高校學生干部思想政治教育探微

羅佳

（華中師范大學 政法學院，湖北 武漢 430079）

□思想政治教育研究

高校學生干部思想政治教育探微

羅佳

（華中師范大學 政法學院，湖北 武漢 430079）

高校學生干部作為學生隊伍中比較優秀的群體，他們在高校學生工作中扮演著十分重要的角色。但是，目前一些高校學生干部在思想、行為中都存在著偏差，這既影響了自身的發展，也阻礙了整個高校的和諧發展。因此，必須采取相應措施，做好當前高校學生干部的思想政治教育工作。

高校；學生干部；思想政治教育

高等學校是培養和造就高層次人才，為社會主義現代化建設輸送接班人的重要陣地。隨著我國改革開放的深入，市場經濟的發展，全球化趨勢的擴大，社會對人才培養提出了更高的要求。現代人才不僅要具備較強的科學文化素質，更要具備一定的思想道德素質，德才兼備才是合格人才的標準。而要把大批大學生培養成社會需要的合格人才，除了廣大教師的無私奉獻外，也要充分發揮廣大學生干部在自我教育、自我管理、自我服務中的作用。

一 加強高校學生干部思想政治教育的必要性

（一）高校學生干部身兼兩重角色

作為在校大學生，他們要接受學校的管理，老師的教育，他們的思想品德也有不完善之處，需要對他們進行思想政治教育，以使其不斷完善、提高自己，從而更好地對其他學生施加積極影響，從這點上說，他們是受教育者；另一方面，作為高校實施內部教育管理的基層組織者和實施者，他們是教育管理的協作者，他們要教育、管理、幫助普通學生，這又使他們扮演了領導者、教育者的角色。高校學生干部既是大學生利益的代言人，又是學校教育管理的得力助手。從青年學生的角度講，他們是思想政治教育的主要對象；從學生領導干部角度講，他們又是思想政治教育的重點對象。

（二）高校學生干部在大學生中具有廣泛影響

高校學生干部在大學生中的影響力，這主要通過其榜樣示范作用、組織協調作用、橋梁紐帶作用表現出來。高校學生干部不同中、小學生干部，他們大都是通過競選產生的，因此具有較高的人格魅力，能在學生中樹立威信，能以其優秀的表現成為其他同學效仿的榜樣。學生干部是廣大學生的領頭人，發揮他們在學生中形成的良好群眾基礎的作用，使學校的各項活動得以順利、有效地組織和開展。此外，由于學生干部是學生的代表，又是老師開展工作的協助者，所以他們能夠起到下情上達、上意下傳的橋梁溝通作用。一方面，他們將學校的規章制度、政策文件和老師的工作意圖認真領會后，在同學中宣傳、實施，使學校各項工作落到實處；另一方面，又把學生在學習和生活中反映出來的問題、提出的建議反饋給老師、學校，使學校作出適當的調整，更好地做到以學生為本。

（三）高校學生干部的成長發展過程也需要指導

在高校中，擔任學生干部是塑造人、鍛煉人的極佳機會。因為學生干部擁有一定的權力，他們對學生的管理、對學校各項活動的組織負有責任，他們在廣泛接觸各種事物，協調多種關系中，不斷總結工作的成功經驗和失敗教訓，這些經驗或教訓有助于他們在走向社會后更好、更快地適應工作崗位。做好他們的思想政治工作，為他們以后的發展會奠定良好的基礎，他們堅定的理想信念、高尚的道德情懷、誠信踏實的品質、坦蕩無私的胸懷必定是加速其發展的推動力。

（四）和諧校園建設需要高校學生干部的推動

“所謂和諧校園是指在高等院校中，教學改革不斷深入，學科建設不斷發展，校園文化更加繁榮，校園環境更加優美，綜合校力不斷增強，教師為人師表、教育人，學生刻苦學習、立志報國，形成一個生動活潑、安定和諧的局面。”[1]高校的工作既復雜又繁瑣，既需要學校領導從宏觀上把握方向、制定政策，輔導員、教師貫徹執行、協調促進，更需要廣大學生干部積極落實，組織開展各項活動。因此要構建和諧校園,一個很重要的前提就是作為學校管理層和整個大學生聯系紐帶的高校學生干部與廣大學生之間形成融合、協調的關系。這樣，“一方面能使得學校管理層能夠政令暢通，學校的決策能夠有效地在大學生中得到執行，另一方面能使得廣大大學生能夠及時、有效地向學校管理層反映問題,吐露心聲，使得高校管理層與廣大大學生之間形成良性互動的局面，從而促進高校的和諧發展”[2]。

