教育學類國家精品課程教學資源建設的現狀及其反思

王根順，孫俊俊

(蘭州大學教育學院，甘肅 蘭州 730000)

教育學類國家精品課程教學資源建設的現狀及其反思

王根順，孫俊俊

(蘭州大學教育學院，甘肅 蘭州 730000)

從層次和學校的分布以及可連通率三個方面分析教育學類國家精品課程建設的總體情況，采用內容分析法對可訪問的41門教育學類國家精品課程進行研究，從課程資源、網絡基本教學環境、資源管理三個維度對教育學類國家精品課程的教學資源建設現狀進行模塊化分析，由此得出結論，并進一步提出反思。

教育學;精品課程;教學資源;現狀;反思

一、引言

為推動“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的順利實施，教育部于2003年啟動了國家精品課程項目。“精品課程是指具有特色和一流教學水平的優秀課程。精品課程建設要根據人才培養目標，體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教育技術與方法，教學效果顯著，具有示范和輻射作用”［1］。精品課程自實施以來取得了可喜的成績，迄今為止已經建成了3694門國家精品課程(2003～2010)。國家精品課程作為“質量工程”的一項重要組成部分，有助于帶動高校教學內容、教學方法與手段的改革以及課程體系的創新，促使高校構建以“開放和共享”為核心的課程建設理念，從而形成開放式教育網絡，發揮精品課程的示范、帶頭和輻射作用，促進優質教育教學資源的共享，推動高校課程建設整體水平的提高以及教學質量和人才培養質量的提升。……