論高校開展大學生心理健康教育工作的意義

黃華鋒

（福建師范大學 福清分校管理系，福建 福清 350300）

論高校開展大學生心理健康教育工作的意義

黃華鋒

（福建師范大學 福清分校管理系，福建 福清 350300）

開展大學生心理健康教育工作，是全面推進素質教育要和提高德育教育實效性的需要.本文從三個方面分析了大學生心理健康教育在大學生全面素質提高中起著舉足輕重的作用，對于有效開展大學生心理健康教育具有重要的指導意義.

高校大學生；心理健康；素質教育；意義

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展和大學生群體健康成長的發(fā)展變化，大學生心理健康教育工作的重要性和迫切性也日益顯現(xiàn).近年來，在教育主管部門和社會的支持下，各高校在開展大學生心理健康教育工作方面進行了積極的探索和不懈的努力，取得了較好的成效，得到了大學生們的充分認可.關注高校大學生的心理健康狀況，有針對性的開展大學生心理健康教育，促進他們思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質的全面協(xié)調發(fā)展，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，確保全面實施素質教育、推動高等教育改革與發(fā)展，建設和諧社會，具有十分重要的現(xiàn)實意義.

1 心理健康教育是全面推進素質教育的需要

1.1 心理健康教育的目標與素質教育的目標在本質上是一致的

大學生心理健康教育的目標是針對每個學生的心理特點，通過系統(tǒng)的心理健康知識的理論學習和指導訓練，培養(yǎng)大學生良好的個性心理品質，提高大學生的社會適應能力、挫折承受能力和情緒調節(jié)能力，促進他們的思想道德素質、科學文化素質和身體素質的全面協(xié)調發(fā)展.心理素質是人才素質的基礎，直接影響到大學生全面素質的提高.全面推進素質教育，不能忽視在綜合素質中具有基礎性作用的，滲透在人的各種素質之中的心理素質教育.這一心理健康教育的目標對實現(xiàn)素質教育的要求具有重要的基礎作用.

1.2 心理健康教育的內容與素質教育的內容在本質上是一致的

大學生心理健康教育的內容是圍繞學生的學習方式與成長方法，從學習指導、智能開發(fā)、陶冶情操、性格塑造、品行培養(yǎng)、社會適應力訓練和身心保健等層面，有方法有目的有計劃的，直接或者間接的對學生的心理施加影響，培養(yǎng)和發(fā)展學生心理健康水平和對社會的適應能力.這些心理健康教育的內容對實現(xiàn)素質教育的要求具有積極的推動作用.

1.3 心理健康教育的方法與素質教育的方法在本質上是一致的

大學生心理健康教育的方法是根據(jù)學生們的年齡、性格、心理等特征，以心理健康知識的理論學習為主線，以發(fā)展和提高學生自我心理保健的技能為重點，把握心理健康教育工作的性質和內容，因材施教，幫助學生及時調整心態(tài)，以一種自信、堅強、樂觀的精神面貌面對學習和生活，獲得自我發(fā)展、主動發(fā)展的良好空間與條件.這些方法對實現(xiàn)素質教育的要求具有深遠的影響.

因此，大學生的心理健康教育是素質教育的重要組成部分.大學生心理健康教育與素質教育相輔相成，貫穿素質教育的全過程，并影響素質教育的發(fā)展和變化，體現(xiàn)素質教育的水平與成效.因而，推進素質教育應當以大學生心理健康教育作為基本出發(fā)點，而大學生心理健康教育的實施過程則必須充分考慮和體現(xiàn)素質教育的整體要求，使大學生心理健康教育工作成為推進全面素質教育的有效動力.

