彰顯職教元素的高職院校校園文化建設研究

顧林剛

（杭州職業技術學院 友嘉機電學院，杭州 310018）

在2011全國職業院校宣傳部長聯席會議年會上，校園文化建設是與會專家和代表熱議的主題。而且，專家們已經形成一個共識：高職院校文化建設刻不容緩。[1]高職院校的發展已經由快速發展期進入一個成長的瓶頸期，面臨如何從規?；l展轉向內涵式發展的問題。校園文化建設是突破這個瓶頸的重要推動力之一。

高職校園文化是指圍繞著高職教育教學活動所建立起來的一整套包含價值觀念、行為方式、制度體系、知識符號、建筑風格等內容的體系。校園文化作為一種文化形態，其內涵絕不僅僅局限于創建教育活動的物質場景。校園文化應當定性為一種隱性課程，相比課堂上進行的顯性課程，其影響更具有彌散性、普遍性和持久性，具有無形、穩定的特點。它能夠陶冶情操，規范行為，熏陶素養，激發認同感和使命感，形成整個學校的凝聚力和共同的價值追求，是一所學校的精髓與靈魂。[2]高職院校的課程體系改革應為高職人才培養目標服務，突出專業課程的職業定向性，形成有別于本科的高等職業教育課程。同時，作為高職課程體系的一部分，包括校園文化在內的隱性課程也應有別于普通本科，體現出職業教育特色。[3]

一、高職校園文化建設要點：彰顯職教元素

我國高職院校普遍建校時間不長，文化底蘊不足。近年來，隨著高職教育的快速發展，大多數學校都已建成漂亮的教學樓，改善了校園環境和硬件設施。但是目前高職校園環境與本科院校大同小異，缺少特色。如何建設有高職特色的校園文化，這一問題雖已引起了眾多高職院校的重視，卻一直沒能得到很好的解決。

高等職業教育作為高等教育的一種類型，其校園文化也應具有不同于普通高校的特征。高職校園文化要體現出高職特色，重中之重是要彰顯職業教育元素，突出職業特色。職教元素就是那些區別于普通本科的、決定高職教育類型、反映高職教育類型特色的要素，具體來說，職教元素就是在高職教育中需要融入有關區域經濟中各行各業的技能培養的要素。如融入產業發展的人才培養計劃，以就業為導向的培養目標、校企共同體、項目化課程、技能培養的實訓基地等。因此，在高職院校的校園文化建設中，就要將自己的特點與那些反映職教特色的職教元素相融合，勇于創新，這樣才能真正形成高職特色的校園文化。

二、彰顯職教元素的高職校園文化建設的意義

彰顯職教元素的校園文化建設是高職院校校園文化建設的一種理論上的創新，為高職院校重新審視其校園文化建設，結合自身優勢打造有高職特色的校園文化提供思路和參考，同時，對于高職學生有更重要的現實意義。首先是使學生融入職業教育。許多從普通高中升入高職的學生入學時會有挫敗感，選擇學校與專業也比較盲目。盡管高職教育已經有了很大的發展，但是家長與學生對高職教育的培養方式和定位的認識還停留在以前的專科階段。而通過有職教特色的校園文化，不僅可以使之認識到職業教育的前景和高技能人才的定位方向，幫助學生盡快融入職業教育，明確自身發展的方向，還可以幫助學生重拾信心。高職強調動手能力，這對于許多成績不理想但有特長的學生有很大的吸引力。通過展示優秀畢業生和行業頂尖操作工的成就待遇，樹立起學生成才的信心。此外，通過一系列有職教特色的社團活動，用優秀的職業文化熏陶學生，能提高學生的專業素養和綜合素質，使學生在職業教育的氛圍中更好成材。

