以和諧師生關系促英語教學最優效果

莊洪華

(濰坊新華中學，山東 濰坊 261061)

語言教學在很大程度上依賴于學生與教師之間的團結、合作以及相互支持，師生之間的關系也時刻受到情感的影響，因此教師恰當合理地使用語言，有助于調動學生的情感態度，創建和諧的語言活動氛圍，營造融洽的學習氛圍，使學生形成積極的學習態度，學得主動，學得愉快。

教師和學生是學校教學過程中最活躍的因素，“師生關系”是教學過程中最基本最重要的的關系，是人際關系在學校中的具體體現。教師與學生的關系是在共同的教育活動中，通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學對象是學生，教與學是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產生良好的教學效果。

良好的師生關系是師生共同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基礎，是形成“無拘無束”的教學氛圍，激發學生學習情緒，挖掘學生創造潛能的重要因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來，正如古人所云：“親其師，信其道。”

要建立良好的師生關系，教師必須要做到以下三點：

第一，要做到“愛、勤、博、范”。“愛”就是要熱愛事業、熱愛學生。于漪曾經說過：“要真心實意地愛學生，熱愛學生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育。”師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學藝術的重要源泉；“勤”就是要勤于學習，勤于探索、勤于實踐，為提高教學質量而付出自己辛勤的勞動；“博”就是要掌握廣博的知識，不斷積累知識、更新知識，充實自我；“范”就是要做到處處、事事都要為人師表，教師不僅要憑崇高的道德情操和敬業精神贏得學生的尊敬，而且要成為整個社會精神文明的傳播者。第二，要用“真誠、理解”建立新型師生關系。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，與學生平等相處，坦誠相見，使學生感到親切可信，并消除防御機制；所謂理解，就是要真正地理解學生的內心世界，同時還要把這種理解交流給學生，使他們深切地認識到教師的理解。通過真誠和理解，建立平等民主、尊師愛生的新型人際關系。第三，用智慧處理教學中的小插曲。教學中有時總會碰到一些意外，如何巧妙地處理，直接關系到師生間的良好互動和教與學的有效結合。所以我們留心各個教學環節，保護學生開口說英語的積極性，保護學生上課時愉悅的心情，學生們才能最大限度地發揮潛能，不受限制地發揮想象力，才會有創造語言的欲望，我們的教學才會有一石數鳥的意外收獲。著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”作為中學英語教師，在教學過程中，我們應努力營造“這種良好的教學氣氛”，保持學生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態，躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁，生動活躍，而從開發學生英語學習的潛能，提高英語語言素質，以適應新世紀對人才的需求。

建立良好的師生關系，是師生雙方的共同心理需求，和諧、融洽、良好的師生關系在中學英語從“應試教學”向“素質教學”轉軌的進程中起著積極的推動作用。首先，有利于開展英語教學的雙邊活動。教學是一種雙邊活動，應充分發揮教師在教學中的主導作用和學生的主體作用。教師在“導”著學生前進的同時，學生必須發揮自身的主觀能動性，導的效果在很大程度上依學生自覺性發揮程度而定。在傳統教育思想的影響下，英語教學基本形成了一個以“教師灌、學生裝”的課堂教學模式。在實施英語課堂教學素質化的今天，教師應更新教學觀念，改進教學方法，轉變教師角色，確立為學而教的指導思想，教師要全面、認真、科學地指導學生掌握學習英語的方法。這樣，不但可使教學事半功倍，而且能使學生終身“享用不盡”。其次，有利于保持學生學習英語的積極性。當一名學生害怕或厭煩的教師走進教室時，學生們就會無精打彩，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影，而當一位受學生尊敬、在學生中有威信的教師走進教室上課時，學生們頓時情緒飽滿、精神振奮。良好的課堂氣氛能營造一種具有感染性的催人積極向上的教學情境，而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發學生的學習興趣，并把興趣培養成為學生學習英語的一種心理需求。這樣，學生才能保持住英語學習的積極性，從而積極參與英語實踐活動，培養語言運用能力，真正成為英語學習的主人，發揮學習的潛能。第三，有利于優化校園英語學習環境。師生關系融洽，教師熱愛、信任學生；學生尊重、敬仰教師，這不僅導致生機勃勃的英語課堂氣氛，而且也會形成一種愉快、生動活躍的校園英語學習氣氛。課外，師生之間經常用英語進行會話，通過英語交流促進相互之間思想、學習、生活情況的了解和關心，如：“How are you going to spend this weekend？”“Can you tell me something about your school life?”“How do you like my English classes？”“How are you getting along with your studies?”“Why are you feeling so happy?”還可以通過讓學生自己組織活動，出英語墻報，開展英語課外活動，甚至舉行英語晚會等等，鼓勵學生勇于開口，優化英語學習環境。