英文歌曲在大學(xué)英語口語教學(xué)中的運(yùn)用

姚淑超

在大學(xué)英語教學(xué)中，口語占據(jù)很重要的地位。口語教學(xué)應(yīng)建立在對個體差異化的尊重和引導(dǎo)上，充分發(fā)揮學(xué)生個體優(yōu)勢，建構(gòu)自信和寬松的語言輸出環(huán)境，更好地引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。

音樂是教育的有力工具，歌曲能陶冶人的情操，激發(fā)人的興趣與想象。在大學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲教學(xué)可以刺激學(xué)生感官，影響學(xué)生心理與行為，在聽和唱的過程中，學(xué)生會很樂意模仿歌曲中人物的語音語調(diào)與情感，促進(jìn)學(xué)生主動參與，提高學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練語音。因此，在大學(xué)英語口語教學(xué)中教師應(yīng)充分利用英文歌曲提高口語教學(xué)的效率。

一、研究方法及統(tǒng)計(jì)結(jié)果

為了展開英文歌曲在大學(xué)英語口語教學(xué)中運(yùn)用的研究，我們以廣東醫(yī)學(xué)院2010級280名學(xué)生為研究對象，把學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)組與對照組，實(shí)驗(yàn)開始前以問卷調(diào)查的形式對2010級280名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，以下是調(diào)查設(shè)置的問題與280份有效問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

79人（28%）表示經(jīng)常聽英文歌，120人（43%）有時聽，81人（29%）從來都不聽英語歌。其中40人（14%）常用電腦聽英文歌，95人（34%）用手機(jī)，7人（0.25%）用收音機(jī)、廣播，3人（0.15%）通過電視聽，34人（12%）用 MP4/3，20人（0.7%）用PSP。

“你覺得英文歌曲對英語學(xué)習(xí)的有幫助嗎？”這一問題，225人（80%）覺得有幫助，35人（13%）認(rèn)為沒有幫助，回答不了解的為20人（0.7%）。其中237人（85%）認(rèn)為英文歌曲對英語聽力有幫助，246人（88%）認(rèn)為英文歌曲對英語口語有幫助，176人（63%）認(rèn)為英文歌曲對英語詞匯有幫助，79人（28%）認(rèn)為英文歌曲對英語寫作有幫助，69人（25%）認(rèn)為英文歌曲對英語語法有幫助，47人（17%）認(rèn)為英文歌曲對英語閱讀有幫助。就英語口語學(xué)習(xí)而言，247人（88%）表示可以從英文歌曲中提高其音節(jié)，271人（97%）認(rèn)為可以提高其重音，237人（85%）認(rèn)為可以提高其話語節(jié)奏，276人（99%）認(rèn)為可以提高其語調(diào)。

187人（67%）表示有自己最喜歡的英文歌，讓學(xué)生列出最喜歡的英文歌時（最多填 3首），《Heal the world》，《As Long As You Love Me》，《My love》這些歌曲倍受學(xué)生青睞。

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，科技的發(fā)展為開展英文歌曲的聽與學(xué)創(chuàng)造了條件，提供了多種不斷升級的媒體，大部分學(xué)生認(rèn)為聽英文歌對聽力、口語以及詞匯積累有幫助，英文歌曲在英語口語學(xué)習(xí)中起著越來越重要的作用。

二、英文歌曲在大學(xué)英語口語教學(xué)中的運(yùn)用

1.加強(qiáng)教師自身的感染力，激發(fā)學(xué)生的情感因素。英文歌曲作為英美文化中音樂和語言的雙重載體已逐漸滲透到我國人民的文化娛樂生活中，將英文歌曲應(yīng)用于英語教學(xué)，教師要加強(qiáng)自己對英文歌曲相關(guān)知識的興趣、了解與研究程度，熟練使用現(xiàn)代化電化教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段，有目的、有計(jì)劃地精心教學(xué)以增強(qiáng)教學(xué)效率與效果。通過學(xué)唱英文歌曲，學(xué)生會以一種平和快樂的心態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)，可以活躍課堂氣氛并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

