淺析青少年教育類節目的新發展
——以江蘇教育電視臺《成長》欄目為例

朱潤萍，江雅月

（東北財經大學 新聞傳播學院，遼寧 大連 116023）

淺析青少年教育類節目的新發展
——以江蘇教育電視臺《成長》欄目為例

朱潤萍，江雅月

（東北財經大學 新聞傳播學院，遼寧 大連 116023）

在中國，教育類節目因內容過于單一，沒有競爭力，一直未受到足夠重視。適合青少年收看的教育類節目更是少之又少。本文以江蘇教育電視臺《成長》欄目的為例，來分析青少年類教育節目的特點及定位，并提出關于該類節目的建議與新思路。

青少年教育節目；《成長》欄目；教育節目新思路

本文所使用的教育類節目指的是通過電視節目這一形式，潛移默化地將知識傳輸給觀眾的廣泛意義上的教育節目，即國際主要電視節目分類中的大教育——“社會教育”節目，如探索類節目、法制類節目、兒童節目、教學節目等等，并不局限于狹義的教學節目。

中國的教育類節目起步較晚，較少受到關注，反思其該如何發展的研究更是少之又少。本文以江蘇教育電視臺打造的《成長》欄目為例，分析探討青少年教育節目的發展道路，希望能夠拓寬該研究領域的范圍。《成長》欄目是全國最早的一檔關注青少年成長、溝通兩代人情感的電視教育訪談類欄目：節目的內容包括真情講述成長的故事；真實記錄成長的經歷；真誠溝通兩代人的情感；展現不一樣的成長歷程、不一樣的勵志人生主題。自開播以來一直收到良好的社會反響。

一、《成長》欄目特點分析

（一）突破單一講述，發揮互動優勢

與眾多的教育節目采用一人講述的方式不同，《成長》節目中采取的是一位主持對多位嘉賓的談話形式，在某一嘉賓講述個人成長經歷的同時，其他多人發表觀點。我們知道，訪談類節目通常有三種類型：封閉型、開放型和半開放型，而《成長》采用了封閉型訪談方式，主持人事先設定選擇被訪者的標準、訪談的問題、提問的順序以及記錄的方式，對訪談的走向和步驟起主導作用。該訪談方式通過主持人的整體把控，避免個別嘉賓的想法，由于社會身份、個人經歷、文化環境等的不同而成為節目的主導思想，從而增加節目的客觀性，也為電視觀眾接受者提供了全方面的信息。

在《成長——留學垃圾》這一期節目中，《留學垃圾》一書的作者王莒寧受邀講述他的留學成長故事，作為一名在英國留學四年的學生，他有著相對豐富的留學經驗。但在每年高達20萬出國學生中，王莒寧在英國失敗的留學經驗并不能代表留學的整體情況，他的個人觀點可能造成觀眾的意識的偏差。所以那次節目同時邀請了留學生家長，其他兩位有著相同留英經歷的同學，教育知識豐富的教育記者、留學顧問和國內大學生共六人在節目中一同參與討論，這些嘉賓有相同的留學背景，卻有著不同的留學經歷和人生軌跡。這樣的反差帶給節目的是刺激的話題，留給觀眾留下的是一次次思想碰撞的火花。教育記者和留學顧問的現場分析也同時增加了節目的知識性和啟發性，同時給收看節目的觀眾起以更多的科學指導。這樣的節目互動使得本來封閉的談話模式變得更加活潑，也使得節目有了更加客觀和豐富的教育性。

（二）選擇層次多樣，平民嘉賓居多

做客《成長》節目的嘉賓從留守兒童到叛逆少年，展現出日益平民化的趨勢。這樣的平民化使得節目流露出了更多的真情實感，這與明星訪談節目中觀眾對明星的仰望和望塵莫及所不同，可以加大觀眾群體內心的共鳴。

作為一個教育訪談節目，在述說不同人群成長故事的同時，《成長》節目更注重的是節目的教育意義和激勵價值，注重談話本身的思辨性。更為突出的特點是《成長》節目帶給受眾的希望，因為節目嘉賓的經歷是“可以復制的成功”。

在節目請到的嘉賓，如《輸在起跑線的哈佛男孩》作者于智博，現中央電視臺記者張曉楠等，首先他們并不是“名人”，其次他們并非擁有非凡的天賦，只是憑借著自我的努力和對于成功的堅持與渴望最終獲得了不俗成績，在選擇采訪這樣的更加貼近觀眾生活的嘉賓則減少了觀眾的距離感，也同時增強了觀眾們內心的共鳴和感慨。

