小學(xué)體育情境教學(xué)法的實(shí)施

黃建庭

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，素質(zhì)教育理念深入人心，我國教育界對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教育提出了更高的要求，小學(xué)體育教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式。情境教學(xué)法作為符合時(shí)代發(fā)展需求的素質(zhì)教育方法，可以有效彌補(bǔ)當(dāng)今小學(xué)體育教育的不足之處。本文將簡(jiǎn)要分析情境教學(xué)法的主要內(nèi)涵，并提出將情境教學(xué)法融入小學(xué)體育教育的實(shí)踐路徑，希望給工作在一線的廣大教育工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;體育教學(xué);情境教學(xué)法

引言：

在當(dāng)今的體育教學(xué)過程中，應(yīng)用情境教學(xué)法的主要目的在于為學(xué)生創(chuàng)造全新的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低教師的教學(xué)壓力。基于此種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性大大提升，對(duì)于全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育思想，具有至關(guān)重要的意義。

一、情境教學(xué)法的主要內(nèi)涵

所謂情境教學(xué)，即教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造一種具體的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生通過生動(dòng)形象的場(chǎng)景，可以引發(fā)內(nèi)心的共鳴，更容易理解教師傳授的教學(xué)內(nèi)容。利用這種教學(xué)模式，可以深入探索學(xué)生的心理機(jī)制，陶冶學(xué)生的情操，實(shí)現(xiàn)凈化學(xué)生心靈的根本目的。在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到有效激發(fā)，為了快速引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)所在教學(xué)情境，教師應(yīng)該遵循一定原則，堅(jiān)持智力與非智力的統(tǒng)一、意識(shí)與無意識(shí)的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)該積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，秉持著師生互相尊重和互相信任的原則，與學(xué)生友好相處。

二、將情境教學(xué)法融入小學(xué)體育教育的實(shí)踐路徑

（一）創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境

小學(xué)生年齡較小，生性好動(dòng)，因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該釋放學(xué)生的天性，利用這一優(yōu)勢(shì)推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。此時(shí)，教師可以將游戲活動(dòng)融入到體育教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生的天性。利用游戲開展教學(xué)可以為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

舉例來說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙跑時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，不能夠順利完成練習(xí)。基于此種情況，教師可以將練習(xí)場(chǎng)地轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒驊?zhàn)場(chǎng)，將設(shè)置的障礙物變成敵人的防線，為學(xué)生布置獲得勝利的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生必須跨過障礙，通過這樣的游戲設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)以高漲的情緒參與到游戲過程中，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）創(chuàng)設(shè)問題化的教學(xué)情境

小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能發(fā)現(xiàn)問題，并且積極地去解決問題，進(jìn)而更好地掌握體育知識(shí)和技巧。需要注意的是，體育教師在問題的選擇方面要恰當(dāng)，所設(shè)計(jì)問題要與教學(xué)內(nèi)容相符。

（三）創(chuàng)設(shè)音樂化教學(xué)的情境

小學(xué)體育教學(xué)中，很多技術(shù)動(dòng)作學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)才能掌握，但練習(xí)是個(gè)枯燥的過程，為了讓學(xué)生身體上的疲憊和心理上的煩躁得到緩解，教師可以通過音樂來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

例如，在體育課剛開始的時(shí)候，教師可以利用《我的太陽》、《歡樂頌》等歡快、節(jié)奏強(qiáng)烈的歌曲，讓學(xué)生有激情澎湃的感覺，以此來振奮學(xué)生的精神，調(diào)動(dòng)他們上課的積極性。

（四）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也取得了飛速進(jìn)步，越來越多的信息化教學(xué)手段融入到小學(xué)教學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)集聲、象、圖、文于一體，夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官體驗(yàn)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生的年齡較小，智力發(fā)展水平有限，在理解教師所傳授的知識(shí)時(shí)，會(huì)遇到一定阻礙，且課堂注意力不夠集中，容易受到外界因素的干擾。教師可以充分利用多媒體技術(shù)的趣味教學(xué)模式，將枯燥乏味的知識(shí)形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，不僅能夠幫助學(xué)生快速理解所學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在今后的體育學(xué)習(xí)過程中，更加積極與主動(dòng)，從而在根本上訓(xùn)練學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。在應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師應(yīng)該了解學(xué)生的認(rèn)知水平以及心理特征，從客觀實(shí)際出發(fā)，開展個(gè)性化的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的心理共鳴為目標(biāo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信念。

比如，教師在向?qū)W生傳授有關(guān)跨欄的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放世界級(jí)的跨欄比賽，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的榮譽(yù)感。并將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的跨欄動(dòng)作用慢鏡頭播放，從而能夠讓學(xué)生一目了然地了解跨欄運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵技巧。

結(jié)束語：

綜上所述，基于素質(zhì)教育理念深度發(fā)展的背景下，充分利用情境教學(xué)法輔助教學(xué)體育教學(xué)是勢(shì)在必行的。利用此種教學(xué)方式開展體育教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中注意力，還能夠加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育審美情趣。作為一名合格的小學(xué)體育教師，應(yīng)該在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，充分發(fā)掘?qū)W生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，在提高我國小學(xué)體育整體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)新城域小學(xué) 215300