閩臺合作辦學背景下的大學生思想政治教育

劉地松張志云

（閩江學院 愛恩國際學院，福建 福州 350108）

閩臺合作辦學是海峽西岸經濟區建設發展的需要，也是為經濟區建設提供人才支撐的重要保障。我們清楚地看到，人才培養不僅僅強調的是專業理論知識和技能，而且更加關注思想道德素質的提升。因此，探討如何加強閩臺合作辦學背景下的大學生思想政治教育，成為閩臺合作教育發展過程中的重要內容，也為我國高校思想政治教育發展提供新的借鑒。

一閩臺合作辦學背景下的大學生思想政治教育

隨著《國務院關于支持福建省加快建設海峽西岸經濟區的若干意見》的出臺，我國已經確立了福建省作為“兩岸人民交流合作先行先試區域”的戰略定位，進一步“賦予對臺先行先試政策”的有利條件，“要以中央對臺工作總體方針為指導，在兩岸綜合性經濟合作框架下，按照建立兩岸人民交流合作先行區的要求，允許在對臺經貿、航運、旅游、郵政、文化、教育等方面交流與合作中，采取更加靈活開放的政策，先行先試，取得經驗”，兩岸民間交流與合作呈現出日益開放和多元的局面。福建作為對全國最早實施改革開放的省份之一，在海峽西岸經濟區中居于主體地位，對臺交往的獨特優勢，對于加強兩岸交流合作，推進祖國和平統一大業的戰略部署具有重要意義。作為對臺交流的前沿區域，福建自然成為兩岸合作交流的最大受惠者。

在高教領域，《福建省教育廳關于推進閩臺高校合作辦學的幾點意見》（閩教合作〔2009〕200號）指出，我省高校積極探索并開展多種形式的合作辦學，不斷創新模式，拓展領域，促進閩臺高校優勢互補、資源共享，為促進我省高校對臺教育工作先行先試提供了新思路、新舉措和新辦法，取得了一定成效。同年，福建省公布了首批閩臺合作培養人才項目高校，一批合作辦學的項目已于2010年正式進入招生程序。截止目前，福建省已有多所高校開始閩臺合作辦學，并構筑閩臺合作教育發展的新局面。閩臺合作辦學堅持“因勢利導、趨利避害、以我為主、為我所用”原則，確保高校在辦學活動中的主導權，進而培養德智體全面發展的合格人才。

思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體用特定的思想觀念、政治觀點、道德原則、社會規范，對其成員進行有目的、有計劃、有組織的影響實施，使他們逐漸形成符合社會需要的思想品德的一種社會實踐活動。它是我國精神文明建設的首要內容，也是解決當前社會矛盾和問題的主要途徑之一。隨著國內外形勢地深刻變化，兩岸關系和平穩定，但由于長期以來在政治互信上存在的“認同危機”，可能會影響閩臺合作辦學的進程，尤其是大學生思想政治教育方面。閩臺合作辦學理應遵守我國現行的法律法規，進一步強化高校學生思想政治教育。在學校，把思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。重點是要加強高校思想政治理論課學科體系建設、課程設置建設、教材編寫建設和教師隊伍建設，進一步推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進學生頭腦工作。系統學習《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》、《思想道德修養與法律基礎》四門思想政治理論課。在思想政治理論課的教育教學中，既要著眼于每門課程的定位，又要做好四門課程之間的銜接。與此同時，注重《形勢與政策》、馬克思主義理論知識的宣傳與傳播，用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝和教育大學生，努力提高大學生的思想政治素質，確保閩臺合作辦學“以我為主”的原則，切實為海峽經濟區建設提供合格的人才資源。

二閩臺合作辦學背景下大學生思想政治教育的基本特征

閩臺合作辦學，堅持貫徹“擴大開放、規范辦學、依法管理、促進發展”的方針，以學校可持續發展為重心，根據兩岸產業對接及海峽西岸經濟區建設的需求，圍繞電子信息、先進制造、交通土建、新材料與化工、現代農業、海洋與漁業、生物及醫藥、資源與環境等產業發展的重點領域，結合學科建設與可持續發展的需要，發揮閩臺高校有優勢、有特色的學科專業進行，培養海西建設急需緊缺人才。我國高校學生思想政治教育因受綜合因素影響而日趨復雜，然而，閩臺合作辦學工作的發展為我們豐富對大學生思想政治教育提供新的思路。在閩臺合作辦學的背景下，大學生思想政治教育業呈現新的特征。

（一）在和平與發展的主題下呈現出價值選擇的矛盾性

進入新世紀以來，生產力的迅速發展使社會化大生產實現進一步提高，越來越多的企業沖破國家和地區的地理限制，在全球范圍內尋求更廣闊的市場。可以肯定的是，這種經濟全球化的沖擊不僅集中在經濟領域，而且逐步滲透到政治、思想、文化等諸多方面。特別是在高等教育信息化與網絡社會同步發展的情境下，高校學生容易出現全球化意識的增強和各類防范意識減弱的情形；這凸顯出高校學生在和平與發展的時代主題中日益多元化文明的價值沖突。以網絡為例，閩臺之間在政治、經濟、文化、社會等方面交往日益頻繁；大學生的全球化意識也伴隨著發展中的交流而不斷增強。可以說，努力使自己成為一名具備更多知識、經驗和能力并具合作精神的人越來越成為當代大學生孜孜以求的奮斗目標。然而，我們也必須清楚地認識到，在和平友好的往來中潛伏著的敵對暗流，還有來自于各方面的示范效應。在與閩臺合作辦學的背景下，存在著西方意識形態不斷滲透的隱蔽性和欺騙性，不斷在麻痹甚至侵蝕著當今高校，尤其是高校學生的思想政治狀況。甚至部分大學生對一些重大理論問題存在模糊和曲解，對社會主義必然代替資本主義信心程度不足，人生觀、價值觀的差異性以及部分大學生價值取向上的功利主義色彩依然明顯，從而產生價值選擇的矛盾性。