（三）教育作用凸顯，實踐價值突出

目前訪談節目遍地開花，尤以明星訪談為主，如《魯豫有約》《非常靜距離》等。同為談話類節目，在擺脫娛樂化而更加突出訪談的教育意義這點上，《成長》欄目值得關注。下面通過《成長》和《魯豫有約》兩個節目對于郭敬明的采訪，做一個比較，管窺貫穿《成長》欄目的教育理念。

作為明星訪談類的《魯豫有約》，按照節目的一般慣例，從郭敬明的出生開聊，回顧了對于郭敬明來說至關重要的幾個人生階段，如第一篇文章的刊載，高考失利等，在節目中也穿插著對郭敬明同事的采訪和工作情況的視頻影像播放，從創辦公司的艱辛談到對于未來擇偶的條件，訪談話題涉及很廣也頗具娛樂成分，符合當下觀眾對于明星的“窺探”欲望。而《成長》節目在對郭敬明的采訪中卻更多地訴求教育價值。比如，在節目的開始階段，主持人就向郭敬明提出一個相當尖銳的問題：是否考慮到在小說中過分強調物質化，會促使青少年讀者形成一個錯誤的價值觀。主持人也隨著節目的發展，向郭敬明的小說和創作提出了更多的質疑。雖然節目氣氛有些緊張，但這些問題的提出，讓觀眾對于這個青年偶像作家，不再是僅有崇拜之情也從另一方面多了一份理性的視角去思考—這位偶像作家帶給青年讀者的到底是青春的宣泄還是世俗的浮華。

相比之下，明星訪談類節目的《魯豫有約》注重明星“私密”的分享；《成長》教育類節目則注重分析明星對于青少年成長的影響。

二、《成長》欄目面臨的困境

作為一個地方臺教育訪談節目，《成長》欄目在發展過程中面臨的困境也是其他教育類欄目所共有的。

（一）制作費用不足，影響節目質量

當前教育電視面臨的兩大主要問題是：（1）政府投入不足。（2）教育節目沒有形成良性的投資回報體系。雖然觀看教育節目的受眾文化水平高，忠誠度高，但人群相對狹小。屬于小眾，不是絕大多數廣告主投放媒體的選擇。在《成長》節目中，沒有充裕的制作費用導致的是節目整體制作的簡易和略顯粗糙化。不管從節目的剪輯到實體的演播廳的布置都與市場化運作成熟的訪談節目存在很大的差距，這直接影響到整個節目的質量和節目收視率。雖然教育節目有其自身的公益性質，但這也不能因此忽略其商業運作和盈利價值。正是由于缺乏市場化運作也導致在長期以來，教育節目生產部門已經成為整個電視節目生產部門的一個弱勢環節。而作為訪談節目。加大節目的數量上的循環，在觀眾心中建立品牌概念使之擁有固定的收視群體是節目成功的一大要素。市場化運作不足，制作費用上的重重限制讓教育類節目舉步維艱。

（二）缺乏具有影響力的主持人

主持人的風格是節目組成概念的一個重要部分。有時，一個優秀的主持人可以讓人對于一個節目印象深刻。而作為訪談節目，對于主持人的要求更是非常的高，她控制著全場的節奏和現場氛圍。一個訪談節目的成功，主持人的作用是不能忽視的。在《成長》節目中，主持人過于嚴肅的風格讓節目的靈動性喪失而多了一些沉重的氛圍，導致節目缺少亮點。這不得不提及《波士堂》的成功的主持人選擇。作為一個經濟類的節目，很容易就陷入嚴肅的氛圍中，策劃組別出心裁選用曹啟泰這樣一個沒有任何財經背景的娛樂主持，可謂是即冒險卻又創新。在面對已是見過風浪的商界精英時，曹啟泰憑借其幽默而機制的主持功底，避免了節目中可能產生的冷場。也憑借其三寸不爛之舌挖掘出在嚴肅外表下老板們不一樣的娛樂價值。主持人選擇上的成功是《波士堂》節目的重要亮點之一。所以青少年教育節目中，如何選用合適的主持人也是節目是否可以成功的關鍵因素。

