當前大學生就業困難的原因及對策研究

戎強強，周 拓

（阜陽師范學院，安徽 阜陽 236037）

當前大學生就業困難的原因及對策研究

戎強強，周 拓

（阜陽師范學院，安徽 阜陽 236037）

隨著我國社會的發展，各種企業對人才的需求越來越多，我國大學生的普及率增加了起來.但與此同時，大學生的就業能力與自身的綜合素質方面卻大不如前，且自身水平與用人單位的實際要求差距也越來越大，所以大學生的就業問題就日漸突出，同時這個問題也受到了社會各界人士的高度關注.本人在此對大學生的就業能力與用人單位的需求作為出發點，對大學生的就業能力進行了分析，同時也對用人單位的實際需求進行了探討，提出了一些針對大學生就業困難的一些淺見與對策.

大學生；就業能力；用人單位的需求；培養對策

隨著社會的發展和教育普及，每年畢業的大學生也不斷增加，與大學生逐年增長的趨勢相比，用人單位需求逐漸趨于飽和，同時也有調查報告顯示，大學生與勞動市場兩者之間的增長比例也極不協調，且也因為兩者之間的差距較大，從而導致用人單位對本企業招收的人才要求也越來越苛刻，使得大學生就業越來越難.針對目前的社會形式，對大學生的就業能力提出了更高的要求，在此本人根據目前社會的現狀，針對這個問題，作出以下分析：

1 大學生就業能力的現狀

1.1 基礎能力欠缺

在用人單位新招收的大學生中，對他們的基礎能力是非常看中的，基礎能力中包括：執行工作能力、人際交往能力、誠信意識、團隊合作意識、協調能力等，曾有報道指出，用人單位首先對大學生的要求就是執行工作的能力，而往往剛畢業的大學生轉型步入社會時，在基礎能力上是非常欠缺的，這就使得大學生的就業會遇到阻力.意志不堅強者往往可能就會選擇放棄.

1.2 心理素質較弱

現在的社會是個競爭的社會，這就對我們的心里素質有較高的要求.然而，現在獨生子女比較多，生活條件也比較優越，加上家長對孩子的過分溺愛，他們就像溫室里的花朵，沒有經過大自然的磨練，在他們面對困難時往往表現出軟弱和膽怯.當他們進入社會實踐工作中，他們對新工作的適應能力不足，抗挫能力較低，遇到困難容易產生放棄的念頭，而不是想盡一切辦法去解決問題.

1.3 實踐經驗不足

現在大多學校為追求利益，在學生素質教育方面上不夠重視，只是一味地偏重于課堂理論教學.大學生欠缺動手操作能力，缺乏必要的社會實踐.但是現在的用人單位在實踐經驗這一塊很重視.再加上剛畢業的大學生心高氣傲，眼高手低，剛進入單位，在工作經驗、解決問題能力等方面的表現和單位的要求相差很大，這些令不少單位對現在的大學生產生反感和抗拒心理.這也是大學生不能適時就業的重要因素.

1.4 自主學習能力鉆研能力不強

現在一些單位比較看重大學生的學習能力.學習能力強的大學生可以更好，更快的熟悉企業的文化以及著手企業給予的工作.實際上，學習能力是一種對社會生存很重要的能力，它主要包括自主學習能力、創新能力、分析判斷力、邏輯思維能力、反應與應變能力等.是一種適應新的生活、工作、學習環境的自我調節能力，可以促進其他能力獲得，可以使自身將學習到知識轉化為自己工作的能力.

2 提升大學生就業能力的對策

為了提高大學生就業率，本人根據自己的調查總結，提出的對策有一下幾方面：

2.1 培養大學生的基礎能力，提高自身素質

基礎能力中包括：執行工作能力、人際交往能力、誠信意識、團隊合作意識、協調能力等，現在大學校園里，時間充裕，生活比較自由，大多學生只關注專業知識技能的學習，缺乏必要的社會實踐，使他們的基礎能力得不到提高.這是不能適應社會的發展.為此我們要進行改正：首先，作為學校要注重對學生基礎能力的培養，有必要規定每位學生在每個學期內都要完成一定次數的社會實踐活動，讓學生了解有關就業事宜，讓學生從心里對就業重視.其次，在課余多關心社會動態，市場經濟走向，提前給自己的職業生涯做一個合理的規劃，有方向性的鍛煉自己的基礎能力.在學習生活中，融洽處理同學之間的關系，鍛煉自己的人際交往能力；積極參加學校社團活動，積極與同學溝通，發表自己的見解和看法，將自己融入團隊，增強團隊意識以及與他人的合作能力.

