“任務驅動”在信息技術教學中的應用芻議

王慧琳，孟蘭洲

(1.山西陽泉交通中專學校，山西 陽泉 045000; 2.山西陽泉高等師范專科學校，山西 陽泉 045000)

“任務驅動”在信息技術教學中的應用芻議

王慧琳1，孟蘭洲2

(1.山西陽泉交通中專學校，山西 陽泉 045000; 2.山西陽泉高等師范專科學校，山西 陽泉 045000)

任務驅動教學模式，是信息技術課適宜采用的教學模式。采用任務驅動模式進行教學，設計的任務要體現學生的主體地位，要具有較強的實踐性和層次性。其基本操作環節是:創設情境，提出任務，完成任務，效果評價。另外在教學中要注意任務對不同層次學生的適宜性和學生的差異性。

信息技術教學;任務驅動;現代教育技術

“任務驅動”是在建構主義理論基礎上形成的一種教學模式，是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生通過對任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。建構主義認為學習不單是知識由外到內的轉移和傳遞，而是學習者主動構建自己的知識經驗的過程，即通過新經驗與原有知識經驗的反復的、雙向的相互作用來充實、豐富和改造自己的認知網絡。

信息技術課是一門實踐性很強、極富創造性、具有鮮明時代發展性的課程，可謂“百講不如一練”，因此類似于某些基礎學科傳統的教學模式已顯得非常不適應，嚴重影響了學生學習該課程的學習效果和熱情。……