三、青少年教育節目的未來展望

（一）國內外的青少年教育節目現狀

中國的教育類節目的發端始于20年代80年代，其發展也經歷了近30年的時間。在中國電視發展的過程中也產生了從中國教育頻道到地方教育頻道的較大規模。從中國電視協會1994年吸收了近千座教育電視臺和收轉臺，近千個教育系統所屬的電視制作中心以及近千個電化教學部門為會員單位，數量之多可見一斑。但在市場大浪淘沙般的激烈的競爭中，一個個教育電視臺或撤或并?。目前，青少年教育節目的發展可謂步履緩慢。以中央電視臺少兒頻道及中國教育電視臺為主力的電視臺雖然全力制作適合青少年收看的教育節目，但效果并不顯著。除《職來職往》《百家講壇》等少數節目為觀眾所熟知，青少年教育節目的發展還是相當不成熟。

相比較而言，國外教育電視受到了很高的重視，也創造出很多優秀的作品。如美國尼克羅迪恩兒童頻道的成功經驗受到全世界的關注，首先在節目編排上將時長標準化，固定地以分鐘為一個單元，廣告、宣傳片、節目預告等均包含其中。每一個節目的開始時間均在整點或半點，并且固定節目一定要固定時間播放，這是符合了青少年的收視習慣。在自辦節目方面，尼克羅迪恩兒童頻道采取的做法是“自我聯合播出模式”。也就是自制節目首先在每個周末作為首播節目播放，累積幾年之后，再制成卡通片在固定欄目中播出。這一做法可以有效利用資源 ?。不管是從對于青少年心理的把握還是節目市場化的運作，尼克羅迪恩兒童頻道已經達到很高的成熟度，這正是中國的教育電視所需要完善和學習的地方。

（二）青少年節目的要素

1.突出人文關懷，注重青少年的身心發展

傳統的教育節目如《高考大咨詢》《解讀高考》等，內容單調，實用性過強，一直不太受青少年喜歡。這些節目雖滿足了許多學生家長在升學求學的需求，但絕對沒有實現教育類節目啟發思想的本質目的。如何在青少年內心產生共鳴以及如何啟發他們對人生作出思考，是教育節目必須要關注的。教育類節目應定為在廣義的教育教學上，其宗旨是傳播文化普及知識。教育類的電視節目要以傳播文化普及及知識為主要內容，以樹人，服務社會為主要目的。對青少年的教育已經再也不是只停留在學校書本教育上，而是整個社會的責任與義務，電視節目也不可回避自己的責任，在創新節目形式與內容的同時，青少年教育節目的人文關懷是始終不可忽視的，這也是節目存在的意義所在。

2.在快樂中成長，符合青少年的內心要求，達到寓教于樂的目的

目前，不難發現，各大電視臺在其重要娛樂節目中也穿插不同程度的教育內容，如湖南電視臺的《天天向上》節目，在保持娛樂脫口秀的同時，用各種形式來傳播中國千年禮儀之邦的禮儀文化。將過去在人們心中已經認為是枯燥甚至有些過時的傳統禮儀以情景劇的形式在每集節目中向全國觀眾播出，達到了寓教于樂的效果。并且一直受到青少年人群的吹捧。

青少年是一群對于新鮮事物具有強烈好奇心的群體。而教育一直被錯誤的塑造成是嚴肅，刻板的印象。如何將青少年教育節目擺脫教條，單一的傳統形象，而更加貼近青少年的發展心理，在節目中巧妙的加入更多娛樂，輕松的元素是應當受到高度重視的。在臺灣有一檔由張小燕主持的《百萬小學堂》節目，將課本知識與娛樂完美的融合在一起。主要由小學生參加，以小學知識為游戲考題。在游戲開始后，會有一大人參賽者入場，大人參賽者再從五名小學生，選擇一位作為“陪考生”。有選手在十大科目中選擇自己較為擅長的科目開始答題，根據答題難易度獲得相對應的獎金。在大人答題時，也讓電視機前的學生觀眾獲得刺激之余，不知不覺掌握了大量知識。這便是電視教育節目發揮電視的功能達到的寓教于樂目的的很好體現。

四、總結

青少年代表著國家的未來，如何給予和創造一個健康的社會環境是全社會應該努力的方向。而電視節目在這其中也起著至關重要的作用。《成長》節目作為青少年節目的一個代表，在節目的運作和內容上有著許多的新意，但同時受到環境和其他的因素的限制也存在著一些不足之處。所以希望更多的媒體人關注青少年的成長，為青少年創辦更適合他們心靈成長和心理需要的優秀節目。

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