語言態度對華文教育發展的啟示

王君英.宋興川

(福建師范大學教育學院，福州350007)

語言態度對華文教育發展的啟示

王君英.宋興川

(福建師范大學教育學院，福州350007)

語言態度影響人們對語言的文化認同和學習的積極性。從心理學的視角，結合關于海外華裔對英語、當地語言及漢語語言態度的研究，以及華人對不同語言態度的調查，通過分析華文語言態度的影響因素，以及未來語言態度的展望，提出如何從加強語言態度的措施上，提出促進華文語言乃至中華文化學習切實有效的方法，為華文教育提供新的指導和啟示。

語言態度;華文語言態度;華文教育

語言態度的研究已有半個多世紀的歷史，最早始于20世紀60年代，由美國心理學家華萊士·蘭伯特及其同仁首創Matched guise technique。語言態度是態度的一個類別，是人們對語言價值的認識和評價。語言態度對人們的語言選擇、語言使用和語言的發展變遷起著重要的作用。

19世紀末20世紀初，由于戰亂等原因，中國東南沿海人民大量移居東南亞、美洲等地。海外華人為了延續自己的故土文化，一直很重視對后代的華文教育。伴隨著華僑社會的形成，華人居住地華文學校出現并不斷發展。現在生活在海外的華裔，很多父輩或祖父輩就已經移民，他們沒有來過中國，對中國文化的認同感和歸屬感已明顯減弱。加之受到現代經濟社會變革、當地文化的影響，華文教育的傳承和發展正面臨嚴峻的挑戰。華文教育的本質是語言教育，語言是一個民族文化的載體，可以起到文化傳承的作用。……