二 當前高校學生干部在思想和行為中存在的突出問題

一是政治思想信念不堅定，理論水平偏低。在某些高校學生干部中存在著這樣一種傾向，認為理論學習、政治素質提高是軟任務，不值得花費精力，只需把老師交代的工作任務完成，這才是硬任務。因此，他們不愿意靜下心來認真研讀無產階級革命家的經典著作，不愿學習、研究黨的各項路線、方針、政策，因而他們容易忽視理論對實踐工作的指導作用，只憑借一腔熱情和以前的經驗蠻干、瞎干。還有一些學生干部政治立場不堅定，缺乏對黨、對社會主義的堅定信念，對于周圍某些同學宣揚的詆毀黨、詆毀社會主義事業的言行不僅沒有及時加以阻止并正確引導，反而是隨聲附和，甚至是滔滔不絕地發表自己的錯誤觀點，這勢必會在同學中產生極其消極的影響。

二是不能正確定位自己的身份。有些學生干部在從事管理工作中，自我角色定位產生了偏差，有意無意地強化了自己 “干部”身份，自我感覺比普通學生高一等，從而產生了清高、孤傲的心理，導致其在情感上疏遠其他同學，使工作效果大打折扣；而另一些學生干部則沒有清醒地認識到自己作為老師的助手這一角色所賦予的責任和義務，在其位，不謀其政，淡化了自己的 “干部”身份，對于同學反映的問題不認真處理，只求自己不犯錯，對其他學生的錯誤睜一只眼，閉一只眼，缺乏應有的正氣。這樣的學生干部在學生中的威信也會大大減弱，也不利于工作的開展。此外，還有一部分學生干部不能恰當處理工作與學習的關系。他們認為在工作中可以鍛煉自己的管理能力、語言表達能力、人際交往能力等，這樣有助于增加工作經驗，為以后就業打好基礎。因此，他們忽視了學生在校的主要任務是努力掌握和學習科學文化知識、專業理論，他們因其學習成績差也不會在學生中獲得好評。

三是工作作風不端正。當前，一些機關單位中領導干部存在著事業心、責任心不強，工作作風不扎實、以權謀私等種種惡劣現象，這種不良風氣也影響到了一些高校學生干部。這些學生干部不正當地使用或貪污班費，揮霍浪費，滿足自己的需要。他們在分析和處理問題時，不是從集體利益出發，而是從自身或者自己從屬的小團體利益出發，結果往往不能使學生滿意，也對其他學生產生了消極影響。工作作風不正在學生干部中的另一個表現是名利思想嚴重，他們在工作中缺乏奉獻精神、吃苦精神，凡事斤斤計較，有的學生干部在評優時，千方百計為自己拉票，他們被學生稱為 “校園政客”。

四是心理素質偏低，抗挫能力差。當代大學生，大都經歷單純、成長順利，缺乏遭遇困難與挫折的鍛煉，意志薄弱，心理承受能力差，抗挫折能力不強。常言道，平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環境，造不出時代的偉人。高校學生干部的工作對象主要是青年大學生，而大學生已經具備較完備的知識結構、獨立思維能力，這樣對他們的工作有一定的困難。在開展工作時，也許學生干部懷著滿腔熱情，竭盡全力，但是由于其他因素的影響，導致工作結果不盡如人意。這樣，面對上級的指責、同學的嘲諷，會使學生干部喪失自信，感到委屈和有失臉面，甚至感到自己無能，表現出極度的自卑，導致自暴自棄。

五是工作經驗不足，工作能力偏弱。很多學生選上干部并不是因為工作經驗豐富、自身素質高，而是因為與老師關系好或者學習成績比較突出。他們在崗位上不能從學生的實際出發開展工作，也不能確切領會老師的工作意圖，只是被動地執行命令。在面臨新情況、新問題時，他們往往思考不夠全面，找不到合理的解決辦法。對于那些性格內向、心理有問題的同學，他們只是簡單地向老師反映，而沒有與他們進行耐心的交流，幫助他們正確認識自己并且形成積極健康的心態；對于那些思想激進、行為不當的同學，學生干部也只是隨便的勸導幾句，沒有從實質上解決問題。這都說明了很多學生干部不能創新工作方式、方法，不注重工作能力提高，從而使自己的工作難以真正為同學服務。

三 做好高校學生干部思想政治教育工作的對策

首先加強思想政治上的指導，提高政治素質和理論水平。一個合格的學生干部必須具備較高的政治素質，是講政治、講正氣、講原則的典范，是各項思想政治教育活動的帶頭人。“加強對學生干部的思想政治教育，就是教育學生干部堅持鮮明的無產階級立場，堅定的共產主義信念，堅信馬克思主義、毛澤東思想，不斷學習鄧小平理論和 ‘三個代表’重要思想，熱愛祖國、熱愛社會主義，堅持四項基本原則，提高他們的政治敏銳度和抗 ‘病菌’侵蝕能力，使他們在政治上合格、思想上過硬。”[3]更好地影響和帶動周圍同學，促進他們思想品德和政治素質的提高，使他們能與各種錯誤思想劃清界限，使整個大學生群體都具備良好的思想道德素質。

