大學(xué)英語(yǔ)教師信息素質(zhì)探討

吳周娜

（福州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福建福州 350108）

大學(xué)英語(yǔ)教師信息素質(zhì)探討

吳周娜

（福州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福建福州 350108）

21世紀(jì)進(jìn)入信息化及知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，開(kāi)發(fā)和利用信息資源成為人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，作為信息資源、信息技術(shù)的利用者和傳播者，大學(xué)英語(yǔ)教師擁有得天獨(dú)厚的語(yǔ)言專業(yè)優(yōu)勢(shì)，如何提高這一人群的信息素質(zhì)，從而使大學(xué)生通過(guò)提高英語(yǔ)能力進(jìn)一步提高他們的信息素質(zhì)，成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，同時(shí)把教學(xué)和科研交融在一起，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有更高的理性內(nèi)涵，本文對(duì)此展開(kāi)探討。

信息素質(zhì)；創(chuàng)新型人才；大學(xué)英語(yǔ)教師；英語(yǔ)教學(xué)

目前，由于缺乏正確的指導(dǎo)和認(rèn)識(shí)意識(shí)以及資金投入的有力保障，大部分高校對(duì)于信息素質(zhì)所必須的技術(shù)基礎(chǔ)和資源支持相對(duì)滯后。許多高?，F(xiàn)行的教育模式，尤其在管理體制、統(tǒng)一教學(xué)大綱、教材建設(shè)、現(xiàn)代化教學(xué)手段和師資隊(duì)伍配置等方面不適應(yīng)當(dāng)前的大學(xué)課程教學(xué)需求，有的甚至構(gòu)成其發(fā)展的制約因素。

一、大學(xué)英語(yǔ)教師信息素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查

1.調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施

此次問(wèn)卷調(diào)查共設(shè)計(jì)16道題，內(nèi)容涉及信息知識(shí)和意識(shí)、信息檢索和評(píng)估能力、信息選擇和利用能力、信息道德和修養(yǎng)的調(diào)查等四項(xiàng)內(nèi)容，平均每4個(gè)問(wèn)題涵蓋一個(gè)單項(xiàng)的內(nèi)容。所有題目一律采用單項(xiàng)選擇的形式，每個(gè)教師根據(jù)自身實(shí)際情況作出相應(yīng)的選擇。每個(gè)答案由A-D依次換算成4～1分。調(diào)查對(duì)象為某省四所高校130名非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教師。筆者回收調(diào)查問(wèn)卷130份，其中有效問(wèn)卷120份。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之后，按照每一單項(xiàng)中每一選項(xiàng)的人數(shù)與有效問(wèn)卷人數(shù)相除計(jì)算出百分比，然后根據(jù)所得的百分比和每一人的選項(xiàng)換算單項(xiàng)分和四項(xiàng)總分對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的信息素質(zhì)進(jìn)行群體分析。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)有關(guān)信息素質(zhì)方面的知識(shí)了解甚少，將信息素質(zhì)與信息技術(shù)混為一談，信息敏感度低，信息檢索獲取能力不足，信息加工發(fā)布能力差，信息道德和修養(yǎng)較弱。根據(jù)每一人的選項(xiàng)換算單項(xiàng)分即問(wèn)卷調(diào)查的細(xì)化問(wèn)題分析得出以下幾方面結(jié)論：（1）目前大多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和能力等適應(yīng)終身學(xué)習(xí)基本技能的觀念。這導(dǎo)致許多時(shí)候教師逃避使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并最終導(dǎo)致教育信息的傳遞過(guò)程產(chǎn)生信息缺失。（2）在課堂教學(xué)方面，實(shí)際教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)并有效整合教學(xué)資源的大學(xué)英語(yǔ)教師人數(shù)較少。信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用僅僅局限于教學(xué)工具樣式的改變，教師主宰課堂的教學(xué)模式?jīng)]有改變。課程教學(xué)與內(nèi)容單一化，教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。（3）在科學(xué)研究方面，大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)信息需求的主動(dòng)性和積極性不高，對(duì)信息檢索系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)知之甚少，欠缺獲取所需文獻(xiàn)信息的檢索技能。（4）在信息道德和修養(yǎng)方面，大多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)信息道德和修養(yǎng)所包涵的使用信息和信息技術(shù)的相關(guān)法律不甚了解，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、互聯(lián)網(wǎng)安全和操行道德的重要性認(rèn)識(shí)不深。

二、加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師信息知識(shí)和意識(shí)的培養(yǎng)。英語(yǔ)教師應(yīng)積極構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)，把教學(xué)理論研究的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生這個(gè)主題，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的原則。同時(shí)，把信息素質(zhì)培養(yǎng)的思想貫穿于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)新能力。另一方面，大學(xué)英語(yǔ)教師的科研能力表現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的反思能力，不斷探討和總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，形成理性的認(rèn)識(shí)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，有目的、有組織地從網(wǎng)絡(luò)收集有效的與研究相關(guān)的資料。英語(yǔ)教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與同一研究領(lǐng)域或研究同一課題方向的世界各地的學(xué)者和專家分享探討研究研究成果，探索和認(rèn)知教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.著力培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)教師信息能力。首先，要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)檢索工具。優(yōu)秀的搜索引擎是獲取廣域網(wǎng)公共資源的主要通道。教師還要學(xué)會(huì)處理網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)上跨文化交際中的各種關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)，常用英語(yǔ)聊天縮略詞、英語(yǔ)符號(hào)等知識(shí)以對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的靈活性和多樣性。其次，大學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)利用各類教育網(wǎng)站、高等院校網(wǎng)站、科研院所網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館等來(lái)及時(shí)更新自身的知識(shí)面，與時(shí)俱進(jìn)地提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

3.大學(xué)英語(yǔ)教師信息道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。信息道德是指教師在獲取、使用、生成和傳遞信息的過(guò)程中應(yīng)遵循的道德要求。大學(xué)英語(yǔ)教師能比別的科目或?qū)I(yè)的教師有更多的機(jī)會(huì)接觸到多元化甚至是有悖于我國(guó)法律和道德規(guī)范的信息。作為信息的吸收和傳遞者，大學(xué)英語(yǔ)教師要不斷加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育，把科學(xué)的、健康的、有效的信息傳遞給學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

信息素質(zhì)教育是各門學(xué)科、所有學(xué)習(xí)環(huán)境和所有不同層次教育的基本因素之一，已成為高等教育的有機(jī)組成部分。改革外語(yǔ)教學(xué)，提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，完善自身科研建設(shè)成為時(shí)代賦予大學(xué)英語(yǔ)教師的神圣使命。作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，要不斷加強(qiáng)自身信息素質(zhì)建設(shè)，重塑自身在教學(xué)中的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放式、探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境和信息環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)創(chuàng)造條件。

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G645

A

1008-178X（2012） 05-0126-02

2012-01-14

吳周娜（1976-），女，福建福州人，福州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，碩士，從事英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)研究。