我國競技體育可持續發展的社會問題解析

楊玉功

（南陽理工學院 體育部，河南 南陽 473004）

我國競技體育可持續發展的社會問題解析

楊玉功

（南陽理工學院 體育部，河南 南陽 473004）

通過對我國體育發展中競技體育體制、競技體育的國際趨勢、管理理念、社會壓力問題客觀而真實地剖析運動員的文化素質偏低的現實，此外，競技體育與學校體育的非協調也是制約前者可持續發展的瓶頸，澄清人們在體育發展認識中的誤區，提出合理建議.旨在為我國體育可持續發展提供理論參考.

學技體育；競技體育；可持須發展

21世紀已進入信息社會，體育的發展有目共睹，可對體育中出現的問題(代價)人們卻難以接受，總是貶多于褒，或是看法過于偏激或是將責任過多歸咎于教練員、運動員個人，如此直接影響了人們對體育的態度和看法，從而最終影響了我國體育的良性協調發展.

1 對體育發展與代價的認識

體育發展的一般本質就是以體育的全面發展為最終目標的各種現實目標的實現及其揚棄代價的過程.因此體育應立足于整個社會系統中，充分考慮開發和利用自身的潛能及周圍環境中的有利條件來推進發展，并注意各方面協調、全面發展，充分考慮發展的限度，走可持發展道路.

發展體育的總量資本有限，為了大力發展競技體育，必然要犧牲部分社會體育的利益，這是體育發展過程中“的“必然性代價，另一類是，由于主體認識的相對性和局限性或由某些個人的主觀失誤和不良思想所造成“人為性代價”，如對體育自身規律和我國的實際情況認識不成熱，體育產業的運作和競技體育職業化的運作難免有曲折，因此犧牲部分群體的利益).

2 體育發展中的問題

自新中國成立以來，尤其是改革開放以來，體育取得了可喜的成就.北京奧運會的成功舉辦，51枚金牌預示著競技體育的輝煌，但青少年體質的持續下降也令人擔憂.目前需要的是對體育發展中的代價作成熟而理性的認識，歷史而辯證的思考，全面而深刻的剖析.

2.1 競技體育隊伍中運動員的文化素質偏低問題

2.1.1 文化的內函及文化素質低的負面影響

文化不像經濟活動那樣，直接作用于自然物，而是作用于人，它所改變的是人的意識，并由此影響和制約著人的活動.文化存在于人們的意識中，作用于人們的行為中.個體的每一步行動、每一句言論，都體現出個體的文化.個體文化是總體文化的具體化，同時又是后者得以發展的基礎.運動員個體文化素質的高低直接影響該個體的價值觀、思想和道德.其結果一方面影響著該個體的學習、訓練和生括圈，同時影響著和該個體直接進行社會活動的個體和群體；另一方面會影響到在該個體步入社會、走上工作崗位、組建家庭后與之互動的社會成員和家庭成員.

2.1.2 從競技體育體制分析

競技體育隊員的文化素質低是受多方面因素，如歷史因素、現實因素、主觀因素、客觀因素和社會環境等諸因素的影響而逐漸形成的.我國的競技體育體制是在高度集中的計劃經濟體制下形成舉國體制，不可否認，這一體制在特定時期產生過巨大的作用，但由于對運動員科學訓練理論缺乏充分的認識，僅組織統一訓練而未能采取有效的措施保證運動員的學習，因此客觀上影響了他們的學習.而年齡小的運動員對事物缺乏理性的認識，對學習重視不夠，很難擺正自己的位置，不能選擇合適的社會角色，這又從主觀上影響了他們的學習.或因訓練耽誤未能及時彌補，或因主觀情性而不愿學習，或因家長的袒護未能有效督促，總之隊員在求知欲圾強的年齡段耽誤了學習，與同齡人相比，因學習內容的欠缺和知識的匱乏使得他們接受和反饋的信息減少，致使其文化素質偏低.

2.1.3 從競技體育的國際趨勢分析

競技體育中隊員的文化素質低從某種程度上可以說是我國特殊時代的產物.眾所周知，新中國的體育尤其是競技體育基礎相對薄弱，而當時國際競爭又異常激烈，像奧運會已遠遠超出了其本身的含義，這樣國家集中精力發展競技體育顯得尤為重要.為了在國際性大型體育比賽中取得好成績，展示中國的整體實力，全國動員，按訓練層次的不同分別選出一批優秀隊員進行專業訓練.為了國家的利益，個人的正常學習和生活可能被擱淺，不可否認，這些隊員在訓練期間也可以學到更多更廣的知識，但他們正常的學習被打斷，從知識的結構和邏輯性來看，他們的學習必然受到影響，從而使得其文化素質偏低.

2.1.4 從管理理念上分析

運動隊管理人員的疏忽和社會的“示范”效應也影響到運動員文化素質的提高.運動員因年齡特征的原因，只要管理上稍有松懈，就會不認真學習，致使不能如期完成學習任務，久而久之就產生了厭學情緒，基本的知識積累缺乏，就只能是文化素質欠缺了.當然還有一點不容疏忽的是，長期以來社會上多數人形成一種認識，認為運動訓練的隊員無需認真學習文化課，訓練成績好，其它各方面也就隨之變好.在這種認識的影響下，人們對文化學習放低了要求或放松了監督，其結果直接導致運動隊員文化素質的低下.

2.1.5 從轉型時期社會的壓力分析

競技隊員的文化素質低，是由社會多種因素交織作用而產生的.改革給社會帶來了多重壓力和沖擊，有利益再分配的壓力，有社會結構分化的壓力，有競爭的壓力，有規范重組的壓力.我國社會轉型時期的多種壓力交織在一起，使運動員無法擺正自己的位置，規范自己的社會角色，最后只能以自身的文化素質低為代價來推動體育的發展.