2.2 形成一個正確的自我概念，增強自我效能感，提升就業信心

自我效能感是指人對自己能夠成功從事某一成就行為的主觀判斷，它是一種自我調節能力，可以關系事情結果.就是說，當個體確信自己有能力進行某一項活動，他就會產生高度的“自我效能感“，并努力實施該活動.關于自我效能感的獲得，我們要做到：首先，學校應有一個良好的校風和學風，使學生感受到自我，形成一個正確的自己認識，這對效能感的獲得非常有利.其次，大學生要多參加活動，獲得成功的經驗，增強自信度.

2.3 做到課堂上學知識和實踐中學經驗的有機結合

課堂上學習的知識大多都是理論性的，而在現實實踐活動中，大多數得到的是與實際問題有關，以后工作也可能遇到的問題，只有做到了理論聯系實際，這樣的知識才是對我們自己真正有用的.在學校，學校要開設與社會需求接軌的課程，使學生了解該專業的最新動態，教課內容要有所反映學科的最新發展狀況，有必要將就業意識滲入大學教育的始末，讓大學生自始自終都能感受到就業的動態和壓力.另外，增加選修課程也是有必要的，在傳統教學的模式下，增加選修課，學生可以根據自己的興趣愛好和就業需要來進行學習，挖掘自己的潛在的才能，使自身的綜合能力得到進一步提高.作為課余時間充裕的大學生，他們要明白就業的嚴峻性，有計劃的對自己的工作實踐能力進行鍛煉.在課余時間里，根據自身的情況，可以在校外找一份兼職，讓自己在課堂學到的知識運用到實際工作中，這樣以來，學生自身的實踐能力得到鍛煉，將來在社會工作中，就可以很快適應.

2.4 促進學生自主學習，提升競爭能力

現代的素質教育就是要求學生全面發展，培養學生的創新能力.提倡“授之以魚不如授之以漁”，讓學生自己學會“漁”.自主學習與傳統教學不同，是一種以學生為主體的學習，提倡學生主動參與、實踐、分析和探索，激發學生的獨立性和創造性，培養學生的交流，合作能力.關于如何促進自主學習，提高競爭能力，應該做到：作為高校開展科技創新活動，鼓勵學生積極參與，提高學生自主學習能力；老師領導學生讓學生自己創設問題，然后學生自己去找資料，分析探索，最終找到答案，這不僅可以鍛煉學生自學、探索和研究能力，更為將來工作上的學習和創新打下了堅實的基礎；提高學生的競爭意識，適當開展競爭性學習.作為學生，學生是學習的主體，學生要按時完成老師布置的教學任務，在課余時間多學習其他知識，把俠義的自主學習廣泛化，充分調動自身的積極性，提高自身競爭能力.

2.5 加強對外聯系，提高大學生的實踐就業能力

學校要將就業意識滲入到學生學習的始末，在教學過程中強化社會實踐環節，開展“第二課堂”，鼓勵學生在課余時間多接觸社會，了解社會需求，根據自身的實際情況，制定一個就業規劃.同時，學校也可以和其他高校共同開展招聘會，讓學生積極參與，使學生在過程中，了解到自身的條件與企業的要求還存在距離，以便擺正自己的思想態度，也可以讓用人單位到學校講座，指導學生進行職業規劃，若條件允許，還可以邀請單位參與設置學生的實習、實踐課程.

總之，大學生就業形勢嚴峻，政府、社會、學校、學生要共同去克服這個難題.政府要采取有效措施緩解大學生就業問題，鼓勵學生自主創業；社會要盡可能多地提供就業機會，為大學生就業創造良好環境；學校要培養專業細致化人才：大學生自己要用知識武裝自己，提高自身創新能力，尋求機會進行自主創業.各個主體共同來扛起就業難的重擔，為解決就業問題作出自己的貢獻.

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1673-260X（2012）09-0189-02