三、彰顯職教元素的高職院校校園文化建設的途徑

（一）學生社團活動應彰顯職教特色

高職院校應該充分挖掘高職社團在學生能力培養上所具有的潛在優勢，通過開展社團活動促進學生能力的培養，更好地培育具有可持續發展能力的技能型人才。[4]目前高職院校的社團活動應該說已經很有起色，普通本科院校所有的文學類、藝術類、體育類等社團高職院校一般也都有。但高職院校的社團活動除了這些常規的興趣類社團外，更應該注重專業技能類的社團。校園社團的技能比賽活動，是職業技能學習的一種延伸，也是對學生的職業文化的一種熏陶?？梢越Y合專業技能成立項目小組并以專業為單位成立協會，還可以爭取相關企業、行業的支持，在項目合作中培養學生的專業技能、合作意識、團隊意識?？梢远ㄆ谝园嗉壔蚰昙墳閱挝贿M行專業技能比賽，如CAD制圖大賽、設備裝維修比賽等，關鍵是社團要發動大多數同學參與，形成氛圍，配備專業指導教師，并使之制度化、常規化。

（二）教育教學中彰顯職教特色

目前，高職院校教學還缺乏職教特色，這主要表現在：課程照搬本科院校，專業設置不合理，教師職業特色化教學不突出等。[5]高職教學需要以市場為導向，為當地經濟發展服務。工學結合、校企合作是高職發展的必由之路。高職院校在教育教學中應充分發揮校企合作的優勢，融入相關行業企業文化，在學校期間就對學生進行企業文化熏陶，不僅使學生學習掌握今后工作所需的技能，更能使學生了解崗位所需的職業素養。這就需要高職院校在人才培養方案的制定上要與企業合作，以更好地培養適應企業需要的人才；在教材的選擇上，要選用體現高職特色的教材，或與企業合編校本教材，與產業的更新同步；在教學方式上，要因材施教，注重實踐教學，體現出高職教育的職業性、技術性和應用性。

（三）校園物質文化建設彰顯職教特色

高職院校的物質文化也應當體現出職教特色。高職培養的是面向生產建設、管理服務第一線的高技能人才，因此高職院校可以沒有漂亮的教學樓、體育館，但是必須要有培養高技能人才相應的實訓基地和實驗樓，尤其應重視實訓基地的建設。[6]高職院校在物質文化建設中應重點融入技能元素。高職院校需要一些普通教室，但更需要高職特色的教室，如以“校中廠”、“廠中?！钡哪Ｊ浇ǔ梢恍├碚摻虒W與實踐教學一體的專業教室。同時在教學區域，可以張貼相關圖片，展示專業的發展現狀和前景及行業內優秀高技能人才的成果等，定期進行職業教育成就展，使學生能看到高職教育和本專業的發展前景。

圖書館建設也是高職校園文化建設的重要組成部分。高職院校的圖書館應走特色發展道路，在藏書量一定的情況下，優先滿足專業建設需要。重點引進高職專業建設、課程建設領域的最新理論書籍，以及反映國內外職業教育現狀的圖書資源等。在布局上可以考慮以專業為單位建立虛擬專業資源庫，采用電子資源加書籍的方式，即把專業教學需要的相關書籍建成一個專業資源庫，以利于學生專業知識和專業技能的學習。

高職校園文化建設是個長期的系統工程，需要不斷探索與創新。在探索與創新中不斷融入職教元素，突出職業特色，高職院校的校園文化建設就一定會走出自己的特色道路，更好地為高職人才培養服務。

［1］若塵.謹防高職校園文化建設陷入“虛無主義”［N］.中國青年報，2011-12-26（1）.

［2］羅小芳.隱性課程視角下的高職校園文化建設［J］.南寧職業技術學院學報，2011（2）.

［3］伍建橋.高職課程改革與課程模式的構建［J］.中國高教研究，2006（2）.

［4］蔣進.論高職社團活動對學生方法能力的培養［J］.當代職業教育，2011（10）.

［5］宗平華.高職教學凸顯職業特色的改革探索［J］.教育與職業，2011（6）.

［6］張國祥.從系統視角探析高職校園文化建設之路徑［J］.職業教育研究，2011（3）.