關于高校思想政治課實踐教學模式的思考

李秀華

(遼寧機電職業(yè)技術學院，遼寧丹東 118009)

關于高校思想政治課實踐教學模式的思考

李秀華

(遼寧機電職業(yè)技術學院，遼寧丹東 118009)

實踐教學是高校思想政治課體現(xiàn)實效性的一個重要環(huán)節(jié)，加強實踐教學，提高大學生的實踐能力，是高等學校堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、增長才干、鍛煉毅力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑。

思想政治理論課;實踐教學;模式

實踐教學是高校思想政治課體現(xiàn)實效性的一個重要環(huán)節(jié)，大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力，是高等學校堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、增長才干、鍛煉毅力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑。實踐教學不僅是為了驗證學科理論、鞏固課堂所學內(nèi)容，更重要的是通過實踐可以讓學生運用已掌握的知識來體會、歸納、總結(jié)課堂理論知識，甚至獲得在課堂上無法得到的認識及靈感，從而達到開闊學生視野的目的，從總體上影響大學生綜合素質(zhì)的提高和思想政治教育教學目標的實現(xiàn)。

我國高校的實踐教學與理論教學相脫離，和社會的發(fā)展與需求很不適應，其原因是多方面的，既有主觀認識的問題，也受客觀條件的限制，當前實踐教學的質(zhì)量需要進一步提高和加強。

一、實踐教學中存在的問題及對策

(一)對實踐教學的重要性認識不足、重視不夠

長期以來，我國“重理論、輕實踐，重課堂、輕課外”的觀念對實踐教學產(chǎn)生負面作用。對思想政治課實踐教學的重要性和必要性認識不足，認為實踐教學是理論教學的補充，實踐教學可有可無，處于從屬地位。即使開展實踐教學，其重心也不是為了培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，而僅僅是將其作為加深對理論的理解和掌握的工具。這就使教師實施的積極性不高，對學生的動員不充分，實施過程不規(guī)范，教師往往重視對理論知識的傳授，單一化、灌輸式教學方式，仍然是主要的教學方式，把學生當作接受知識的容器，對學生管理過死，條條太多，嚴重影響學生的積極性、主動性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。思想政治課實踐教學則是對傳統(tǒng)灌輸式教育模式的挑戰(zhàn)。要搞好思想政治課實踐教學，校領導和教師必須認真學習教育部有關文件，深入領會黨的教育路線、方針、政策，切實轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，激發(fā)積極性、創(chuàng)造性，把實踐教學的各項工作搞好。

(二)實踐教學組織工作復雜

實踐教學是高校思想政治課教學的一部分，因此必須在課程論的基礎上，根據(jù)思想政治教學的目標、內(nèi)容，結(jié)合學生思想理論形成的認知規(guī)律來組織實踐教學。實踐教學不但需要制定實踐教學的教學計劃，編制教學大綱，還要選擇實踐教學的方式，實施教學實踐，有時還需要與校內(nèi)各部門打交道，而且還要協(xié)調(diào)校外有關單位。所以有的教師怕麻煩避重就輕，甚至干脆不搞實踐教學。因此，社會實踐也只是走過場，應付過關了事。

(三)實踐教學的考核體系不完善

在實踐性教學過程中，考核評價是整個教學過程中的重要環(huán)節(jié)。由于各方面的因素，現(xiàn)在對實踐教學的要求遠沒有對理論教學要求的嚴格，所以實踐教學的考核體系并不完善。教師在考核評價時要注意學生自我評價與小組評價相結(jié)合，教師評價與學生評價相結(jié)合，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，盡量做到客觀、公平、公正。對認真完成實踐教學的學生及時表揚鼓勵，給予較高評價，對敷衍了事應付實踐教學的學生要提出批評，只有這樣才能調(diào)動學生的積極性，讓他們主動地參與到實踐教學中來。

二、高校思想政治課實踐教學模式的創(chuàng)新和探索

(一)充分發(fā)揮課堂實踐的主陣地作用

長期以來，人們普遍認為實踐教學與課堂教學是對立的，對實踐教學在內(nèi)涵上的認定過窄，只承認走出校門，走進社會的活動才是實踐活動，其主要形式為參觀、實地調(diào)研、社會考察、共同研討等。這些活動由于其與社會直接而廣泛的接觸，可以比較好地讓學生直觀地了解社會、認識社會、研究社會、服務社會。而實際上社會實踐只是思想政治課實踐教學活動的一部分而不是全部，理論教學與實踐教學應該相結(jié)合，課堂實踐是實踐教學不可分割的一部分。課堂實踐是以課堂為主陣地開展實踐活動，分為兩部分，一部分是展示性課堂，如讓學生自編自演“小品短劇”，在講《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的第四章第四節(jié)“恪守公民基本道德規(guī)范”時，教師就可在上一次課安排各班班長、課代表或其他學生，回到寢室，想一想在具體的生活中，都看到了哪些不文明行為，并利用生活中的簡單道具以小品短劇的形式，在課堂中表演出來，讓學生們自己去觀察、去體會、去反思、去教育自己的同伴;結(jié)合建黨九十周年組織學生進行“黨永遠在我心中”主題演講比賽;在講《概論》課第十章“建設中國特色社會主義文化”時，可就“外來文明對中國文明利大于弊還是弊大于利”進行分小組辯論賽，或緊跟時代步伐，圍繞身邊發(fā)生的重大事情及時指導學生進行相關方面的實踐活動，寫出“地震、奧運、志愿者”，“倒地老人，扶還是不扶”等調(diào)研論文。由于有的內(nèi)容是學生親自設計，貼近生活、貼近實際，展示性課堂效果更好。第二部分是研究性課堂，將教材上一些學生可以自學的，并且重要的內(nèi)容，設計成研究性課題，組織學生研究和調(diào)研，使學生能夠在探究問題的過程中澄清理論，并提高覺悟、增長才干。