（二）在自由與市場的交互中呈現政治認同與市場競爭的落差性

自由與市場，是從物質層面和精神層面對人的規定，兩者之間的相互作用并折射到當今的大學校園里，使得很多的大學生市場經濟意識不斷增強，政治法制觀念日趨減弱的強大反差。作為共產黨領導的社會主義國家，積極開展大學生思想政治教育，努力把握社會主義高等教育辦學方向成為思想政治工作者堅定的目標和選擇。總體來看，高校學生對群體思想政治素質的評價呈現出逐年提高、逐年進步的良好態勢，但這并不能代表當今高校學生思想政治覺悟已經無可挑剔。尤其是在社會主義市場經濟條件下，高校學生的市場競爭意識不斷增強的今天，他們越來越清晰地認識到，市場機制這一“無形手”對調節資源配置的基礎性作用；他們越來越積極參與到經濟全球化的浪潮中，很多時候經濟觀念已經成為他們選擇專業、選擇工作、選擇生活、選擇目標的一個重要因素。市場經濟的發展也刺激了經濟活動的活躍，賦予高校學生強烈的市場競爭意識，這種市場競爭包括競爭與協作意識、風險防范與規避意識以及危機處理與處置意識等等。此外，由于受經濟利益為核心的市場經濟的驅使，一些高校學生更多關注經濟的問題，很少提及政治問題，這樣也很容易造成學生思想政治觀念淡化，甚至引發政治信仰危機的境地。因而，閩臺合作辦學過程中，由于諸多因素的影響，大學生思想政治教育呈現出市場意識與政治認知的落差性的特征。

（三）在頻繁交往的全球文化中呈現出開放力度與保守程度的碰撞性

大學校園是思想交匯、火花四濺的地方，是各種思潮相互碰撞，相互汲取和傳統的場所。當前，在對待開放與保守之時，當代大學生面臨著思想道德素養的考驗。由于青年大學生是感受時代脈搏變化的最敏感群體，所以他們對吸收外來文化會表現出濃厚的興趣。在閩臺合作辦學的背景下，我們很清晰地發現，大量的異質文化已經開始蔓延到我們的校園周圍。當然，社會的發展促使他們應不斷吸取“舶來品”，但隨著互聯網技術的高速發展，選課制度的改革已經打破傳統高校教學的藩籬，越來越多的高校開始推行跨系校選課的，無疑是給他們帶來外來文化學習的便利。眾所周知，先進的、優秀的外來文化可以促進高校學生文化修養的提升，可以進一步擴大他們的思想視野。但是，高校學生在增強外來文化吸收意識的同時，逐漸對經典傳統文化的日趨淡漠，甚至有不少學生明確中國傳統文化對其意義不大、作用不顯。更可怕的是，一些大學生妄自菲薄、自以為是，出現嚴重的文化虛無主義。由于對異質文化的價值認知與判斷的差距，很可能會影響高校思想政治教育的路向，在閩臺合作辦學過程中，大學生思想政治教育呈現出開放力度與保守程度的碰撞性的新特征。

（四）在素養提升與人格完善的過程中呈現意識競爭與健康心理的共存性

高等教育是青年學生成長成才的必經之路，也是全面提升國人素質水平重要渠道。伴隨著國際人才競爭的白熱化趨勢嚴峻，高校學生意識競爭的形式也日趨公開化。當然，物盡天擇，適者生存；競爭的壓力促使大學生出現緊迫感、危機感和挑戰感，促使其不斷進取，充分發揮他們的主觀能動性，創造一個又一個奇跡。再者，競爭意識的增強也進一步塑造了大學生的人格魅力，其中勤奮好學、銳意進取、公平競爭、創先爭優、建功立業的思想已經深深地落在當今高校學生的骨子里。尤其是在社會轉型期，高校學習生活的變化，高校學生希望與風險并存、成就與挫折同在的矛盾更為凸顯，一些高校學生由于缺乏良好的心理適應能力容易導致各種各樣的心理不適，進而出現形式多樣的心理問題。閩臺合作辦學強調的是閩臺教育資源的互補性，著力引進臺灣優質教育資源，但由于兩岸高校教育體制方面的對接需要一段時間，兩岸教育理念的認同需要一段時間，加強大學生思想政治教育，需要注重素養提升與人格完善，切實把握競爭意識與心理健康安全的共存性的新特征。

三結束語

閩臺合作辦學應堅持“因勢利導、趨利避害、以我為主、為我所用”的原則，確保高校在辦學活動中的主導權，進而培養德智體全面發展的合格人才。與此同時，閩臺合作辦學背景下大學生思想政治教育須強調思想政治理論課的教育功能，用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝和教育大學生。其特征表現為出價值選擇的矛盾性、在自由與市場的交互中呈現政治認同與市場競爭的落差性、開放力度與保守程度的碰撞性以及競爭意識與心理健康的共存性。

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