楊祝祥

（滁州學院 音樂學院，安徽 滁州 239000）

高校鋼琴教育的現狀與策略研究

楊祝祥

（滁州學院 音樂學院，安徽 滁州 239000）

鋼琴教育在廣大高校中存在著各種各樣的問題，這些問題嚴重影響了學生的學習效果和教師的教育成果，這就意味著現階段的高校鋼琴教育體系亟待改善.鋼琴教育的改革成效與否意味著高校鋼琴教育體系是否完善和深入，通過對高校鋼琴教育的現狀的分析研究，提出相應的與時俱進的教育策略，有利于學生藝術審美能力和社會實踐能力的提高，也是每一位音樂教育工作者需要深入研究的課題.

鋼琴教育；現狀；問題；策略

1 引言

音樂教育是其他教育形式不能相比也是無可替代的一種藝術教育形式，它有利于陶冶人的情操，開發人的智慧，培養人的素質和藝術審美情趣.鋼琴教育是高校音樂教育的重要組成部分，鋼琴是高校音樂的專業必修課之一，是非常重要的主干課程，隨著近幾年大專院校藝術類專業的擴大招生，音樂專業的招生人數也與日俱增，擴招的同時也不免出現了一些諸如學生水平參差不齊、學生基礎差、音樂理解力程度低等問題，這些問題的存在大大影響了鋼琴教學體系的成熟與完善，也影響到學生專業知識的掌握和審美素質的提高，因此，對高校鋼琴教育的現狀進行分析研究，并總結出相應的培養方案和策略，對于鋼琴教育的甚至音樂教育的發展大有裨益，在素質教育的時代，提高高校鋼琴教育的教學方法和教學效果是非常有必要的.

2 高校鋼琴教育的現狀

高等學校的鋼琴教育現狀大致可以從兩方面來分析，一是學生中存在的問題，這類問題直接影響到教師教學方法的確定和運用，二是教學中存在的問題，這類問題反過來制約著學生知識的掌握和最終的教學效果.

2.1 高校音樂專業學生的現狀

如果將高校的鋼琴教育問題劃分比例的話，學生的問題占了50%的比例，學校及學院的教學大綱和培養方案中要求我們培養出來的學生不僅具有高超的演奏技能，還要具有開闊的視野和較高的音樂審美能力，但學生卻實際達不到這個標準，這并不能說明我們的大綱和方案不正確，而是學生的問題深淺不同地存在于我們的教學模式之中.

2.1.1 水平參差不齊

藝術類的學生特別是音樂專業的學生大致可分成兩種，一種是從小受家庭的熏陶，因為喜歡音樂，喜歡鋼琴而學習，另一種是為了考學而半路出家學習音樂.這兩種學生無論是音樂鑒賞水平還是鋼琴的演奏能力都存在著很懸殊的差別，從小學習的學生具備很熟練的鋼琴彈奏基礎，在基礎課的學習中已經達到了較高的水平，而半路出家的學生由于學習時間有限，或者教學條件達不到相應的標準，使得這些學生的基礎較差或沒有基礎，這給學生進入大學后的高校教育帶來了極大的困難.

2.1.2 彈奏基本功較弱

基本功就猶如蓋樓打地基，地基打的越牢固，樓宇才能越安全.在實際的教學過程中，學生的基本功較弱是很大的問題，在鋼琴教學過程中，掌握正確的彈奏方法和彈奏技巧是影響基本功的關鍵，學生的基本功較弱表現在兩方面，一方面在于手指的支撐能力、靈敏度和耐性等因素不能很好的協調，另一方面是音樂的表現能力不夠準確；基本功不能牢固的打好，就意味著彈奏出來的樂曲不流暢，會大大降低樂曲的演奏質量.

2.1.3 綜合素質較低

學生的綜合素質較低并不是指學生的文化素養不夠，而是要讓學生對專業課的知識和文化課的掌握齊頭并進、共同提高.鋼琴作品有各個時期的經典，要想提高自身的綜合素質，在練習彈奏經典作品的同時，還要廣泛的聆聽古典音樂、交響樂等不同題材的音樂作品，提高自身的音樂素質，培養高尚的音樂鑒賞能力.

2.1.4 興趣較低、即興彈奏能力差

很多學生學習鋼琴的目的在于考級，認為級別的高低代表著鋼琴彈奏能力的高低，因此，在學習鋼琴的過程中機械的練習成了學習鋼琴的主要目標.但事實證明，機械的練習鋼琴曲目，不僅不能培養學生的即興演奏曲目的能力，對鋼琴的學習提不起興趣，而且使學生產生消極的負面影響，不利于今后高校的鋼琴教育.即興彈奏因為涉及到伴奏的演奏方式，深受廣大學生的喜愛，但也有其難度，學生的創作天賦是一方面，更重要的是要在學習鋼琴曲目的同時進行大量的練習，把自己的情感融入到作品曲目當中，提高學習的興趣，培養音樂思維能力.