隊員的文化素質偏低不僅給運動員的選擇、退役造成一定的困難，而且給管理、訓練帶來許多麻煩，甚至使運動員隊伍違紀犯罪現象日趨嚴重，隨之而來的還有輕視體育科研和體育教育人才的培養等問題.盡管這些是我國特殊時期的產物，是為發展我國體育事業而作出的犧牲，其中既有必然性代價，也有人為性代價，但客觀上影響了該個體及其與相關群體的社會互動，在社會總體文化中產生了不良效應，最終都會影響到我國體育事業的可持續發展.為此需全面動員社會個體和社會群體，不僅從思想上理解、重視這些問題，更需采取切實有力的措施來解決，如利用競技運動員良好的社會效應，提供其在高校就讀的機會.其次，國家、社會應盡可能提供“補償”措施讓運動員繼續就讀、深造，以彌補因訓練而造成的知識不足和欠缺，解決可能誘發的社會問題；最后，要加強運動員管理，讓他們形成一種意識，學習如同訓練一樣重要，盡可能利用一切機會和時間去學習，以減少競技體育發展中人為性代價的發生.

2.2 高水平競技體育與學校體育不協調

高度集中的計劃經濟下的體育體制使高水平競技體育受到極大的偏愛，使其中心密度加大，并形成獨立體系.事實上在我國由于過分強調“天才體育”，強化職業化道路，而忽視了學校體育這一基礎，缺少學校體育基礎，發展高水平競技體育猶如無淵之水，無本之木.事實上兩者是辯證統一的關系，即學校體育面向全體學生，發展學生全面素質，發揮“蓄水池”的功能；高水平競技體育意在培養和提高那些體育基礎好、身體素質全面的學生，充分挖掘他們在競技體育方面的潛力，使得他們的體育素養得到淋漓盡致的發揮.競技體育水平的提高，為學校體育提供了很好的“示范”效應，促進了學校體育和社會體育的普及.也許是不協調所致，一部分學校又過分強調“增強體質”、“為大多數人”，抵制競技體育，甚至排斥作為體育手段的競技體育在學校內的存在.很難想象此種情況下高水平競技體育的發展除了短暫的興旺還能有什么持久而穩定的發展.競技體育與學校體育不協調，是特定時代的產物，是特殊體制的體現，由政治、經濟、文化多方面的綜合因素所致，也是我國在特殊時期發展高水平競技體育須付出的代價.

各級教育行政部門和各級各類學校要認真徹德、智、體、美全面發展的教育方針，加快體育教學改革，提高體育教學質量.學校在完成體育課程的同時要努力創造條件，開展多種形式的課余訓練、保證學生每天1小時的體育鍛煉時間，盡量創造條件滿足體育資質好學生的鍛煉需求，包括向高一層訓練隊推薦；學校體育是體育發展的基礎，需運用科學理論和科學方法作指導，抓住身體素質發展的敏感期，因材施教，盡可能不讓一個體育基礎好的學生，在大教育中因受完全可以避免的外界因素的影響而阻礙其未來的發展.高水平競技體育要充分調動各方面的積極性，按照“公開選拔、公平競爭”的原則，采取集中與分散相結合的方式組建隊伍；堅持科學訓練，將提高運動技術水平、重視文化教育和加強精神文明建設緊密結合起來，深入持久地開展愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育；保證優秀運動員完成九年義務教育，并積極創造條件與高校高水平運動隊銜接.大學辦高水平運動隊具備人才集中、科學集中、文化集中的優勢，這既是機遇也是挑戰.這樣一方面保證了學校體育和社會體育的廣泛開展，另一方面也保證了高水平競技體育在社會中的“示范”效應，起到“窗口”的作用.即高水平競技體育必須與學校體育，群眾體育協調發展，互相促進，遵循體育自身發展規律，從而使體育得到有序、積極、規范、高效的發展.唯有如此，我國的體育發展才能減少其代價，走可持續發展的道路.

3 建議和對策

3.1 用正確的方法分析

全面、客觀、發展、辯證地看待代價，既承認體育發展中付出某些代價的必然性，又要隨時注意付出代價可能誘發的社會問題，自覺把握代價的適度原則，把代價盡量控制在最小范圍內；既承認存在必然性的代價，又注意也有人為性的代價；既要看到體育發展的進步意義，又要看到體育發展的曲折性和復雜性；既要提高社會對體育發展中代價的承受力，又要對承受必要代價的主體以合理的補償.

3.2 實行制度創新

將責權利落實到位，從根本上能保證體育管理人員和運動員充分發揮其創新能力，做到競爭上崗、能上能下、能進能出，制度上保證有能力的人更好地發揮其才干，減少體育發展中“人為性”代價.同時建立科學的決策機制、完善的社會保障機制和有效的補償機制.在體育發展中做到決策的科學化、民主化，實現決策的合理性.建立完善的社會保障制度對發展中付出代價的承擔者給予人文關懷，運動員退役后的安置應落實到機制與政策上.其中包括“收入補償”、“機會補償”和“精神補償”，在國家和集體財力允許的范圍內，對在體育發展中做出較大犧牲的群體以及個人給予及時、有效的代價補償，為體育的可持續發展提供基石.

3.3 有效地選擇合理發展目標和發展模式

歷史和實踐證明，體育發展之所以付出一些代價，與人們的發展觀念及其所采取的發展目標和發展模式直接相關.實施體教結合的各高校制定相應的計劃和目標，確定優勢項目、重點項目，采取相應的訓練，力爭避免因主觀失誤而造成人為性代價的發生.

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