教學(xué)課時(shí)的60%，貫穿于教學(xué)全過程。教學(xué)組織上以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)科課程教學(xué)，以綜合技能訓(xùn)練促單項(xiàng)技能訓(xùn)練，以生產(chǎn)技能訓(xùn)練促基本技能訓(xùn)練。

2.改革實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容

在實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置上，以機(jī)械工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，建立相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，改變實(shí)踐教學(xué)過分依附課程理論教學(xué)的狀態(tài)，融合模塊各課程內(nèi)容，開設(shè)課程綜合性實(shí)驗(yàn)。針對機(jī)械專業(yè)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)和制造技能的培養(yǎng)，建立了相對獨(dú)立的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并開設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造綜合課程設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)制造綜合課程設(shè)計(jì)等，使學(xué)生不僅在單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)中得到訓(xùn)練，更在綜合實(shí)訓(xùn)中對設(shè)計(jì)和制造能力全面鍛煉。在崗位職業(yè)技能培養(yǎng)方面，我們安排3個月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，選用生產(chǎn)實(shí)際課題，直接到企事業(yè)第一線從事生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)。實(shí)行多證制教育，選擇最能體現(xiàn)本專業(yè)最新技術(shù)應(yīng)用的職業(yè)資格考證，現(xiàn)在機(jī)械專業(yè)開設(shè)了車工、銑工、刨工、磨工、鉗工、數(shù)控車、數(shù)控銑、電工、機(jī)床維修工等中、高級職業(yè)資格考證，并增開考證內(nèi)容訓(xùn)練，使學(xué)生擁有多種技能，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地是機(jī)械專業(yè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)

建立實(shí)習(xí)基地是機(jī)械專業(yè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的保證。實(shí)習(xí)基地應(yīng)校內(nèi)外相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，廠校結(jié)合，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)［4］。

我院的高職機(jī)械專業(yè)是在本科院校設(shè)置的高等職業(yè)教育，在充分享受學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源的同時(shí)，還要建立高職相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地；對共享的實(shí)踐教學(xué)資源要按照高職實(shí)踐教學(xué)要求改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段；對相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)高起點(diǎn)，設(shè)備配置力爭先進(jìn)，使實(shí)訓(xùn)基地能開設(shè)新技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，能開設(shè)綜合技術(shù)運(yùn)用實(shí)訓(xùn)，能進(jìn)行生產(chǎn)技能模擬實(shí)訓(xùn)。依托機(jī)械行業(yè)，校企結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。依托機(jī)械行業(yè)辦學(xué)有利于根據(jù)行業(yè)人才需求設(shè)置專業(yè)，有利于根據(jù)本專業(yè)崗位或崗位群知識、技能要求改革課程內(nèi)容。結(jié)合企業(yè)對不同的崗位技能要求，增強(qiáng)了技能訓(xùn)練的針對性，彌補(bǔ)了實(shí)踐條件的不足，有利于工程技術(shù)人員參與高職教學(xué)的專業(yè)建設(shè)。對高職教師到企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和學(xué)生的素質(zhì)教育有著重要的意義，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是機(jī)械專業(yè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)對高職機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的投入與管理

高職機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程的主線，是一個系統(tǒng)工程，要從各個方面采取有效的配套措施，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的管理。

在經(jīng)費(fèi)投入方面，機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)支出占高職教學(xué)支出的比例較高，其在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)材料上消耗較大，機(jī)械實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備較昂貴，因此要正確處理規(guī)模與質(zhì)量、創(chuàng)收與教學(xué)、投入與產(chǎn)出的關(guān)系，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，確保必要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。在師資建設(shè)方面，加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面聘請企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員參與專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程改革、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面組織教師有計(jì)劃地到對口企業(yè)鍛煉，接受新技術(shù)和生產(chǎn)技能再培訓(xùn)，發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用。在教學(xué)考核方面，改革考試方法和考試手段，增加技術(shù)應(yīng)用和工程技術(shù)能力的考核內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重視技能訓(xùn)練。通過資格證書考試鑒定，檢查崗位技能訓(xùn)練質(zhì)量，拓寬職業(yè)技能基礎(chǔ)，增強(qiáng)工程意識，強(qiáng)化職業(yè)教育。在教學(xué)手段方面，同現(xiàn)代化教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)造條件，編制教學(xué)課件，利用多媒體形象教學(xué)。在教材建設(shè)方面，要從工程技術(shù)應(yīng)用和生產(chǎn)技能訓(xùn)練入手，編寫既有一定基礎(chǔ)理論，又突出技能訓(xùn)練的講義和教材。在動手能力培養(yǎng)方面，為學(xué)生提供必要的儀器、設(shè)備、工具和器件，選擇與生產(chǎn)相關(guān)的課題，選派指導(dǎo)教師將課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外制作活動相結(jié)合，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

總之，高等職業(yè)教育機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以行業(yè)為依托，以崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以先進(jìn)技術(shù)為方向，以技術(shù)應(yīng)用為主導(dǎo)，以多證制教育為手段。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，培養(yǎng)雙師型師資隊(duì)伍，做好校企合作，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高職機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)更多合格的高層次技能型人才。

［1］林玉恒，秦玉春.高職高專“2+1”實(shí)踐教學(xué)模式探討［J］.職教論壇，2004，（2）：39.

［2］王孫安，任華，于德弘.工程訓(xùn)練體系建設(shè)的思考與實(shí)踐［J］.高等工程教育研究，2004，（6）：37-40.

［3］謝心靈，張承康，姚貴明，徐宋兵.完善工程教育體系，培養(yǎng)和提高大學(xué)生工程實(shí)踐能力探討［J］.渝西學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005，（4）：72-75.

［4］王俊萍，等.高職高專教育工程實(shí)踐與創(chuàng)新訓(xùn)練芻議［DB/OL］.中國高職高專教育網(wǎng).http：//www.tech.net.cn.