2.2 高校音樂專業教育的現狀

高校的鋼琴教育問題比例的劃分，除去學生存在的50%的問題外，另外的50%在于教育的問題.教學效果不明顯、教育成果不顯著，很大程度上在于教學模式中的問題，具體現狀如下：

2.2.1 師資能力不足

近幾年，學習鋼琴的學生年齡愈漸偏小，這就說明了畢業后教鋼琴的年輕教師數量的增多.年輕教師一般具有高學歷，但是由于缺乏教學經驗，缺乏崗位的歷練，實際教學水平和學術能力不能呈正比，照本宣科的情況時常出現，課本上如果沒有的曲目學生在學習的過程總就不能接觸和掌握，造成學生的知識面嚴重縮窄，在鋼琴作品的鑒賞水平上達不到足夠的詞匯量，限制了學生對鋼琴的音樂鑒賞能力，從而限制了學生的演奏能力.

2.2.2 不能因材施教

隨著院校擴招的影響，選擇音樂專業的人才越來越多，在平時的教學過程中，即使能夠做到小班教學，學生的數量也不能和教師成正比關系，因此，這就導致了一個老師帶很多個學生的現象.高校鋼琴教育不同于理工科教學，藝術專業的教學特別是鋼琴教學要特別強調的是學生個體的差異性，如果讓一個班的同學一起去聽貝多芬的第九交響曲，每個人的感受是完全不同的，所表達出來的想法也是有很大差異性的，有的學生對音樂的理解比較到位，有的則比較緩慢，需要花時間去揣摩，在教學的過程中，如果用一種方法去指導學生，效果肯定是不好的，在高校鋼琴教學中，最好的是一對一教學，能夠突出因材施教的重要性，從一言一行上帶動學生，教會學生如何掌握鋼琴的彈奏技巧等.

2.2.3 教學體系不系統，教材不合理

在鋼琴教學中，教師不能了解該學科的教學目標，各個階段應該解決的技術問題不能合理的擬定；現階段有些院校的教材建設不能自成體系，造成教材建設發展緩慢，內容陳舊，針對性較弱，非常不利于高校鋼琴教育的發展.

2.2.4 鋼琴教學脫離實際

高校的鋼琴教育在很大程度上趨向于理論教學，實際應用比較少，這就導致學生畢業后運用的知識很少，不能很好的被社會認同和接受，因此在高校教學中，應該考慮其實用性，在教育的過程中將理論和實際相結合，讓學生所學被社會所用.

3 高校鋼琴教育改革的必要性

基于鋼琴教育的兩大現狀，高校鋼琴教育勢必要進行強有力的改革.首先，要改變傳統的教學模式，要因人而異、因材施教；其次，要改革鋼琴教育的重技藝、輕素質培養的教學現狀，努力提高學生的綜合素養；再次，引進高校鋼琴教師的專業性人才，使學生和教師比例得當；最后，嚴格把關學生的基本功，科學訓練，從長發展.

4 高校鋼琴教育的策略

4.1 激發興趣，挖掘潛力

很多學生在學習的過程中容易產生枯燥的學習態度，高校鋼琴教育中首當其沖的就是要培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師，有了興趣才能把潛力挖掘出來.教學中，要減少單曲目的練習，因為技術和音樂共同存在，不讓學生對音樂產生畏懼的最好方法就是要努力提高學生的音樂基礎和鋼琴基礎，在教學過程中要引導學生，鼓勵學生，這樣不僅可以使學生的自信心增強，而且可以有效地挖掘學生自身的潛力.

4.2 拓寬選材，加強實踐

鋼琴教育的選材范圍應當適當拓寬，加進一些諸如民族鋼琴作品或者現代鋼琴作品等內容.現有的教材一般選材范圍都比較窄，有的院校沿用歐洲的教材體系，有的則選用巴洛克時期的作品，針對中國教學模式，傳統民歌、民樂以及民族鋼琴曲等曲目也應當系統學習，這些音樂作品不僅能開闊視野，而且能夠提高不同音樂的鑒賞力；此外，要加強鋼琴教學實踐能力的培養，在提高音樂修養的同時，提高學生的作品鑒賞力和即興伴奏等實踐能力.

4.3 豐富教學課型

在鋼琴課型方面，要區別于其他課程的教學.課型是一個復雜的模式，不僅要涉及到學生的人數，而且要考慮到學生的適應程度，只有這樣，才能最大意義上提高學生的學習積極性，試想一下，如果把兩個成績懸殊的學生編排到一個小組，短時期內不僅不能提高成績差的學生的演奏技巧，而且很有可能因為兩人的成績懸殊越拉越遠，對學生綜合能力和創新能力的培養還是非常有必要的.

5 結束語

在高校的鋼琴教育中，教改的主要目的在于培養高素質的復合型人才，鋼琴教育不能脫離學生這群主體而獨立的存在，要將教育和學生融合到一起，要將創新作為教改的手段，將學生作為教改的主體，將興趣作為提高素質的目的，提高音樂專業學生的綜合素質，培養大學生的社會實踐能力，促進學生的發展，規范教學模式，加強教材建設，是現階段音樂工作者亟待解決的問題.

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