安徽省高校體育教育專業(yè)排球普修課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

徐 潔

（淮南師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 淮南 232001）

安徽省高校體育教育專業(yè)排球普修課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

徐 潔

（淮南師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 淮南 232001）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，對(duì)安徽省體育教育專業(yè)排球普修課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，認(rèn)為：（1）傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段仍然占主導(dǎo)地位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用.（2）教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)比較合理，高學(xué)歷人才所占比例明顯偏低，排球教師在科研水平上有待進(jìn)一步提高.（3）室內(nèi)排球教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)較少，需要加大對(duì)場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè).（4）學(xué)生對(duì)于排球普修課的重要性有一定認(rèn)識(shí)，但是缺乏興趣，需要正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)內(nèi)容上，加大對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng).

安徽省；體育教育；排球課程；教學(xué)現(xiàn)狀

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象是安徽省高校體育教育專業(yè)排球普修課程.調(diào)查對(duì)象為排球?qū)Ｂ毥處?8人，體育教育專業(yè)的學(xué)生400人，其中男生286人，女生114人.

1.2 研究方法

本文綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法.

2 結(jié)果與分析

2.1 教學(xué)方法與手段的現(xiàn)狀與分析

排球普修課的教學(xué)實(shí)施，離不開合理先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，只有通過(guò)合理先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，才能很好的完成教學(xué)任務(wù).通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷中，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法的反饋情況可以看出：只有12.3%的學(xué)生認(rèn)為教師采用的教學(xué)方法新穎有趣，說(shuō)明我省排球普修課教學(xué)中，教師運(yùn)用的教學(xué)方法創(chuàng)新較少，常規(guī)教學(xué)法仍然占主導(dǎo)地位.絕大部分的教師對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)手段的利用率并不高，原因可能一方面是學(xué)校的設(shè)施相對(duì)落后，教學(xué)條件無(wú)法滿足，二方面是教師本身對(duì)于先進(jìn)教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)不夠深刻，因此，筆者認(rèn)為，各校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)與投入，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)，從而提高現(xiàn)代教學(xué)手段的利用率，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo).

2.2 排球教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析

2.2.1 排球教師年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)分析

中青年教師和中年教師是我省體育教育專業(yè)排球普修課教師的主力軍，分別占到42.9%和35.7%.他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以給年輕教師給予教學(xué)中的幫助，總體來(lái)說(shuō)，我省排球普修課的教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)比較合理.

在對(duì)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)的調(diào)查中：67.9%的排球普修課教師的學(xué)歷是本科，高學(xué)歷人才所占比例明顯偏低，對(duì)我省排球普修課的教學(xué)質(zhì)量與科研工作有很大的影響.

對(duì)教師職稱結(jié)構(gòu)的調(diào)查中：我省排球普修課教師中，職稱比例符合正態(tài)分布，一半以上的教師具有副高以上職稱，他們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，是教學(xué)中的骨干力量，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，指導(dǎo)與幫助年輕教師，提高我省排球普修課的教學(xué)質(zhì)量.

2.2.2 排球教師專項(xiàng)水平、裁判能力及科研能力現(xiàn)狀分析

對(duì)我省排球教師獲得的運(yùn)動(dòng)員等級(jí)及裁判等級(jí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：46.4%的教師未能獲得二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的稱號(hào)，同時(shí)對(duì)教師青少年時(shí)期是否從事過(guò)專業(yè)的排球訓(xùn)練的調(diào)查中，21位教師未從事過(guò)，達(dá)到75%.在裁判員等級(jí)調(diào)查中，僅有2人未獲得二級(jí)裁判員稱號(hào).

我省六成以上的排球教師近5年發(fā)表論文僅在1至5篇之間，說(shuō)明我省排球教師在科研水平上有待進(jìn)一步提高，通過(guò)科研能力的提高來(lái)帶動(dòng)教學(xué)水平的提高，從而完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量.

2.3 教學(xué)場(chǎng)地的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)我省擁有體育教育專業(yè)高校排球場(chǎng)地的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：我省排球場(chǎng)地?cái)?shù)量較少，仍然發(fā)展相對(duì)落后，排球普修課在教學(xué)中受到自然天氣的制約很大，室外場(chǎng)地?zé)o法滿足正常的教學(xué)需要，同時(shí)，學(xué)生在練習(xí)中，室外場(chǎng)地對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的安全隱患，所以學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到一定影響.

2.4 排球普修課教學(xué)質(zhì)量及效果的評(píng)價(jià)

2.4.1 學(xué)生對(duì)排球普修課重視程度的調(diào)查

通過(guò)調(diào)查（表1）發(fā)現(xiàn)：大部分的學(xué)生對(duì)待排球普修課的態(tài)度是認(rèn)真的、端正的，認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，但是一部分學(xué)生的重視程度不夠，認(rèn)識(shí)不深刻，更有少部分學(xué)生表現(xiàn)的態(tài)度是錯(cuò)誤的無(wú)所謂、不喜歡.需要在思想上進(jìn)行一定的教育，引起重視，從而完成好排球普修課的學(xué)習(xí)任務(wù).