(二)整合學校、社會的教育力量和教學資源，形成實踐教學的主陣地

1、利用網(wǎng)絡化平臺進行實踐教學

當前日益網(wǎng)絡化的教育環(huán)境和現(xiàn)實，為思想政治課實踐教學提供了新的趨勢和方向，教師通過網(wǎng)絡平臺安排課程、在線講課、上傳課件，學生根據(jù)自己的興趣，選擇切入點，自己決定學習瀏覽的先后順序，控制學習時間的長短，做學習筆記、參與課后討論等;教師通過網(wǎng)絡平臺了解學生的學習狀況，解答學生的疑問。

2、利用校園文化活動進行思想政治課實踐教學

校園文化，是學校長期形成的并為師生所廣泛認同的校園精神以及培養(yǎng)這種精神所需文化環(huán)境的總和，校園文化建設給思想政治課實踐教學提供可利用的資源環(huán)境，加強校園文化建設是提高思想政治課實踐教學成效的重要途徑。思想政治課實踐教學的內(nèi)容和形式豐富、多樣，比如:結(jié)合建黨九十周年進行的黨史知識搶答賽、辯論賽、紅歌會;紀念雷鋒犧牲五十周年進行的“雷鋒精神在當代”征文、講座;愛國影片觀后感等，將學生作品，如觀后感、小論文、收集的相關圖片、照片等利用學校網(wǎng)站、宣傳欄、文化長廊等方式展現(xiàn)，通過各種校園文化活動，可以有效地推動思想政治課實踐教學的開展。

3、堅持“請進來”“走出去”相結(jié)合的實踐教學方法

“請進來”、“走出去”是馬克思主義認識論在教學的運用，實現(xiàn)學校小課堂與社會大課堂相結(jié)合，體現(xiàn)開放性、主體性、互動性和時代性的特征。

走出去，就是學生要走出課堂，走出校園，采取各種形式建立大學生實踐基地，讓學生深入農(nóng)村、工廠、市場、機關或參加法院庭審旁聽、到監(jiān)獄參觀，結(jié)合教學內(nèi)容組織學生參觀學校附近的革命遺址等形式進行現(xiàn)場教學，回校后形成調(diào)查報告或心得體會，教師按考核標準進行評定或由本部門領導牽頭，出成果展，并在適當時候進行交流和宣講，做到理論和實際相結(jié)合，開拓學生視野，激發(fā)學生興趣。

請進來，就是把課堂以外的事物通過人的表述或?qū)嵨镔Y料的形式，引入到我們的政治課堂，激發(fā)學生興趣。一是請專家作報告或講座。這些專家可以是社會上功成名就的成功人士，也可以是國內(nèi)相關領域的專家、名人或校內(nèi)有研究專長的領導，針對國內(nèi)外、省內(nèi)外以及學生關心的熱點問題作專題報告;二是請進各種文獻資料。是指用各種形式保存下來的，對教育教學研究有一定使用價值的事實材料，包括實物、圖書、資料、文件和照片、電影等，鼓勵學生認真觀看，然后通過撰寫和交流觀后感來提升道德認知及法律意識。使用文獻資料，可以學到很多課本上沒有的知識，開拓知識面，加深記憶。

總之，思想政治課實踐教學，要形成以“學生為主體、以實踐為中心、以社會為平臺”的開放式實踐教學過程，我們只有不斷進行實驗研究，不斷實踐，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能找到適合思想政治課實踐教學的模式。

［1］盧佳地.政治課堂生成性資源的開發(fā)和利用［J］.《思想政治課教學》2007

［2］郭新和.用科學發(fā)展觀引領高校教育改革［N］.光明日報.2008

［3］楊福家.中國當代教育家文存［M］.上海:華東師范大學出版社.2006

［4］張義柱，王偉.參與科研活動是實踐教學的重要環(huán)節(jié)［J］.管理觀察，2009

［5］中華人民共和國國家教育委員會令.第20號

The Practice Teaching Mode of College Ideological and Political Theory Courses

LI Xiu－h(huán)ua
(Liaoning Jidian Polytechnic，Dandong Liaoning，118009)

The practice teaching is the important link of the college ideological and political theory courses，so strengthen the practical teaching to improve students＇practical ability is the important way for colleges to realize their training goals such as teaching knowledge，cultivating ability，improving quality，increasing ability，and so on.

ideological and political theory courses;practice teaching;mode

G712

A

1671－3974(2012)03－0077－03

2012－04－14

遼寧省高等教育學會“十二五”高等教育科研課題“實踐教學資源開發(fā)模式構建”階段性成果(GHYB110186)

李秀華(1981－)，女，大學，遼寧機電職業(yè)技術學院思政部講師。從事思想政治理論課教學工作。