調(diào)查問卷中187名學(xué)生表明有最喜愛的英文歌曲，其中有169名學(xué)生最愛《Heal the world》，這首歌曲是Michael Jackson為世界和平而創(chuàng)作的。在英語口語課上，筆者將課前收集到的有關(guān)以Michael Jackson的相關(guān)資料按話題分類，就世界和平、慈善事業(yè)、生態(tài)環(huán)境、關(guān)愛兒童青少年展開口語教學(xué)，另外，教師在口語課上演唱《Heal the world》會大大提高感染力，激發(fā)學(xué)生的情感因素、形成良好的師生互動。

2.以英文歌曲導(dǎo)入話題，豐富學(xué)生文化知識。英文歌曲是豐富課文導(dǎo)入方式的一種，有些歌曲蘊(yùn)含英美國家的文化內(nèi)涵，由英文歌曲導(dǎo)入話題展開口語教學(xué)可以豐富學(xué)生的文化知識、提高理解能力。

Michael Jackson是一名在世界各地極具影響力的歌手、作曲家、作詞家、舞蹈家、演員、導(dǎo)演、唱片制作人、慈善家、時尚引領(lǐng)者，他以個人名義向慈善機(jī)構(gòu)捐贈3億美金（吉尼斯紀(jì)錄），是個人名義捐助慈善事業(yè)最多的藝人，也是影響新中國60位外國人之一，他獲得了兩次諾貝爾和平獎提名。他和萊昂納爾·里奇共同譜寫、Michael Jackson獨(dú)自填詞完成的《We are the world》，由美國45位歌星聯(lián)合演唱、旨在為救援非洲饑民而義賣的唱片為非洲籌集了5000萬美金的捐款，解決了政治家解決不了的難題，震撼了億萬人的心，風(fēng)靡全球。Michael Jackson 1992年成立了Heal the world基金會，為超過72 000名青年提供了關(guān)于防止濫用藥物/毒品的教育，這給20個國家的許多兒童提供了支持和援助。為呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境，Michael Jackson創(chuàng)作了《Earth Song》，《Man in the mirror》、《The lost children》、《We‘ve had enough》、《Someone in dark》等等呼吁人們內(nèi)心向善的作品反映的都是真實(shí)的問題。

以歌曲《Heal the world》導(dǎo)入的話題，使學(xué)生在愜意的語境下習(xí)得了世界和平、慈善事業(yè)、生態(tài)環(huán)境、關(guān)愛兒童青少年相關(guān)知識，豐富了學(xué)生文化生活。課后，學(xué)生會以更高的社會主人翁姿態(tài)從意識上、言語上、行動上正確的對待這些問題，這也是我們歸位學(xué)生主體素質(zhì)教育的一點(diǎn)成績。

3.培養(yǎng)英語語感，優(yōu)化英語發(fā)音。語音教學(xué)在口語教學(xué)中包括單詞的發(fā)音、語音、語調(diào)及交際過程中詞匯、習(xí)語的連讀、爆破、弱化、濁化、重音、縮讀等許多音變形式，這些是許多英語學(xué)習(xí)者要攻克的難題。英文歌曲呈現(xiàn)的是標(biāo)準(zhǔn)的語音。在聽與唱英文歌曲的過程中，學(xué)生可以親身體驗(yàn)地道的英語發(fā)音，模仿其中的語音和語調(diào)、爆破，弱讀、連讀等。教師和學(xué)生一起在網(wǎng)上或影像制品店挑選相關(guān)話題的語音純正、發(fā)音清晰的英文歌曲及其歌詞，學(xué)生仔細(xì)地反復(fù)聽，認(rèn)真感受歌曲中的語音、語調(diào)、單詞重音、單詞與單詞之間的連讀，以及句子的升降調(diào)、句子的重音、句中的弱化、句子與句子之間的銜接等，引導(dǎo)學(xué)生把每一個句子的語音語調(diào)模仿到位，反復(fù)欣賞和跟唱英文歌曲，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，優(yōu)化英語發(fā)音。

4.學(xué)習(xí)地道的口語表達(dá)法，增進(jìn)交際能力。學(xué)生在用英語進(jìn)行交流的時候，往往會遇到一些難以表達(dá)的詞語或句子。教師在選取英文歌曲進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在英文歌曲中學(xué)習(xí)地道的口語表達(dá)方法。教師布置學(xué)生聽自己喜歡的英文歌，讓學(xué)生摘取口語表達(dá)豐富的、實(shí)用的詞匯和句型，并將自己找出的重點(diǎn)難點(diǎn)詞匯與語法知識帶到課堂，與同學(xué)分析歌詞中的重點(diǎn)難點(diǎn)詞匯語法，詳細(xì)解釋其表達(dá)方式，這可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助學(xué)生深入理解。