表1 學(xué)生對(duì)排球普修課的重視情況調(diào)查表

2.4.2 學(xué)生學(xué)習(xí)排球課的興趣與動(dòng)機(jī)的調(diào)查

對(duì)我省體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于排球普修課的興趣調(diào)查發(fā)現(xiàn)（圖1）：大部分同學(xué)對(duì)于排球課的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于籃球、乒乓球、足球、羽毛球等課程.學(xué)生對(duì)于排球課程缺乏一定的興趣，這就影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：52.6%的學(xué)生對(duì)排球課興趣不高的原因是“排球技戰(zhàn)術(shù)太復(fù)雜，學(xué)習(xí)困難”.學(xué)生在學(xué)習(xí)排球普修課中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大致可以分為四類：為祖國(guó)建設(shè)發(fā)展服務(wù)、為個(gè)人就業(yè)、為應(yīng)付考試、為了好玩、興趣.我省體育教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)排球普修課時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有7.2%的同學(xué)選擇了“為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)”這一選項(xiàng)，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這一動(dòng)機(jī)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得距離自己太過(guò)遙遠(yuǎn).48.9%的同學(xué)是為了將來(lái)的就業(yè)，這一現(xiàn)象與目前社會(huì)工作難找，競(jìng)爭(zhēng)激烈是密不可分的，雖然學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較現(xiàn)實(shí)，但是也可以起到一定的激勵(lì)作用.

2.4.3 學(xué)生學(xué)習(xí)排球普修課的自我評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生從技術(shù)掌握、知識(shí)掌握、平時(shí)表現(xiàn)和能力培養(yǎng)四個(gè)方面對(duì)排球普修課自我評(píng)價(jià)的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（圖2）：技術(shù)掌握情況上，46.8%的學(xué)生選擇了自己掌握的較好，37.6%的學(xué)生選擇了掌握情況一般，只有15.6%的學(xué)生覺(jué)得自身掌握情況好.在知識(shí)掌握的情況上，絕大多數(shù)同學(xué)選擇了較好和一般兩個(gè)選項(xiàng).在平時(shí)表現(xiàn)中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是正確的，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自身表現(xiàn)好或者較好.在能力培養(yǎng)情況上，只有13.7%的學(xué)生認(rèn)為普修課對(duì)于自身能力培養(yǎng)的好，超過(guò)六成的學(xué)生認(rèn)為在能力上，培養(yǎng)情況一般.目前我省的排球課程在教學(xué)內(nèi)容上更多的在于基本技術(shù)的掌握，雖然穿插一些對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的內(nèi)容，但是由于課時(shí)量的有限，為了完成教學(xué)內(nèi)容，所以對(duì)能力培養(yǎng)上重視不夠，需要今后在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化與完善，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)上加大力度.

3 結(jié)論與建議

3.1 我省體育教育專業(yè)排球普修課所采用的教學(xué)方法與手段，仍然存在一些問(wèn)題，在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)教學(xué)法占主導(dǎo)地位，現(xiàn)代教學(xué)法運(yùn)用相對(duì)較少，需要在今后的教學(xué)工作中，積極尋求教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新與優(yōu)化.

3.2 我省排球普修課的教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)比較合理，高學(xué)歷人才所占比例明顯偏低，排球教師在科研水平上有待進(jìn)一步提高，需要通過(guò)科研能力的提高來(lái)帶動(dòng)教學(xué)水平的提高，同時(shí)積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人才.

3.3 我省排球場(chǎng)地?cái)?shù)量較少，仍然發(fā)展相對(duì)落后，需加大加快對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)，以滿足教學(xué)的需要.

3.4 大部分學(xué)生對(duì)待排球普修課的態(tài)度是認(rèn)真的、端正的，但是學(xué)生對(duì)于排球課程缺乏一定的興趣，需要正確引導(dǎo)學(xué)生建立良好深刻的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化與完善，加大對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)力度.

〔1〕劉大明.高校體育教育專業(yè)排球課程體系的主要特征及其構(gòu)建[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008，22(3).

〔2〕盧成義,宋麗.山東省高校擴(kuò)招后體育師資、場(chǎng)館設(shè)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006，21(01).

〔3〕查顯峰,李淑芬,馬英杰.論體育教學(xué)中的學(xué)生自我評(píng)價(jià)[J].教學(xué)研究,2010(9).

〔4〕劉傳進(jìn).我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)排球普修課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009，25(2).

〔5〕張萍，付哲敏，林森.體育教育專業(yè)排球?qū)I(yè)課學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)及考核結(jié)果分析[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007，26(6).

〔6〕屈東華,史友寬.普通高校體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].體育科學(xué)研究,2005，9(2).

〔7〕王紅英,吳平.上海體育學(xué)院排球普修課課程改革的對(duì)比分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),1999，23(3).

〔8〕李鶴洲,葛春林.體育教育專業(yè)排球課程考核的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2005，28(05).

G842

A

1673-260X（2012）06-0071-02

淮南師范學(xué)院2011年校級(jí)科研課題（2011WK34）