2 心理健康教育是提高德育工作實效性的需要

2.1 有助于了解德育工作對象并提高德育工作的針對性

作為新形勢下高校德育和思想政治工作重要組成部分，大學生心理健康教育工作拓展了高校德育的內涵和外延.加強和改進高校德育工作，提高思想政治工作的實效性和針對性，要求德育工作者要對大學生們必須有全方位的了解，必須提高思想政治教育的針對性，必須重視心理健康教育.德育工作者開展工作，習慣于傳統(tǒng)的機械式的政治思想教育，往往忽視了學生心理發(fā)展及心理因素在政治思想形成中的作用.相反，心理健康教育的作為一種新的德育教育方式，通過充分發(fā)揮心理咨詢，這一全面了解大學生心理思想特點的窗口作用，德育工作者不僅了解到不同年齡層次大學生的身心特點和思想狀況，而且可以從更深的層次上剖析大學生的情緒、情感、性格等方面的具體情形和變化，從而可以“對癥下藥”，加強德育的針對性，培養(yǎng)大學生良好的個性心理品質，促進大學生協(xié)調發(fā)展、健康成長的目標.

2.2 心理健康教育有助于德育過程的順利實現(xiàn)

高校德育的實施過程，就是指德育工作者根據(jù)大學生思想道德素質形成和發(fā)展變化的規(guī)律，按照高層次人才培養(yǎng)在思想政治教育方面的要求，對大學生有目的的施加教育影響，是在大學生思想政治和品德的形成與發(fā)展過程中進行的調節(jié)與控制，使大學生形成預期的個性思想政治品德的過程.

不難理解，如果沒有良好的心理素質和在此基礎上進行積極主動的思想斗爭，德育的實施過程是無法順利進行的.簡言之，德育的過程也就是社會思想道德個體化和個體思想道德社會化相統(tǒng)一的過程，亦即內化和外化的兩次轉化過程.從本質上來看，德育過程是一種有目的、有選擇、有方法的社會思想道德教育信息的傳遞和受教育者個體思想政治品德、認識和信念內化相統(tǒng)一的過程.這就要求德育過程必須遵循受教育者的生理、心理發(fā)展規(guī)律.離開了對受教育者的心理因素的整體的客觀分析，任何思想政治教育工作就變得模糊、抽象起來.德育工作者只有遵循受教育者在生活實踐過程中的心理變化和發(fā)展規(guī)律，才能提高思想政治教育過程的科學性和針對性.

由此不難看出，德育工作應在健康的心理基礎上進行.德育過程在任何時刻都受到個體心理深處的干擾，德育過程將因此困難起來，其能否達到預期的效果是可想而知的.譬如，在一個大學生心理失調，情緒不穩(wěn)定的情況下，你是先對他進行思想教育呢，還是先使他的情緒穩(wěn)定下來呢，答案是顯而易見的.一個人只有在心理素質保持健康的情況下，才有可能排除德育過程中的各種干擾，使德育過程順利實施并實現(xiàn)德育的最佳效果，才會培養(yǎng)出擁有良好的思想政治品德的大學生，和具有政治素質、專業(yè)知識和心理素質等綜合素質都合格的社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人.正因為德育與心理健康的這種相互影響，相互依存的密切聯(lián)系關系，所以加強對大學生的心理輔導，通過心理健康教育切實了解大學生的個性特點，維護大學生的心理健康，是德育工作者義不容辭的責任.

2.3 心理健康教育有助于為德育工作創(chuàng)造和諧、穩(wěn)定的心理環(huán)境

在高校德育復雜多變的實踐中，欲達到德育工作的目標，主要是使這種教育活動有效，而德育工作效果不僅取決于德育工作人員實施了什么教育，關鍵在于受教育者——大學生是否接受這些教育內容，以及在多大程度上接受這些內容.也就是說，大學生如何對待思想政治教育人員實施的教育內容的態(tài)度，是影響德育工作效果的關鍵因素.而高校大學生們對待事物的態(tài)度，則在一定程度上取決于其心理狀態(tài).大學階段是心理問題的一個危機潛伏期.當代大學生正處于心理、生理沖突最激烈的年齡階段，面對競爭、擇業(yè)和社會責任等多重壓力下，心理變化異常激烈，就容易形成對思想政治教育的逆反心理甚至對抗心理，久而久之就會出現(xiàn)迷茫、失望、憂慮、抑郁等不良心理現(xiàn)象，給大學生的健康成長造成無形的障礙.相反，如果大學生心理健康、情緒穩(wěn)定，就容易與思想政治教育工作者建立起和諧、融洽、信任和理解的關系，對其施加的相應的教育內容就會順理成章地接受了.因而，有效的了解和心理咨詢能及時發(fā)現(xiàn)大學生存在的各種心理矛盾和沖突.通過開展積極向上的心理健康教育，這些沖突和困擾就會得到有效的疏導和合理解決，為思想政治教育的實施創(chuàng)造一種和諧、穩(wěn)定的接受心境，從而實現(xiàn)思想教育的最佳效果.