如下面從《Heal the world》中引用的句子都是我們在口語交際中常用的句型與常見的口語化單詞和詞組。

a.There’s no hurt or sorrow你感覺不到傷痛或煩憂。

There are ways to get there到那個地方的方法很多，

b.If you care enough for the living如果你真心關(guān)懷生者，

Make a better place for you and for me為你，為我，創(chuàng)造一個更美好的世界。

c.Love’s enough for us growing愛讓我們不斷成長，

d.And the dream we were conceived in我們心中的夢想，

Will reveal a joyful face讓我們露出笑臉。

e.Then why do we keep strangling life那么我們?yōu)楹稳栽诙髿⑸?/p>

Wound this earth Crucify its soul傷害地球，扼殺它的靈魂？

f.Though it’s plain to see雖然這很容易明白，

This world is heavenly be God’s glow 這世界天生就是上帝的榮光。

（http://zhidao.baidu.com/question/127903688.html&_bd_tkn_）

在口語教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的口語表達(dá)方式編寫與日常生活相結(jié)合對話，反復(fù)聽英文歌曲中的經(jīng)典歌詞，牢記這些地道的表達(dá)方式，從而能夠在口語交際或?qū)懽髦羞\(yùn)用自如。

三、大學(xué)英語口語教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲應(yīng)注意的問題

英文歌曲是很好的學(xué)習(xí)資料，但是口語教學(xué)中不能盲目地給學(xué)生放英文歌曲，教師應(yīng)注意以下一些問題。

1.靈活拓展大學(xué)英語口語教學(xué)模式。教師可以充分利用零散的時間，將健康積極向上、旋律優(yōu)美、難易適中的英文歌曲以理解歌曲主題、歌詞填空、聽歌排序、跟唱、歌手扮演等各種趣味形式運(yùn)用于口語教學(xué)。

2.英文歌曲的選材。在口語教學(xué)中，用于口語教學(xué)的英文歌曲應(yīng)符合以下要求:主題健康積極向上；旋律優(yōu)美、難易適中、口語表達(dá)方式豐富；發(fā)音清晰地道。此外，要選擇與口語教學(xué)的單元主題相關(guān)的英文歌曲，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的討論。

3.英文歌曲選材的安排。教師引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間聽自己喜歡的英文歌，學(xué)生摘取口語表達(dá)豐富的實(shí)用詞匯和句型，并將重點(diǎn)難點(diǎn)詞匯與語法知識帶到課堂。教師精心選取英文歌曲中最有教學(xué)價值的部分，在課堂上以靈活拓展口語教學(xué)的方式分析講解。

4.賞識學(xué)生主體。目前的英語口語教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)語言的認(rèn)知，大部分教育者忽視了非智力因素對語言學(xué)習(xí)的影響。積極的非智力因素，如強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵著學(xué)生自我創(chuàng)造潛能的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。“厭師”是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣或動機(jī)不強(qiáng)的原因之一，因此，大學(xué)英語教師要提高專業(yè)知識、教學(xué)技能和自身感染力，了解學(xué)情，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢，精心策劃各個教學(xué)環(huán)節(jié)，以靈活拓展口語教學(xué)模式和全新的視角激起學(xué)生的求知欲。同時，大學(xué)英語教師應(yīng)積極加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流與互動,尊重、激勵、關(guān)愛、賞識每一位學(xué)生，讓學(xué)生在和諧、平等、積極的氛圍中充分放松地融入探究性、合作性與情境性的大學(xué)英語口語教學(xué)中。

在大學(xué)英語口語教學(xué)中運(yùn)用英語歌曲，能夠激發(fā)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。但是，在大學(xué)英語口語教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲仍然存在很多問題。例如，如何更好地將英文歌曲與課本學(xué)習(xí)結(jié)合起來，如何從教育理念、教學(xué)方法上有效地改變大學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中興趣喪失、語言環(huán)境缺失、應(yīng)試能力強(qiáng)于運(yùn)用能力這些消極現(xiàn)象。

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