其次引導學生干部對自己進行正確定位。思想政治教育工作是做人的意識領域的工作，其獨特的工作領域要求我們的工作者必須了解受教者的實際特點，使他們愿意接受你的觀點。而要切實有效地對高校學生干部開展思想政治教育，就必須采取和利用符合學生干部特點的思想政治教育方式、方法以及內容，使之更具針對性、實效性。對于過分強調 “干部”意識的學生干部，要誡勉他們深入到學生中去，使他們認識到自己在很多方面還有不足，必須向其他同學學習，相互借鑒，拉近與同學的距離；對于弱化 “干部”意識的學生干部，要使他們充分認識到學生干部所應承擔的責任以及他們工作的重要意義。要引導高校學生干部正確處理兩種關系。其一是干部與學生的關系。學生干部在工作中要注意兩點：要尊重同學，曉之以情，動之以理；要團結同學，認真聽取同學意見，真誠相處。其二是工作與學習的關系。要做到工作、學習兩不誤，兩促進。學習是學生的主要任務，作為學生干部，更要自覺學習、帶頭學習，提高學習效率，優良的學習成績有助于學生干部樹立威信，促進工作開展。

再次在高校學生干部中廣泛開展公仆教育。要教育廣大高校學生干部正確認識作為學生干部的意義，明確學生干部的責任。通過座談會、講座等形式，使學生干部真正從思想深處解決 “當學生干部是為了什么，我應該怎樣更好地為廣大同學服務”等問題。運用正反兩方面典型事例進行教育，大力宣傳無私奉獻、嚴于律己、品行端正的學生干部的先進典型、先進事跡，幫助他們剖析一些學生干部的反面典型案例，教育學生干部弘揚正氣，反對歪風；倡導主流，抵制邪氣。在對學生干部進行教育時，要注意教育的根本目的是促進學生干部的全面發展，在批評、指正錯誤時，對他們的成績也要給予表揚，表揚與批評相結合，使他們從內心深處進行反思、反省，改變不良作風，成為樂于奉獻、鮮講索取的學生公仆。

其四對高校學生干部要理解、關愛、關注。從事思想政治教育工作的老師，特別是輔導員，通常都負責指導著一批學生干部。在這種指導與被指導的關系中，通常會因為工作方法和工作態度影響正常的師生關系。學生干部由于其特殊的角色，肩負著更多責任，也有更強的自尊心，他們非常希望得到老師和學生的關注和理解，這樣他們的工作會更有干勁。因此，老師和學生要學會換位思考，從學生干部的角度考慮問題，特別是在他們的工作發生失誤或是進展不如意的情況下，更要關心體諒他們。首先，老師要做好其他同學的工作，取得同學們對學生干部的諒解。其次，老師要幫助他們分析失誤原因，總結教訓，避免他們以后再犯類似的錯誤。最后，要與學生干部進行交流溝通，使他們能夠及時排除心中的苦悶與不快，增強他們的自信心，提高心理素質和抗挫能力。這會使學生干部以積極的姿態投入到工作、學習中去，既有利于學生干部自身發展，也促進了其他學生工作的開展。

其五加強工作業務上的指導。“一個學校思想政治教育工作的好壞，不是高層領導關注，中層領導協調就能解決，最終要靠一線工作人員去貫徹落實。”[4]而與學生接觸最多的除了班主任、輔導員外，就是廣大學生干部。他們的工作能力高低直接決定著一個學校思想政治教育工作的好壞，這就要求各級學生管理部門和有關黨團組織必須對學生干部在工作業務上給予指導和幫助。因此，必須嚴格選拔，確保學生干部質量。首先，要加大宣傳，使更多的優秀學生加入到學生干部隊伍中去。其次，要實行競爭機制，保證公開、公平、公正。此外，要建立嚴格的干部考核管理制度。對于那些在學生工作中有突出表現的學生干部，給予必要的獎勵；對于那些在工作中無所作為、只滿于現狀的學生干部，要限制其評優資格，甚至解除干部職務，要做到賞罰分明。此外，針對新上任的學生干部，要加強培訓，提高其工作能力。定期召開學生干部座談會、聯誼會、報告會，讓老學生干部、優秀學生干部介紹工作方法、工作經驗；干部之間也要經常召開工作匯報會，彼此交流工作心得，解決存在問題。最后，要加強實踐鍛煉，如開展社區服務活動、法制宣傳活動、獻愛心活動等，使學生干部在活動中鍛煉自己，提高能力。

總之，思想政治教育是一門政治性、藝術性、實踐性都很強的科學，對高校學生干部的思想政治教育也具備這樣的特點。高校學生干部作為一種特殊群體，也需要通過思想政治教育使他們確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在學習、工作和生活中都能起到榜樣作用。因此，必須遵循思想政治教育內在規律和高校學生干部的實際情況，通過學校管理、課堂教育、個人談心等途徑，使高校學生干部能夠健康全面地成長。

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G41.64

A

1674-3652（2012）02-0022-04

2011-12-22

羅 佳，女，陜西西安人，主要從事高校思想政治教育研究。

[責任編輯：曾 超]