健康向上的心理是接受思想政治教育的重要基礎.不難看出，良好的思想政治品德的形成有賴于一個人的心理健康.這是因為，一方面，健康的心理更易于接受思想教育，并內化為自己的信念，外化為自己的行為.另一方面，一些大學生的錯誤思想，不良品德往往是在不健康的心態(tài)下形成或表現(xiàn)出來的.其中，有些違法亂紀行為本身就是心理障礙的結果.因此，加強心理咨詢工作，重視心理健康教育，不僅可以提高大學生的身心健康水平，同時也有助于改善德育工作環(huán)境并在一定程度上利于大學生良好思想政治品德的形成.

3 心理健康教育有助于提高學校的管理水平

一些發(fā)達國家十分重視大學生的心理健康教育和心理咨詢工作.他們把心理咨詢看作現(xiàn)代化管理的標志之一，將心理咨詢視為從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育轉變的重要手段.

3.1 心理健康教育有利于深化學校內部管理

通過心理健康教育可以提高管理人員的心理學素養(yǎng)，更好地按照教育規(guī)律從事管理工作.大學管理的本質是做好人的工作，充分調動全體師生各方面的積極性.如果管理人員對教師心理和學生心理缺乏基本的了解，僅僅按照理論辦事，或者照抄照搬紅頭文件，就不能準確地把握教育規(guī)律，使學校管理步入科學化的軌道.相反，管理人員加深了對師生心理狀態(tài)的了解，就可以充分調動各方面的積極性，更好地圍繞和貫徹全面發(fā)展的素質教育方針，不斷深化學校內部的各項改革，不斷提高學校的管理水平.從提高教育教學質量的角度來看，通過心理健康教育可以有效地把握學生的個性特點，將因材施教的原則落到實處.

3.2 心理健康教育有利于改善校園心理環(huán)境

通過心理健康教育可以形成良好的校園氣氛，為學生營造生動活潑的成長環(huán)境.大學生的心理健康教育可以采取多種方式進行，通過開展像成長小組、角色扮演、心理劇、情境分析、人物模擬、實驗演示等有趣的活動，可以極大地調動學生的參與熱情，做到“事半功倍”，營造出積極向上的校園氛圍，有效地改善同學之間、師生之間的人際關系，促進學生的健康成長.

心理咨詢和心理健康教育作為一種嶄新的德育工作方式，一開始便受到廣大學生的歡迎，并收到良好的效果，展現(xiàn)出了獨特的魅力.一直以來，各高校心理咨詢中心通過解決大學生的心理健康問題，使他們更好地適應大學生活，順利地完成學業(yè)，走上工作崗位.解決學生的心理健康問題，過去、現(xiàn)在、乃至將來，仍是心理健康教育和心理咨詢工作的一個非常重要任務.而對于學生心理問題的及時解決，無疑為校園和諧安定，增加了一道無形的防線.

隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，大學生心理健康教育的重要性也越來越為大家所認知.目前，絕大多數(shù)高校已經(jīng)把大學生心理健康教育放在十分重要的位置.立足于提高全體學生的心理素質，將心理健康教育納入素質教育和德育工作的體系，探索建立了一整套比較完整的教育、咨詢、預警和危機干預及援助工作體系.不少學校紛紛建立了包括專業(yè)工作人員、院系輔導員、學生骨干在內的三級工作體系，有效地保證了學生全面健康成長.學校的心理咨詢和心理健康教育工作已成為大學生素質教育工作和德育工作的重要組成部分.實踐證明，大學生心理健康教育工作從維護大學生的心理健康出發(fā)，促進其全面發(fā)展，對于提高大學生群體的綜合素質，幫助他們健康成長發(fā)揮了積極的作用.

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